老師有淚也輕彈

孫彩云

摘 要：在學(xué)生面前示弱，把握好之后，可以激發(fā)學(xué)生的自我管理意識，無心插“柳”，一舉多得，也會有意想不到的收獲！

關(guān)鍵詞：示弱；自我管理；意識

人這一輩子，誰沒有哭過呢？傷心的時候哭，高興的時候也哭。但作為老師，面對學(xué)生，你又哭過幾次呢？印象中，我就哭過好幾次。其中的一次讓我記憶猶新！

連續(xù)教完一屆完整的年段后，我接手了一個六年級班，由原來的三個五年級班每班抽出四分之一拼湊而成的一個混合班——六（2）班！本來在小學(xué)階段，男生就沒有女生好管理，而且我還抽到了一個讓原班主任異常頭痛的“小刺頭”——小超同學(xué)！你們要是聽聽原班主任的話就知道他有多難管了，這位班主任說：“我終于可以多活幾年了！”一個男班主任都這樣說，那么我呢？一個女老師能管住他嗎？

頭兩個月，他好像沒有什么特別難管的。我正暗自慶幸，情況出現(xiàn)了！小超經(jīng)常放學(xué)后伙同一批“志同道合”之眾，趁學(xué)校沒人時，擰開學(xué)校儲藏室的門，從里面無數(shù)次地拿了作業(yè)本，因為用不完，多次在班上分發(fā)，而我渾然不知！……當(dāng)我得知這樁樁“罪狀”時，我快氣暈了。我得好好管教這批“小魔王”，尤其是他們的“頭”——小超。

但六年級的孩子已不是用“打”就能解決問題了，我得想策略。首先我“曉之以情，動之以理”。課余，我常找小超談心，常跟家長溝通，可卻總不見顯效。一策不成，我又想招：小超的表哥小宇也在我班，我讓他找小超談，探小超真實的想法，以同齡孩子的角度來幫助他。又不成，我就在班上安插“小密探”，小超一有“風(fēng)吹草動”就來報告……辦法想遍了，就是轉(zhuǎn)化不好這個孩子。

一次教師會上，校長說：“有些班主任縱容學(xué)生做壞事，發(fā)現(xiàn)問題不及時向?qū)W校反映，反而袒護(hù)學(xué)生?！碑?dāng)時我就氣得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，因為所有人都知道他在說我！可我有這樣嗎？多少次，我往返于學(xué)校和小超家之間，尋找問題的癥結(jié)；多少個晚上，我輾轉(zhuǎn)難眠，挖空心思地想如何轉(zhuǎn)化他……可是一個孩子問題的形成，絕不是一朝一夕的。兩個月，我就“縱容”出來這樣一個“壞”孩子嗎？僅僅是我一個人的責(zé)任嗎？

下一節(jié)課就是我的語文課，我沒心思上課。當(dāng)著全班同學(xué)的面，我問小超，同學(xué)反映的情況是不是真的？他坦白地承認(rèn)了。我把他叫到講臺上，我問他：是不是家里沒吃的？是不是家里很窮，買不起自己所需的學(xué)習(xí)必需品？他低著頭不吭聲。我越說越氣，最后竟忍不住掄起來巴掌，教了十幾年的書，我從來沒打過學(xué)生的臉！我氣他不爭氣，不為自己爭氣，不為父母爭氣，不為六（2）班爭氣，任別人把我們看扁，為自己失敗的教育而痛心！一邊扇巴掌一邊我的眼淚就不爭氣地流了出來。當(dāng)時全班鴉雀無聲。小倩給我送來了面巾紙。全班只聽到我稀里嘩啦的擤鼻涕聲。平時怎么打都不哭，異常硬氣的小超此時也流淚了！

我雖然意識到了自己的失態(tài)，但我無法自制，一節(jié)課就這樣被我哭過去了。

事后，小宇對我說：“沒見過你這樣當(dāng)老師的！”那口氣好像一個長者在訓(xùn)人，我真有點不好意思了。但從此小超卻逐漸轉(zhuǎn)變。那一次，如頑石般的他感受到了一位老師父母般的真心。

當(dāng)年的小超早已到了上高中的年齡。前不久，學(xué)校還有同事戲謔地提到了我的那一次“哭”?，F(xiàn)在，我不覺得丑了。在學(xué)生面前示弱，也許恰恰激發(fā)了學(xué)生的自我管理意識，自己的無心倒插上了“一段柳”，一舉多得，意想不到的收獲！

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 安徽省繁昌縣孫村鎮(zhèn)孫村小學(xué)）