張東霞

摘 要： 自二十世紀九十年代以來，各國學習英語的熱潮不斷掀起，并出現(xiàn)了低齡化趨勢，越來越多的人意識到要讓兒童學好英語，最重要的是培養(yǎng)兒童運用英語的習慣，而且要讓兒童具備良好的英語語感。上世紀九十年代末，一種新型的外語教學模式進入我國，即英語浸入式教學。本文結合教學實例從環(huán)境的創(chuàng)造、興趣的培養(yǎng)、教師的個人素養(yǎng)三方面闡述如何利用浸入式教學培養(yǎng)兒童良好的英語語感。

關鍵詞：浸入式教學 英語語感 培養(yǎng)方法

英語是當今世界重要的國際間交流語言之一，是使我們與國際上各個領域的最新發(fā)展接軌的語言媒介，也是使我們走上信息高速公路的橋梁。九十年代以來，各國學習英語的熱潮不斷掀起，且出現(xiàn)了低齡化趨勢，即從兒童抓起。越來越多的人意識到要讓兒童學好英語，最重要的是培養(yǎng)兒童運用英語的習慣，而且要讓兒童具備良好的英語語感。所謂英語語感，是指人們對英語語言的直接感知能力，以及對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，包括人們對英語的語音感受﹑語意感受﹑語言情感﹑語言情感色彩的感受等，它使人們在運用英語進行交流時，對所要表達的意思可以不假思索地脫口而出。正如音樂家要有良好的樂感一樣，要想學好用好英語，就應該具備良好的英語語感。因此在兒童學習第二語言的黃金階段，首先要注重培養(yǎng)幼兒的英語語感，這樣將對培養(yǎng)兒童學習英語的能力起到至關重要的作用。

上世紀九十年代末，一種新型的外語教學模式進入我國，即英語浸入式。它是我國借鑒加拿大法語浸入式的教學模式，并結合我國實際發(fā)展而來的一種學習英語的新模式。先后在西安﹑廣州﹑深圳﹑江門等城市的幼兒園進行實驗，取得了非常顯著的效果。所謂英語浸入式（English Innersion）是指用英語作為教學語言的教學模式，即兒童在校的全部或一半時間內或在部分課程內被“浸泡”在英語環(huán)境中，教師只用英語面對兒童，不但用英語教授英語，而且用英語講授學科課程或綜合課程。這種教學模式對兒童來說，就意味著以全英語面對兒童，就像媽媽引導不會說話或剛會說話的孩子在游戲和玩耍中進入英語世界。那么，浸入式教學和英語語感之間有什么關系？如何利用浸入式教學培養(yǎng)幼兒良好的英語語感？下面筆者結合教學實例作詳細闡述。

一﹑創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境

學英語很強調環(huán)境﹑氛圍。其實不論是學習何種語言都需要語言環(huán)境，培養(yǎng)良好的語感需要好的語言環(huán)境，好的語感是在好的環(huán)境中形成的。英語浸入式教學活動就是讓兒童在他所處的環(huán)境中聽到的、說的都是英語，讓兒童“浸泡”在英語環(huán)境中。創(chuàng)造一個全英語交流的環(huán)境，兒童在這樣的語言環(huán)境中，通過長期的聽說練習，逐步養(yǎng)成用英語思維的習慣及用英語交流的能力。那么怎樣利用浸入式教學模式創(chuàng)造英語語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好英語語感呢？

1.注重課內英語語言環(huán)境的創(chuàng)造

英語作為教學語言貫穿于一日生活及各種活動中，涵蓋文學與語言﹑健康與生活﹑游戲與娛樂﹑環(huán)境創(chuàng)造等多方面內容。如：教室墻上可以貼一些英語字母，講一些英語小故事等。利用感官刺激培養(yǎng)兒童運用英語的習慣。不論是上什么課，教師都應用英語和兒童交流，如：對幼兒進行表揚、鼓勵、批評時，教師就可使用“Well done！”“Very good！”“You are so clever！”“Try it again.”等語句，而且要讓兒童懂得如何回應這些語句，如：“Thank you very much！”“Thanks！”“OK！”“Just so so.”等，久而久之，兒童就會習慣這種交流方式，在不知不覺中，兒童的英語語感就慢慢提高，兒童在情境化的學習活動中理解英語，學習用英語會話。

2.注重課外英語語言環(huán)境的創(chuàng)造

（1）幼兒園課外英語語言環(huán)境的創(chuàng)造

在幼兒園里，一些標志和一些板報都可以采用英語來標明。如：Classroom，Hot water，Restroom等。這樣，讓幼兒能夠聽得到﹑看得到英語，提供給幼兒一個完全不同的環(huán)境，使他們在幼兒園內喜歡講英語，主動講英語，并通過動畫的形式鞏固所學知識，當生活中發(fā)生相關聯(lián)的事時，幼兒就會聯(lián)想到所學英語。教師也可以用一些簡單的英語和幼兒聊天，鼓勵幼兒大膽說英語。教師和教師之間在班級講話時，也應該使用英語，這樣就鞏固了幼兒說英語的習慣，強化了幼兒的英語語感。

（2）家庭內英語語言環(huán)境的創(chuàng)造

幼兒大部分時間都與家長生活在一起，家長的言行對幼兒的影響是極其深刻的。因此，幼兒園要先與家長協(xié)調，讓家長明白幼兒學英語的目的不是讓他們的英語水平在現(xiàn)階段有多高，詞匯量有多大，而是培養(yǎng)幼兒對英語的興趣及對英語語音的敏感性。因此要讓家長主動學一些英語口語，在日常生活中常有意識地用英語與孩子交談，在家里家長應充分利用錄音磁帶﹑電視節(jié)目等，讓幼兒多聽﹑多學，接受一些正規(guī)的語言材料，提供良好的語言環(huán)境。家長在言行中應多鼓勵和引導幼兒說英語，不要訓斥幼兒，使幼兒產生恐懼感，給幼兒提供良好的語言環(huán)境，不斷鞏固幼兒說英語的習慣。幼兒園在舉行活動時，家長最好一起參加，一是可以提高家長的英語水平，二是可以促進家長與幼兒之間的英語對話，家長在平時也可讓幼兒適當了解一些英美國家的文化，使幼兒萌生學習的渴望，以此增強幼兒的英語語感。

二﹑采用多種方法激發(fā)幼兒學英語的興趣

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎上，在社會活動中產生和發(fā)展的。興趣對兒童的活動起著積極﹑推動作用。興趣是兒童學習中一個最積極、最活躍的心理因素。因此，興趣是最好的老師，它對兒童的學習和智力開發(fā)具有重要意義。幼兒階段的英語學習，尤其是母語是非英語的國家，目的就是培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，激發(fā)幼兒積極參與，主動學習和交流。培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)語感是相輔相成的，一旦兒童對英語產生了濃厚的興趣，他就會自然而然地參與到英語學習中，相應的，語感就會有所增強。由于兒童一開始在極其不熟悉的語言環(huán)境下接受多學科知識，對理解帶來很大困難，所以培養(yǎng)兒童學習英語的興趣就尤為重要。那么，如何利用浸入式教學激發(fā)兒童學英語的興趣，增強兒童的英語語感呢？

1.直觀教學法

在這個方法中，多利用一些實物和圖片來讓兒童直接認知。如：教兒童動物名稱tiger，dog，cat等動物時，教師可以模仿這些動物的形態(tài)或叫聲，或讓兒童也學著模仿。教水果apple，pear，banana不用群體等，教師可以把真的蘋果、香蕉等水果帶進課堂，這樣，兒童很容易習得，而且會有濃厚興趣。一旦兒童學習的興趣變得濃厚，就會變被動為主動，甚至學習英語已經和做游戲一樣，成為兒童的樂事了。這樣，兒童有了興趣，其對英語的語感也就漸漸形成了。

2.表演教學法

教師通過生動的表演，運用肢體語言進行教學的效果較好。如教cry，laugh，angry時，教師做哭﹑笑﹑生氣狀，讓兒童輕松快樂地掌握英語知識，這樣，不但提高了兒童學英語的興趣，而且強化了兒童的英語語感。

3.游戲教學法

兒童的特點就是活潑好動，注意力集中時間短，他們不僅喜歡表演，而且喜歡做游戲，因為游戲是兒童的主要活動，所以，如果遇到不易學會的單詞或句子，就可以讓兒童通過做游戲練習這些單詞或句子。

通過對以上多種教學方法的運用，給兒童以全方位的刺激，兒童在教學中被豐富有趣的教學形式和內容吸引，為了弄懂聽明白，他們天生不安分的心靈活躍起來。兒童目光敏銳，反應迅速，努力去猜﹑去想﹑積極思維，他們躍躍欲試，表現(xiàn)性強。這樣就激發(fā)了兒童更高的學習興趣，強化了兒童的英語語感。

三﹑提高教師個人素養(yǎng)

在兒童英語教育中，教師是環(huán)境的創(chuàng)設者，是兒童口語的被模仿者，是兒童積極主動說英語的引導者，這就要求教師有良好的英語語感。浸入式教學要求教師用英語教授所開設課程，用流利的英語給予兒童具體的指導和幫助。這要求教師不僅是一個稱職的專業(yè)課（語言﹑健康﹑藝術等）教師，而且是一名優(yōu)秀的英語教師；兒童要接受不同領域的知識，就需要不同專業(yè)的老師，所以既要注重提高英語教師的英語水平，又要注重提高其他教師的英語水平。在實施浸入式教學模式的幼兒園，兒童一整天都和教師在一起，在潛移默化中，兒童通過與教師間的交流及相互模仿等方式，逐漸增強自己的英語語感。幼兒園良好的英語語言氛圍的營造僅依靠英語教師是遠遠不夠的，還應注意提高其他教師的英語水平，同時幼兒園內必須有純正的英語口語教師，指導幼兒正確的口語發(fā)音。教師的口語發(fā)音非常重要，教師說英語時應說出英語的韻味和美感，讓兒童有美的享受，讓兒童有欲望主動模仿、表達，而且良好的英語語感來自地道的英語，所以教師應經常給自己充電，提高自身英語口語水平。

提高教師隊伍的整體素質，一是選擇那些既有幼教專業(yè)知識，又有一定的英語基礎的教師，把英語融入到幼教專業(yè)知識中，雙管齊下，既發(fā)展浸入式教學，又增強幼兒的英語語感；二是要通過短期培訓提高其英語口語及創(chuàng)造英語語言環(huán)境的能力，因為教師的教學能力，教師營造語言氛圍的能力和教師的口語水平決定了兒童英語教學的成??；三是要制定規(guī)則，強調教師集體備課，互相配合教學，了解教學情況，并經常相互觀摩交流，共同提高英語水平。

綜上所述，英語浸入式教學無疑是培養(yǎng)兒童良好英語語感的最佳方法之一，利用這種教學模式培養(yǎng)幼兒良好的英語語感可從語言環(huán)境的創(chuàng)造、興趣的培養(yǎng)、教師的個人素養(yǎng)三方面入手。浸入式英語教學抓住了兒童對語言天生的敏感，指導性挖掘和發(fā)展兒童的語言潛能，使兒童事半功倍地掌握英語。兒童在輕松愉快的學習活動中，開發(fā)了智力，發(fā)展了個性，身體也獲得了健康發(fā)展。

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