陳玉波 邵亞茹

目前，隨著課程改革的不斷深入，對(duì)廣大教師的備課要求也越來(lái)越高。面對(duì)新的教育理念、新的教材教法，教師必須站在時(shí)代的前沿，勇敢地充當(dāng)教育改革的弄潮兒。改變傳統(tǒng)的備課方式，以有效的教學(xué)手段，打造出高效的課堂，這是廣大教師面臨的迫切的任務(wù)。

新課程背景下教師的單元式備課，打破了傳統(tǒng)的備課認(rèn)識(shí)，沖破了以往的實(shí)踐誤區(qū)，不僅開(kāi)發(fā)和整合了課程資源，對(duì)課程進(jìn)行再創(chuàng)造，形成個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程，更是要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)環(huán)境的分析，來(lái)創(chuàng)造形成能夠體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，采用單元式備課有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

單元式備課，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是由備課組成員，根據(jù)學(xué)科及文本單元的特點(diǎn)來(lái)制訂板塊，確定備課內(nèi)容，然后再?lài)@真實(shí)的任務(wù)模塊進(jìn)行綜合研討?？梢哉f(shuō)，單元式備課包含了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，正是這些異彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才大大地促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。

一、單元式備課對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)的好處

1.有利于教師深入鉆研教材，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。單元式備課要求教師在課堂教學(xué)中，要全面系統(tǒng)地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真地吃透教材，準(zhǔn)確地分析學(xué)情；要求教師站在時(shí)代的高度把握教學(xué)。

2.有利于教師加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系和對(duì)知識(shí)的有機(jī)組合，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)更好地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.有利于開(kāi)發(fā)和展示教師的專(zhuān)長(zhǎng)。教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)案，從而更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。除此之外，還有利于拓展教師的教學(xué)視野，提高單位時(shí)間內(nèi)的備課效率，使教師的思維整體化、系統(tǒng)化，進(jìn)而從整體和單元的角度來(lái)關(guān)注教材、使用教材。

二、單元式備課應(yīng)注意的問(wèn)題

單元式備課，盡管摒除了傳統(tǒng)備課的弊端，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)完整性、整體性的學(xué)習(xí)，達(dá)到了時(shí)間上的高效，學(xué)習(xí)上的高效，教學(xué)上的高效。但有些問(wèn)題還是要引起我們的注意：

1.注意單元的教學(xué)內(nèi)容，要圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，理清思路，確定終極目標(biāo)。

2.注意單元的框架構(gòu)成，找準(zhǔn)單元知識(shí)的主線(xiàn)和輔線(xiàn)，設(shè)計(jì)出完整的教學(xué)方案。

3.注意單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問(wèn)題要提綱挈領(lǐng)，方向明確，既要開(kāi)啟學(xué)生的思維，又要達(dá)到預(yù)期的目的。

4.注意學(xué)科自身知識(shí)的組合特點(diǎn)和性質(zhì)，掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。

單元式備課，能夠促進(jìn)課程的實(shí)施和整合。教師可以依此進(jìn)行教學(xué)研究，展示教學(xué)上的特長(zhǎng)；學(xué)生可以清楚地知道所學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解所學(xué)知識(shí)的方法及策略，掌握課程學(xué)習(xí)的技巧和方法，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣。因此，單元式備課如果能充分發(fā)揮其有效性，就一定能夠打造出高效課堂，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提高。

（作者單位 吉林省扶余市肖家鄉(xiāng)第一中學(xué)）