王珍珍

摘 要： 影響英語學(xué)習(xí)的因素很多，探討這些因素對英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。本文重點分析了影響英語學(xué)習(xí)的兩大因素：學(xué)習(xí)動機和興趣，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，旨在幫助眾多英語學(xué)習(xí)者更好地掌握英語。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略 學(xué)習(xí)動機

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國與世界的交流日益頻繁。英語作為全世界使用最多的語言，在世界交流中起到十分重要的作用。學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為中國最為普遍的社會需求，然而中國英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中會遇到許多不同的困難和問題。如何培養(yǎng)并激發(fā)廣大英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的英語使用能力是值得我們思考的重要問題。本文將重點分析影響英語學(xué)習(xí)的兩個重大因素：學(xué)習(xí)動機和興趣，希望幫助眾多英語學(xué)習(xí)者更好地掌握英語這門語言。

1.學(xué)習(xí)動機對英語學(xué)習(xí)的影響

非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。在眾多的非智力因素中，動機是其中一個重要的組成部分，其作用是很大的。動機，是激勵人們從事某種活動的內(nèi)部動力或內(nèi)部原因，它能促使人們采取一定的行動，使所從事的活動朝著一定的目標(biāo)前進(jìn)。動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機來源于英語學(xué)習(xí)者對英語所產(chǎn)生的熱愛之情。具有這種動機的學(xué)習(xí)者會千方百計地為自己提供很多學(xué)習(xí)英語、獲得英語知識的途徑。例如：為了提高英語水平，學(xué)習(xí)者主動地多讀、多聽英語，多看英語節(jié)目，多參與英語活動等，所取得的學(xué)習(xí)效果是非常好的。相比之下，另外一種學(xué)習(xí)動機即外部動機則來源于外部的誘惑。例如：很多英語學(xué)習(xí)者是為了出國，為了找工作，為了應(yīng)付四六級考試而被迫學(xué)習(xí)英語，這樣的學(xué)習(xí)效果往往是不好的，因為一旦那些外部誘惑物消失，學(xué)習(xí)者就會失去學(xué)習(xí)英語的動力而放棄學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家奧蘇伯爾指出：“動機與學(xué)生的關(guān)系并不是單向性的關(guān)系，而是典型的相輔相成的關(guān)系?！睂W(xué)習(xí)效率與動機強度呈正比關(guān)系，動機強度越小，學(xué)習(xí)效率越低；反之，動機強度越大，學(xué)習(xí)效率越高。

2.學(xué)習(xí)興趣對英語學(xué)習(xí)的影響

學(xué)習(xí)英語要從興趣入手，興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。如果學(xué)習(xí)者對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么漸漸地就會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，進(jìn)而喪失進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。培養(yǎng)學(xué)生的語言技能是英語教學(xué)的主要目的，但語言技能的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)者在課內(nèi)外參與大量的實踐活動。此外，教師的教學(xué)水平、授課經(jīng)驗及課堂的掌控能力都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)課堂中，教師飽滿的教學(xué)熱情能迅速感染學(xué)生，形成良好的課堂氛圍，在這樣的課堂環(huán)境中學(xué)生的注意力會非常集中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。每位教師都應(yīng)有高度的責(zé)任感，充滿激情地投入到具體的教學(xué)工作中，幫助學(xué)生提高英語能力。同時，教師也要主動努力地提高自己的教學(xué)水平，使教學(xué)獲得良好的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的策略

在現(xiàn)實的教學(xué)工作中，可以通過以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。

（1）適當(dāng)利用比賽形式，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

心理學(xué)實驗表明，適當(dāng)?shù)乩帽荣愋问娇梢约ぐl(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極向上、克服困難，認(rèn)真完成各項任務(wù)，取得出色的成績。學(xué)生榮譽感很強，同時表現(xiàn)欲也很強烈，根據(jù)這個特點，在具體的教學(xué)活動中，教師可以組織并安排各種比賽活動，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如：學(xué)完一篇比較適合表演的課文后，可以要求學(xué)生三人或四人為一組進(jìn)行對話表演，并以小組比賽形式開展活動，學(xué)生的積極性很高，多數(shù)學(xué)生能融入這一氛圍中，通過活動更好地掌握課本知識。此外，在英語學(xué)習(xí)過程中許多學(xué)生都覺得單詞很難記憶和掌握，容易產(chǎn)生畏難情緒，因此，在教學(xué)過程中，我們可以采用比賽的形式開展活動。要求學(xué)生以最快的速度把單詞記下來，看誰記得多記得快，讓學(xué)生在比賽的氛圍中去比，用這種方法記憶單詞效果很好。事實證明，適當(dāng)開展比賽形式的活動，讓學(xué)生在競爭的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）合理利用表揚，加強學(xué)習(xí)動機。

很多研究證明，要想更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，表揚應(yīng)多于批評。當(dāng)學(xué)生正確回答老師的提問時，內(nèi)心是非常高興的，希望受到表揚，這時，老師認(rèn)可的眼神，甜甜的微笑，都會讓學(xué)生自然而然地體會到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。因此，不管是在課內(nèi)還是課外，即使是學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，只要他們獲得進(jìn)步，就應(yīng)該及時地進(jìn)行表揚。實踐表明，適當(dāng)適時地表揚，能更快更好地激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，令學(xué)生在輕松愉快的氛圍中與教師產(chǎn)生情感的共鳴，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強課堂教學(xué)效果。

（3）建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這里所謂的新型師生關(guān)系指的是一種合作、融洽、互動的師生關(guān)系。在實際教學(xué)活動中讓學(xué)生自主參與，自由交流，與老師做知心的朋友，這就要求老師在平時的學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生真誠以待，把學(xué)生當(dāng)做朋友，增進(jìn)師生之間的友誼。此外，教師還應(yīng)精心組織和認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)造好的教學(xué)氣氛，多設(shè)計和安排英語活動，通過實踐活動拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)興趣。

（4）使用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語學(xué)習(xí)主要由聽、說、讀、寫這幾個部分構(gòu)成，所以英語教學(xué)中有許多不同的教學(xué)內(nèi)容，如果使用靈活的教學(xué)方法，不但能夠減輕學(xué)生對英語的畏難情緒，還能豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，目前很多高校都在使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師可以充分利用這些優(yōu)勢為學(xué)生提供各種豐富多彩的畫面、視頻，將視覺和聽覺相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生眼、耳等多種感官，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)語言交際情景，自然地獲取大量信息，提高學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的因素很多，要想提高英語學(xué)習(xí)的水平，必須了解這些重要的因素。本文主要針對學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣這兩個重要因素對英語學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的策略，期望幫助廣大英語學(xué)習(xí)者更好地掌握英語這門語言。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤清.英語教育研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

[2]文秋芳.英語學(xué)習(xí)的成功之路[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[3]湯聞勵.實時監(jiān)控下的英語課堂興趣調(diào)查分析[J].外語研究，2011（2）.

[4]項茂英.大學(xué)英語教學(xué)中的師生關(guān)系[J].外語界，2004（4）.

[5]董瑞婷.非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（8）.