何云

摘 要：通用技術(shù)是高中新課改中新增設(shè)的課程，在新疆的普通高中開(kāi)設(shè)四年了。如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)？在通用技術(shù)課的課堂教學(xué)中，感受到了一些現(xiàn)實(shí)困難，并歸納了一些教學(xué)方法、手段，與全國(guó)的通用技術(shù)教師共勉。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)探索新的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；課堂教學(xué)模式；項(xiàng)目教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、各地高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及分析現(xiàn)有教學(xué)模式的形式

高中通用技術(shù)課在我們新疆開(kāi)設(shè)已經(jīng)是第四個(gè)年頭，作為一名通用技術(shù)老師，我感覺(jué)對(duì)教這個(gè)科目有些無(wú)所適從，抓不住重點(diǎn)，按教材課程標(biāo)準(zhǔn)備課，做課件上課，留不住學(xué)生的心，可能是因?yàn)椴粎⒓痈呖?，大家都認(rèn)為這是一門副科，學(xué)生的興趣和參與度不高。結(jié)合我校的實(shí)際情況分析現(xiàn)狀及原因如下：

1.通用技術(shù)教師基本情況?，F(xiàn)在全國(guó)都沒(méi)有專業(yè)的通用技術(shù)學(xué)科老師，因?yàn)楹芏鄮煼陡咝](méi)有設(shè)置這個(gè)專業(yè)，所以我們新疆的通用技術(shù)老師都是有其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗或兼職的通用技術(shù)老師。目前，大部分學(xué)校由物理和信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)崗，有的學(xué)校是由其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗教通用技術(shù)。像我們這樣的通用技術(shù)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的學(xué)科培訓(xùn)，拿上教材直接上崗教學(xué)，其實(shí)自己都沒(méi)怎么弄清楚通用技術(shù)到底教什么東西，就是按著課標(biāo)和參考教材備課教課，摸著石頭過(guò)河，有的時(shí)候其他學(xué)科老師問(wèn)我們，你們通用技術(shù)課教什么內(nèi)容？我們有時(shí)候都回答不上來(lái)到底要教哪些內(nèi)容。

2.課程設(shè)置。新疆是第三批課程開(kāi)設(shè)試點(diǎn)，前兩年使用的教材是廣東版，現(xiàn)在使用的都是蘇教版，按照自治區(qū)教育廳文件，每周安排2課時(shí)，但有少數(shù)學(xué)校不是很重視，每周安排1課時(shí)。但這門課要參加全疆的學(xué)業(yè)水平考試。

3.學(xué)校重視情況及學(xué)生的態(tài)度。由于通用技術(shù)科目沒(méi)有列入高考，并且自治區(qū)的學(xué)業(yè)水平考試也較簡(jiǎn)單，所以大部分學(xué)校的重視程度不夠，甚至有的學(xué)校縮減通用技術(shù)課，改上其他主科。而且學(xué)生總認(rèn)為是副科，還不如把學(xué)這門課的時(shí)間放在學(xué)習(xí)高考科目上，學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)興趣不高。

4.現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。其實(shí)我們按照教材去講課，按照課件去上課，不少學(xué)生只是看看課件上新鮮的圖片；老師和學(xué)生的互動(dòng)比較少，而且有不少學(xué)生在干其他事情，老師有時(shí)候能抓住學(xué)生興趣的時(shí)間很短，有的學(xué)生聽(tīng)一陣子就趴下去了。所以，我們老師在講課時(shí)不少學(xué)生都沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。

5.硬件配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備。全疆不少學(xué)校的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室配備不足，大部分學(xué)校只有一間或兩間實(shí)驗(yàn)操作室，并且還有少數(shù)學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，更別說(shuō)配備必修和選修的實(shí)驗(yàn)工具設(shè)備了，有的學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室和一些工具設(shè)備但很少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，怕出安全事故。

6.學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入

其實(shí)開(kāi)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作項(xiàng)目教學(xué)，新疆各個(gè)學(xué)校對(duì)該實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)投入不足，有的學(xué)校沒(méi)有投入經(jīng)費(fèi)，有的學(xué)校投入實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)后見(jiàn)收效不大，也就縮減經(jīng)費(fèi)投入。大部分學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入。

二、新課程下通用技術(shù)課堂教學(xué)模式的探索

創(chuàng)新是技術(shù)教育的靈魂，實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，新課程背景下的高中通用技術(shù)也在不斷地探索新的教學(xué)模式。

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的有效載體，在通用技術(shù)課上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各種有趣新穎的教學(xué)活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生去討論分析，小組同心協(xié)力想辦法，一同解決難題。

2.依據(jù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》兩本書的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容作一分類來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

①知識(shí)、原理類；②設(shè)計(jì)任務(wù)類；③方案討論類；④技術(shù)試驗(yàn)類；⑤作品點(diǎn)評(píng)類。

針對(duì)不同類型的課，分類備課，進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣體現(xiàn)了靈活多樣的備課和授課方式，同時(shí)也體現(xiàn)了通用技術(shù)這門學(xué)科是一種高級(jí)學(xué)習(xí)，不斷在求新求變。這就要求通用技術(shù)課比其他學(xué)科需要更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3.運(yùn)用成功的項(xiàng)目教學(xué)來(lái)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱情，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐項(xiàng)目，將《技術(shù)與設(shè)計(jì)》中的理論知識(shí)融入實(shí)踐課題中去，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。

4.在教學(xué)實(shí)踐中可以借助相應(yīng)的企業(yè)及社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所去參觀、學(xué)習(xí)，弄清一些實(shí)際問(wèn)題。

5.學(xué)校切合實(shí)際地請(qǐng)一些專業(yè)人士來(lái)任教通用技術(shù)課的相關(guān)模塊，在本地區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享，各個(gè)學(xué)校的專業(yè)老師交換上課。

6.教學(xué)場(chǎng)所可以放到社會(huì)家庭等環(huán)境中去，不局限于教室和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。

三、大力進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)在高中通用技術(shù)課的推廣

1.通用技術(shù)課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性。

①項(xiàng)目教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因?yàn)轫?xiàng)目與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，項(xiàng)目實(shí)踐課題來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和針對(duì)性會(huì)更高。

②學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，可以進(jìn)行長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)也具有學(xué)科交叉性和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。而項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，這樣極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，項(xiàng)目教學(xué)更加體現(xiàn)了新課標(biāo)中提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)這一宗旨。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施和推進(jìn)

①將適宜的項(xiàng)目引入到通用技術(shù)教學(xué)中去，任課老師應(yīng)該先做好充分準(zhǔn)備，一定要親自進(jìn)行該項(xiàng)目的實(shí)踐操作，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目是否可行，是否適用自己班級(jí)的學(xué)生。如果項(xiàng)目合適，自己通過(guò)操作嘗試后就可以發(fā)現(xiàn)很多實(shí)際問(wèn)題，以便在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)碰到這些問(wèn)題立即迎刃而解。對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生，引進(jìn)項(xiàng)目的難易程度不同，有的地區(qū)學(xué)生動(dòng)手能力較弱，應(yīng)先進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目操作，以體驗(yàn)參與和激發(fā)學(xué)生的興趣為主。逐漸設(shè)置簡(jiǎn)單到復(fù)雜的項(xiàng)目，逐步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

②在推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要講解清楚實(shí)踐操作中的操作方法和安全注意事項(xiàng)，同時(shí)還應(yīng)圍繞教材理論知識(shí)，將技術(shù)與設(shè)計(jì)1和技術(shù)與設(shè)計(jì)2中與該項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)滲透到實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作解決某個(gè)難題的意識(shí)。

③完成一個(gè)項(xiàng)目之后，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)為輔，讓學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目后，體會(huì)到成功的喜悅，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生攻克難題的毅力和決心。

通用技術(shù)這門學(xué)科在高中教育只是剛剛起步，要走的路很長(zhǎng)，在面臨諸多困難的同時(shí)，也有很多新的機(jī)遇，不少學(xué)校開(kāi)展的項(xiàng)目教學(xué)都取得了很好的成績(jī)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的不竭動(dòng)力，要培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)用性、綜合性人才，就需要全國(guó)廣大通用技術(shù)教師的不懈努力，更需要國(guó)家上級(jí)部門的支持和政策落實(shí)，“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的口號(hào)才不會(huì)成為一句空話，我相信未來(lái)更多的學(xué)校能把這門課很好地開(kāi)設(shè)發(fā)展下去，并取得更大的成績(jī)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市第一高級(jí)中學(xué)通用技術(shù)組）