矯鳳霞

摘 要：多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、有趣、直觀的特點(diǎn)，它能變枯燥的講堂為樂堂；能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的事物，理解難懂的詞句；能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；提高效率；多媒體教學(xué)

一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，要想提高課堂效率，必須要保持學(xué)生高昂的情緒。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，搞小動(dòng)作的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一節(jié)課需組織幾次教學(xué)。針對(duì)這種情況，低年級(jí)使用多媒體教學(xué)是最有效的，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用，寓學(xué)于樂

多媒體教學(xué)，不但能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且能開發(fā)學(xué)生的潛力，把抽象的思維題用形象的畫面展開，幫助學(xué)生打開思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

例：教學(xué)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”通過(guò)情境演示學(xué)習(xí)：

通過(guò)課件情境演示：小紅喜歡喝酸奶！這些天小紅表現(xiàn)得特別好，媽媽帶小紅到商場(chǎng)去買酸奶。售貨員先給媽媽30瓶，又拿給小紅2瓶，問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)列式為30+2的問(wèn)題？

生：媽媽總共買了多少酸奶？怎樣計(jì)算？學(xué)生列式，教師寫板書：30+2。

教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小紅買了32瓶酸奶，小紅喝了2瓶后，還剩多少瓶？

學(xué)生思考：為什么進(jìn)行減法計(jì)算？依據(jù)減法含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30；還可以說(shuō)：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十、2個(gè)一加起來(lái)就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十，即30。

通過(guò)情境展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生的思維不受束縛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生思考、提問(wèn)的意識(shí)。

三、利用多媒體，了解事物本質(zhì)特征

應(yīng)用多媒體教學(xué)，能使教材中一些比較抽象、不易理解的題目在多媒體的幫助下變得形象、具體，使學(xué)生觀察了解到事物的本質(zhì)特征，形象地理解和解讀題意，達(dá)到一目了然的效果。

運(yùn)用多媒體模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生很容易就理解了抽象概念，提高了教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，使用多媒體教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，又提高了課堂效率，所以多媒體教學(xué)是改革課堂教學(xué)必不可少的手段，在教學(xué)中產(chǎn)生了積極而重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

朱進(jìn)芳.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非智力因素的培養(yǎng).教育界，2010（11）.

（作者單位 吉林省通化縣快大鎮(zhèn)中心小學(xué)）