何香

摘 要： 在開展素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂已成為廣大高中數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。高效課堂是一種高效率的教學(xué)過程，它主要表現(xiàn)為教師高效地教、學(xué)生高效地學(xué)；它是一種融高中生認(rèn)知過程、情感教育、教學(xué)活動和情境營造為一體的教學(xué)形態(tài)。本文從課前準(zhǔn)備與教學(xué)過程的組織兩個方面，談?wù)劥蛟旄咧袛?shù)學(xué)高效課堂的策略與方法。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 策略與方法

在開展素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂已成為廣大教師追求的目標(biāo)。高效課堂是一種高效率的教學(xué)過程，它主要表現(xiàn)為教師高效地教、學(xué)生高效地學(xué)；它是一種融高中生認(rèn)知過程、情感教育、教學(xué)活動和情境營造為一體的教學(xué)形態(tài)。下面我從課前準(zhǔn)備與教學(xué)過程的組織兩個方面，談?wù)劥蛟旄咧袛?shù)學(xué)高效課堂的策略與方法。

一、課前充分準(zhǔn)備，奠定高效課堂的基礎(chǔ)

要構(gòu)建高效課堂，首先要做到充分備課。高效備課要求我們要從數(shù)學(xué)知識的單一傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)高中生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；從簡單地教課本轉(zhuǎn)變?yōu)橛谜n本教，把課標(biāo)、教科書、教輔資料等作為課堂教學(xué)的重要教學(xué)資源。其次要求我們準(zhǔn)確把握教學(xué)三維目標(biāo)及制定目標(biāo)所遵循的基本理念與原則，力爭達(dá)到總體要求。只有這樣，我們在課前備課與課堂教學(xué)中才能做到游刃有余，才能奠定高效課堂的良好基礎(chǔ)。構(gòu)建高效課堂，還要加強(qiáng)對“學(xué)情”的研究。了解“學(xué)情”是高效教學(xué)的基本點，是打造高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.重視預(yù)習(xí)，認(rèn)真研究“學(xué)情”。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，不僅能收到“先學(xué)”的功效，還能幫助我們了解學(xué)生對知識的掌握與理解程度，因此我們要有針對性地設(shè)計教學(xué)方案。高中數(shù)學(xué)知識往往蘊(yùn)含在生動、趣味的故事之中，我們要緊緊抓住這一特點，設(shè)計好預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)故事、人物和事件中完成知識的預(yù)習(xí)。這樣可以使課堂教學(xué)預(yù)習(xí)先行，我們可以根據(jù)“學(xué)情”作出正確決策，安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上通過探究質(zhì)疑、活動評價、課堂指導(dǎo)、及時反饋等環(huán)節(jié)有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在參與課堂教學(xué)、實現(xiàn)目標(biāo)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法和體驗成功。

2.目標(biāo)的制定要符合學(xué)生實際與學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，使其處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。我們在制定三維教學(xué)目標(biāo)時，一定要從高中生的實際出發(fā)，適合他們的內(nèi)在需求，內(nèi)容應(yīng)鮮明、具體，并且要具有操作性與達(dá)成性。在三維目標(biāo)的預(yù)設(shè)上不要眉毛胡子一起抓，要有重點。此外，還要根據(jù)高中生的個性差異制定分層目標(biāo)。每個學(xué)生都成功，才算真正意義上的成功。每個學(xué)生都獲得進(jìn)步與發(fā)展的課堂才是高效的課堂。

二、課堂教學(xué)認(rèn)真組織，成功打造高效課堂

有效課堂教學(xué)分為管理行為和教學(xué)行為。管理行為是為課堂教學(xué)的展開創(chuàng)造必要條件；而教學(xué)行為一種用來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，另一種用來指向具體的學(xué)生與教學(xué)情境?？傊?，課堂教學(xué)的恰當(dāng)組織與否事關(guān)高效課堂的成敗。

1.問題預(yù)設(shè)要有思考價值，符合高中生的認(rèn)知水平。構(gòu)建高效課堂，必須加強(qiáng)對課堂提問的探究，預(yù)設(shè)的問題必須是有啟發(fā)性的、有意義的，高中生通過自己的努力可以有效解決，整個問題預(yù)設(shè)必須按照循序漸進(jìn)的原則。課堂提問力求把傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)，通過對數(shù)學(xué)知識的講解，激發(fā)學(xué)生主動思考，形成探究精神與創(chuàng)新能力。

2.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高效課堂的本質(zhì)就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)得高效，才能證明教師教得高效。我們要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如何讓學(xué)生真正做到“我要學(xué)”，“自主”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)法是學(xué)習(xí)的推動力。學(xué)法指導(dǎo)要通過教師課堂教學(xué)的引領(lǐng)與示范體現(xiàn)，讓學(xué)生從模仿與比較中領(lǐng)悟方法的重要性。

三、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理，把握好課堂節(jié)奏

1.給學(xué)生留有充足的思考時間，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。課上有的教師剛剛說出問題，學(xué)生還沒有展開思考，就要求學(xué)生回答，這樣既浪費(fèi)課堂寶貴的時間，效果又不好。有的老師讓學(xué)生探討、交流、做相關(guān)習(xí)題等，但并不設(shè)置任何目標(biāo)，學(xué)生毫無目的地討論，課堂紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)效率不高，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。所以，我們要給學(xué)生充足的思考時間與空間。

2.組織好課堂研討。課堂研討是激發(fā)“新思想”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但課堂的研討環(huán)節(jié)一定要加強(qiáng)管理，一是要確定合適討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生討論的話題要有意義和價值，適合學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展能力。有效引領(lǐng)學(xué)生多吸取他人的經(jīng)驗，完善自己的知識體系，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)觀點，這才是有效討論的意義所在。二是組織討論要力求嚴(yán)密。小組活動是合作學(xué)習(xí)的一種有效形式，我們一定要組織科學(xué)有序，防止活動形式化。根據(jù)高中生的認(rèn)知水平與個性差異，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范優(yōu)勢，最大限度地面向所有學(xué)生，真正做到因材施教，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、積極開展多樣化的訓(xùn)練，提高形式實踐能力

課堂訓(xùn)練的目的是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固課堂教學(xué)成果，將學(xué)生的知識升華為自身能力。教育的最終目的并非知識上的簡單累積，而是學(xué)習(xí)能力的提高。教師應(yīng)該是知識的傳授者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，將課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力”的過程，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。用多種多樣的課堂訓(xùn)練，多層次提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)實踐能力，使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，必須加課前預(yù)習(xí)，科學(xué)組織課堂活動。在高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，還有許多課題需要我們探究與思考，還有很多困難需要我們克服。面對問題與困難，只要我們積極思考，勇于實踐，善于總結(jié)，就一定會不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成功打造高效數(shù)學(xué)課堂。