顧瑤 李婷婷

摘要：幼兒園的交通過渡空間，就是將室內(nèi)功能用房之間銜接起來的空間，它在設(shè)計(jì)時(shí)一般不作為幼兒長時(shí)間停留和活動(dòng)的場所。門廳、走廊、樓梯是幼兒園連接各功能室與樓層，方便幼兒和教師行走的通道。它的合理性、科學(xué)性和趣味性的造型設(shè)計(jì)，將有助于突出幼兒園特點(diǎn)，增加幼兒活動(dòng)空間，更有助于班級(jí)之間的活動(dòng)觀摩和聯(lián)系，同時(shí)方便幼兒之間的交往，更好地滿足幼兒之間的合作、分享、互助以及向他人學(xué)習(xí)的要求。

關(guān)鍵詞：門廳、走廊、樓梯、展示、布置

幼兒園的交通空間包括門廳、走廊、樓梯等，是鏈接幼兒園各個(gè)功能分區(qū)的通道，交通空間相對(duì)于功能用房有使用時(shí)間短、使用方法多樣化的特點(diǎn)。交通空間有效地連接了各個(gè)功能用房，同時(shí)避免了不同房間的相互干擾，同時(shí)也提供了部分幼兒活動(dòng)和游戲的場地，可以說交通空間的間接地參與了幼兒園的管理功能。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒一早來到幼兒園很少會(huì)直接進(jìn)入建筑或活動(dòng)室，他們通常會(huì)在某一過渡空間（如門廳、走廊）停留或游走片刻，尋找可以引發(fā)興趣的活動(dòng)與設(shè)施。這樣的特性意味著過渡空間也承擔(dān)著部分的引導(dǎo)功能，這樣的空間特點(diǎn)使得過渡空間能夠被靈活運(yùn)用。

（一） 門廳空間

門廳可以說是幼兒園室內(nèi)人流最多的交通點(diǎn)，是連接幼兒園各個(gè)功能用房的交通要道，幼兒每天進(jìn)入各層活動(dòng)空間和結(jié)束一天的園所生活回家都要經(jīng)過。本幼兒園門廳由中庭采光，光線明亮的入口空間以便父母、幼兒和老師在此進(jìn)行簡單地交接。門廳也是幼兒園對(duì)外宣傳和家校溝通的一個(gè)樞紐、展示特色與成果的一個(gè)最直接區(qū)域，門廳由幼教定期制作主題模型，增加了幼兒園活潑的氣氛和幼兒的新鮮感。開闊的門廳增加了空間的通透性，以及足夠的交通流動(dòng)區(qū)間。

門廳是教職員工、幼兒、家長以及所有人員的集散地。幼兒園根據(jù)不同的時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不同側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)幼兒園的主題活動(dòng)、季節(jié)的變化、門廳的結(jié)構(gòu)進(jìn)行布置和裝飾等。在醒目處設(shè)計(jì)園所宣傳欄，打造園所對(duì)外宣傳的渠道，起到家校溝通和園所宣傳的作用，幼兒的作品、園所的榮譽(yù)、員工的風(fēng)采等都可以通過平面展示板塊或是立體展示框架一一呈現(xiàn)。

由于門廳面積比較大，在空間上能夠充分展示園所規(guī)模和特色，所以大廳的裝飾也透出辦園特色和文化。我們利用門廳現(xiàn)有界面，巧妙裝飾，體現(xiàn)獨(dú)有的空間的文化內(nèi)涵，拐角墻之類裝飾食譜系列掛板，展示幼兒食譜和生活活動(dòng)照片，突顯活潑的園區(qū)生活特點(diǎn)。

門廳入口處開闊，人流線路簡捷、流暢，通往不同區(qū)域的流線分明，井然有序，避免人流過多造成擁擠不便。

（二） 走廊空間

走廊的寬度為2-3米，邊上的圍欄采用鋼化玻璃，防止幼兒攀爬。走廊作為通道，在墻面上裝飾一些適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、富有童趣性的圖案。我國的大多數(shù)幼兒園，都是先創(chuàng)造若干獨(dú)立的空間以供不同的幼兒群體和功能區(qū)間使用，然后用走廊把它們連接起來，作為交通連接方式，這種連接方式簡單明了，各個(gè)功能用房分布明確。

走廊空間的設(shè)置要有連續(xù)感，保證通道的通透性，通過走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行管理，走廊是逃生通道，讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)危險(xiǎn)的事情做出及時(shí)反應(yīng)。同時(shí)走廊作為過渡空間，人流量大，要讓幼兒學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作和行為，有一定的安全知識(shí)普及，通過走廊環(huán)境的隱形教育，讓幼兒掌握在突發(fā)情況學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法。利用走廊廊道，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)知。充分利用走廊上的空間，將教育教學(xué)內(nèi)容展示，讓幼兒感受環(huán)境與教育相結(jié)合的文化氛圍。通過幼兒參與環(huán)境的共同布置，將走廊環(huán)境美化，獲得幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)同感和對(duì)園所的歸屬感。

（三） 樓梯空間

樓梯是聯(lián)系垂直方向上各層的交通空間，為園所人員以及幼兒提供通行，也有疏散人流的作用。同時(shí)，它也是幼兒園展示特色、表現(xiàn)教育藝術(shù)的有效平臺(tái)。臺(tái)階表面要考慮防滑，每一臺(tái)階邊緣安裝橙色防滑條，鮮亮的色彩醒目明確，保證幼兒上下樓梯的安全，樓梯設(shè)計(jì)的尺度要符合幼兒年齡特點(diǎn)，減少幼兒發(fā)生傷害事件，通過學(xué)習(xí)如何正確的上下樓梯，提高幼兒的四肢協(xié)調(diào)和遵守秩序的能力。護(hù)欄采用密封的鋼化玻璃，還在合適的位置加裝供幼兒手拉的扶手桿。樓梯界面簡單明了，目的有二：第一，減少幼兒逗留的時(shí)間，若增加過多裝飾，容易導(dǎo)致幼兒不專心上下樓梯，發(fā)生安全事故；第二，通從透性的角度來講，既增加了自然光的面積，又使觀察者在最小視覺阻礙的情況下欣賞到門廳的裝飾。

幼兒園主體建筑設(shè)兩個(gè)樓梯，主要樓梯在門廳內(nèi)，另一樓梯為疏散樓梯，與主樓梯拉開距離，樓梯形式應(yīng)采用普通的折跑樓梯，門廳樓梯寬度為2000，疏散樓梯寬度為1500，兩個(gè)樓梯間都有直接天然采光。主樓梯一層樓梯間兩跑階段的下部空間和次樓梯一層梯段下部空間改造成儲(chǔ)藏空間，若不做處理，不但空間形態(tài)不美觀，且有可能藏污納垢，幼兒進(jìn)入則可能發(fā)生碰頭危險(xiǎn)。所有兒童能及之處的墻角拐角應(yīng)做圓角或軟化處理，樓梯的色彩裝飾不能太花哨，以中性色調(diào)為主，少量鮮艷的顏色與其作對(duì)比作用，這樣走廊才會(huì)安靜雅致。

幼兒邁步的步幅和抬腿的高度都比成人要小，因此樓梯踏步尺寸相應(yīng)減小，每級(jí)臺(tái)階的高度小于150mm，寬度為260mm-280mm。樓梯扶手設(shè)置大人及幼兒雙重扶手，成人扶手高度大于或等于900mm，幼兒扶手高度小于或等于600mm，用木制扶手，觸摸手感好，冬天不會(huì)太涼。

樓梯墻面沒有設(shè)置幼兒可視的展示區(qū)，避免幼兒在上下樓梯的過程中分散注意力，造成安全隱患。但在樓梯1500mm以上的高度設(shè)置簡單的成人可視的展示區(qū)，臺(tái)階側(cè)面也沒有粘貼圖案、文字等，以避免分散兒童注意力。將裝飾品或是作品放置在簡潔畫框中，使得色彩簡單明快，一目了然，從而不會(huì)引起人流長時(shí)間的駐足觀看，造成擁擠的情況。樓梯設(shè)置分道標(biāo)識(shí)，指導(dǎo)幼兒靠右排隊(duì)上下樓梯。

期望本文對(duì)幼兒園交通空間的設(shè)計(jì)有所助益，在設(shè)計(jì)過程中注重科學(xué)合理的布局方法與數(shù)據(jù)尺度，從幼兒的視線看待幼兒園設(shè)計(jì)，創(chuàng)造他們喜愛的空間，給孩子們提供一個(gè)符合幼兒認(rèn)知能力、促進(jìn)社交能力和激發(fā)創(chuàng)造力的活動(dòng)天地。

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