王杰

摘 要：試卷講評(píng)課是一種重要且常見(jiàn)的課型，通過(guò)嘗試一種新的試卷講評(píng)模式——學(xué)生自主閱卷模式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、鍛煉技能、糾正錯(cuò)解、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力。這是在新課改過(guò)程中的一次大膽探索，與同仁交流完善。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)課；學(xué)生；自主

試卷講評(píng)課是一種重要且常見(jiàn)的課型，尤其是到了單元小結(jié)、期中期末復(fù)習(xí)階段甚至變成了主要的課型。同時(shí)，通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在我校本學(xué)期舉行的“三級(jí)公開(kāi)課”上，我就嘗試了一種新的試卷講評(píng)模式——學(xué)生自主閱卷模式，即學(xué)生分組討論各題參考答案后，閱卷得分，討論評(píng)析試卷中存在的問(wèn)題，最后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，完成對(duì)位補(bǔ)償練習(xí)，還可以請(qǐng)一些學(xué)生對(duì)答題技巧、獨(dú)特的解題思路及解題習(xí)慣做介紹。在這次嘗試中，學(xué)生參與性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，收到了不錯(cuò)的課堂效果。先將具體過(guò)程作一介紹：

一、課前準(zhǔn)備

制訂科學(xué)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真批閱試卷，統(tǒng)計(jì)成績(jī)并重點(diǎn)分析以下幾項(xiàng)：

1.對(duì)學(xué)生總體情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總

統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況。

2.對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總

統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況等，分類統(tǒng)計(jì)各類題目的解答情況。課前將試卷發(fā)給學(xué)生，布置每個(gè)學(xué)生課前對(duì)自己的試卷進(jìn)行自查，要求逐題反思，查缺補(bǔ)漏，記錄疑點(diǎn)，最好了解學(xué)生對(duì)試卷講評(píng)的要求。做好問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)分析，掌握第一手資料。

二、課堂活動(dòng)

1.總體情況分析

對(duì)全班答卷整體情況做一分析點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀同學(xué)及試卷亮點(diǎn)。講評(píng)課開(kāi)始時(shí)對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)應(yīng)大加推崇。如卷面整潔、解題規(guī)范；思路清晰、思維敏捷；解法有獨(dú)到之處、有創(chuàng)造性等。再對(duì)各題得分情況進(jìn)行分析，確定本堂課講解的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.小組討論

（1）先對(duì)學(xué)生提出具體要求

①相互解決自查過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。②每組討論得出一份小組答案。③作好講評(píng)準(zhǔn)備。

（2）學(xué)生分組討論

每組學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真討論試卷答案，各組的形式有差別，有的組集體行動(dòng)，逐題討論；有的組又分小組，然后再統(tǒng)一；有的組選擇錯(cuò)誤的題目討論。還會(huì)見(jiàn)到學(xué)生一對(duì)一地講解題目。這樣設(shè)計(jì)既避免了直接給出答案的簡(jiǎn)單枯燥，又促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的班級(jí)氛圍。

3.小組匯報(bào)，評(píng)閱試卷

（1）選出一個(gè)小組作答案發(fā)布組

發(fā)言人公布答案，同時(shí)簡(jiǎn)要解釋題目的解題思路以及涉及的知識(shí)點(diǎn)、解題方法，并回答同學(xué)的質(zhì)疑。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其主體是學(xué)生，教學(xué)效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有通過(guò)學(xué)生的自身操作和實(shí)踐才是最有效的。

（2）全班討論

對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題及答案全班公開(kāi)討論，獲得共識(shí)。在集體討論中，學(xué)生大膽假設(shè)猜測(cè)、凝練觀點(diǎn)、提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于標(biāo)新立異的人格意識(shí)，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人。

（3）教師針對(duì)課前掌握情況和討論總結(jié)情況對(duì)全班共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和強(qiáng)調(diào)，對(duì)重要知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。

4.補(bǔ)償對(duì)位練習(xí)

針對(duì)試卷中出現(xiàn)的知識(shí)遺漏、難點(diǎn)錯(cuò)誤當(dāng)堂訓(xùn)練，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)中，我依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。

5.分享閱卷心得

學(xué)生通過(guò)自我評(píng)閱試卷，對(duì)暴露出的問(wèn)題印象會(huì)更加深刻。在交流心得的過(guò)程中，反思自己在答卷存在的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助于后期的學(xué)習(xí)。

6.反饋

（1）反饋學(xué)生

要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題（包括錯(cuò)解）收集在“錯(cuò)題集”中，做好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。

（2）反饋教師

對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)本進(jìn)行批閱，檢查學(xué)生更正試卷的情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題視情況再次全班或個(gè)別指正。講評(píng)試卷時(shí)不要回避老師自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。一次考試，不僅能檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能檢測(cè)出老師教學(xué)的得失。這樣做不僅有利于提高老師的教學(xué)水平，也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠(chéng)地贏得學(xué)生對(duì)老師的信任。

以上就是我對(duì)試卷講評(píng)課的一次大膽嘗試。我們不能忽視試卷講評(píng)課的重要性，而要充分發(fā)揮講評(píng)課的作用。要上好它決不是件簡(jiǎn)單的事，我們還需多下些工夫，不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能從我們的努力中有更大的收獲，在知識(shí)、能力、方法三方面得到最大限度的訓(xùn)練和提高。

參考文獻(xiàn)：

陳增閱.普通生物學(xué).高等教育出版社，2006-4.

（作者單位 陜西省咸陽(yáng)市彩虹中學(xué)）