丁俊強

每次批閱學生的作文，“生病”“釣魚”“做飯”“考試”等材料不時映入我們的眼簾，學生們?yōu)楹螌@些材料樂此不疲？他們的生活就這么單調(diào)嗎？不，生活是豐富多彩的，是他們對生活缺乏關(guān)注，沒有發(fā)現(xiàn)新鮮的、有獨特體驗的生活片段。教師是學生學習的組織者、合作者、引領(lǐng)者，教師應(yīng)引領(lǐng)學生關(guān)注生活，創(chuàng)新寫作素材，提升寫作水平。

根據(jù)這些年的教學實踐和同行們的經(jīng)驗，筆者認為引領(lǐng)學生關(guān)注生活，切實提高寫作水平可以從以下幾個方面入手。

一、依托教材使學生們明白關(guān)注生活的重要性。

縱觀古往今來的文學作品無一不是人們基于現(xiàn)實生活的創(chuàng)作，《詩經(jīng)》《離騷》《吶喊》《繁星》概莫能外。它們是作者關(guān)注生活、思考生活的結(jié)晶，源于生活又高于生活。教材中的許多文章貼近學生們的實際生活和情感體驗，他們易于理解和接受。沈復的《幼時記趣》記敘了孩時捉弄蚊子、觀賞蟲斗、鞭打蛤蟆等趣事，展現(xiàn)了天真的童趣?！抖宋缛铡访枥L了賽龍舟、捉鴨子等生動場景，展現(xiàn)了我國的民俗文化?！段业睦蠋煛窋懥死蠋熂傺b發(fā)怒、老師教我們跳舞、老師帶我們觀察蜜蜂、老師教我們讀詩、我們看老師寫字、老師排除小糾紛、我夢里尋師等等生活中的小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情。《松鼠》介紹了松鼠的外貌、活動范圍和時間、動作等，生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征?！侗秤啊分v述了父親看行李、講價錢、揀座位、穿鐵道、爬月臺、買橘子等事情，體現(xiàn)了父子情深。教師在進行作文教學時宜以它們?yōu)槔?，說明“文章源于生活”這一道理，縮短學生心理上與“作文”的距離。讓他們明白寫好一篇作文并不是高不可攀的事情，那些作者寫的內(nèi)容也是生活中的一部分，只是他們發(fā)現(xiàn)了，并用飽含文采的筆墨表達了出來。這些熠熠生輝的珍珠是他們善于關(guān)注、勤于體驗的結(jié)果。榜樣的力量是無窮的，這些文章是一支支號角，激勵著學生們關(guān)注生活，發(fā)掘生活中的真善美。

二、依托家庭生活，鼓勵學生隨時記下家庭生活中有意義的片段

學生們寫作文時往往無“米”下“鍋”，原因就在于他們忽略或淡忘了生活中的“朵朵小花”“顆顆流星”。家庭中充滿了學生的喜怒哀樂，我要求學生勤寫片段，盡快地記下那些令他們心動的事情。它們是學生寫作的第一手材料，是生成作文的基礎(chǔ)。我每周批閱，幫助他們刪選，對其中有新意的、思想情感有深度的片段加以肯定，提醒他們可以作為大作文的材料。陳清同學在周記本上寫的“打電話”洋溢著濃濃的親情，于是我提醒她加以擴充加工，以此為基礎(chǔ)完成了一篇佳作《除夕夜話》，該文刊登在2011年2月的《常州教育報》上。教學了《父母的心》，我布置了一項家庭作業(yè)，要求學生回家對父親或者母親說聲“我愛你”，并注意觀察他們的言行舉止，把握自己的心情感受。第二天作文課統(tǒng)一寫這件事，學生不但字數(shù)超過了550個，而且文章充滿了對父母親的愧疚和愛。親人去世帶給我們無盡的傷痛與哀思，高馨同學緬懷爺爺而作的《爺爺》獲得第十一屆世界華人學生作文大賽三等獎。因為學生寫自己的家庭生活，寫心里的話，寫?yīng)毺氐母惺芎腕w驗，所以他們把寫作文當作一件有意思的事情去做?！傲魉桓?，戶樞不蠹?！睂W生們經(jīng)常練筆，就形成了良性循環(huán)。學生們不斷有發(fā)現(xiàn)，不斷地獲得成就感，從而促使他們主動關(guān)注生活，豐富了他們對生活的認識和體驗，如此，作文水平怎能不提高呢？

三、依托校園生活，引領(lǐng)學生寫出原汁原味的生活

學生白天的時間在學校度過，師生之間、學生之間肯定會碰撞出一些“火花”，這些也是學生們寫作的素材。然而也許是太熟悉了而產(chǎn)生審美疲勞吧，學生們常常發(fā)現(xiàn)不了這“百草園”的精彩。學生們無意，教師卻不能無心，應(yīng)引領(lǐng)學生們捕捉這些“火花”，引導學生寫出原汁原味的生活。跑步是學生們體育鍛煉的基本項目，但學生們寫到此類作文大多平鋪直敘。我讓潘芳同學注意在跑步過程中的身體反應(yīng)和情感體驗，后來《一、一二一》這篇文章發(fā)表在了2010年11月的《常州教育報》上。今年上半年印佳妮同學的繪畫刊登在了《嘉澤人》，課間我不動聲色地帶著《嘉澤人》走進教室，把雜志攤放在講臺上叫她過來看，她帶著疑惑和惶恐離開座位，帶著喜悅回到座位。我提示她此事值得一寫，果然，本不擅長寫記敘文的她寫出了745字的《驚喜》，生動描述了當時教室里老師、同學的反應(yīng)和自己的感受。我把《驚喜》給學生們欣賞，沒料到陳俊潔同學自發(fā)地以此為素材寫的《這堂課，我明白了》同樣精彩?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币I(lǐng)學生開采校園生活這一礦藏，真正投入生活實踐是提高作文寫作水平的有效辦法。

生活是作文之本，是滋生學生情感的土壤，是創(chuàng)作的源泉。教學實踐中我們應(yīng)該引領(lǐng)學生體驗生活，感悟人生，讓生活真正成為學生作文的源頭活水。

（責任編輯韋淑紅）