彭敏

【案例背景】

新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教育有這樣一個(gè)特征：“美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的練畫，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)?！薄读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！?/p>

評(píng)價(jià)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。我在美術(shù)課堂中評(píng)價(jià)方式歸為這么幾種：（1）以過程評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)。（2）以評(píng)語(yǔ)的方式評(píng)價(jià)。（3）以獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的方式評(píng)價(jià)。（4）以自評(píng)、互評(píng)的方式評(píng)價(jià)。（5）美術(shù)成績(jī)以平時(shí)為主。在這幾種評(píng)價(jià)方式中往往重視的是1、3、5的評(píng)價(jià)方式，但卻發(fā)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效不足。

本學(xué)期在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)上，我重新審視了自己以往的做法做了新的嘗試，增加了美術(shù)作業(yè)檔案袋和作業(yè)精品墻的評(píng)價(jià)方式。

【案例描述】

案例一：

新學(xué)期第一節(jié)課，我首先讓學(xué)生完成“美術(shù)作業(yè)檔案袋”的設(shè)計(jì)制作。學(xué)生準(zhǔn)備了美工工具、檔案袋、色卡紙、包裝紙、自己的照片等。

師：我們一起為自己的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)袋子，就像美術(shù)作業(yè)的家一樣，以后我們查找自己的美術(shù)作業(yè)就方便多了。

生（興奮地回答）：好！?。?/p>

師：袋子的封面設(shè)計(jì)制作要有個(gè)性，但同時(shí)要有以下的內(nèi)容：（1）自己給封面取個(gè)題目。（2）貼上自己的照片或者畫一幅代表自己特色的畫，寫出自我介紹。（3）同時(shí)還可以加上自己的愛好或者警句名言等。

教師介紹自作方法，了解制作過程。開始裝飾自己的作業(yè)袋……

分享學(xué)生作品，這堂課學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)比的興奮，興趣十足地開始設(shè)計(jì)檔案袋的封面，而且都給自己的封面取了個(gè)好聽的名稱。有“我的成長(zhǎng)畫冊(cè)”“七彩畫廊”“我是小畫家”“XX畫冊(cè)”等。兩位美術(shù)教師布置了美術(shù)墻，起名為“藝趣”，希望學(xué)生能在美術(shù)中找到藝術(shù)的樂趣。

跟學(xué)生明確表示，美術(shù)作業(yè)檔案袋收集的是一個(gè)學(xué)期中自己所有的作品。檔案袋會(huì)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，一學(xué)期下來回顧一下自己的成果看看自己的進(jìn)步和不足是多么愜意的事情。以后我們把每學(xué)年的美術(shù)作業(yè)都收集起來，一直到自己小學(xué)畢業(yè)。

作業(yè)墻主要就是展示每一次的精品或者值得學(xué)習(xí)的繪畫作品。只有學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣自己的美術(shù)技能才能得到提高。

案例二：

美術(shù)作業(yè)檔案袋的一次反饋（以三一班為例）

三一班大體情況是學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)好壞差異較大，學(xué)生參與性強(qiáng)，但上課時(shí)玩心重，部分學(xué)生美術(shù)作業(yè)的完成只求速度不求質(zhì)量。

上課前，當(dāng)聽說今天的美術(shù)課上課內(nèi)容是檔案袋收集美術(shù)作業(yè)，作業(yè)墻展示精品作業(yè)時(shí)，學(xué)生十分感興趣。課時(shí)，首先表?yè)P(yáng)了檔案袋封面設(shè)計(jì)優(yōu)良的學(xué)生并進(jìn)行了展示，激發(fā)起學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣。其次說明美術(shù)作業(yè)檔案袋收集作業(yè)的要求和作業(yè)墻的要求。

學(xué)生挑選自己認(rèn)為最優(yōu)秀的兩張作業(yè)和一張自認(rèn)為最差的作業(yè)；作業(yè)反面寫上作業(yè)的題目和收集的日期；學(xué)生自主探究并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，寫出自己和朋友的評(píng)價(jià)的話語(yǔ)。

學(xué)生馬上拿出上期的作業(yè)開始細(xì)心挑選自己的作品。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生在挑選最差的作品時(shí)，都有意回避了最差的，把稍好的作品挑出。我心里不覺得一動(dòng)，感到特欣慰，因?yàn)榧词棺畈畹膶W(xué)生，他們也都有強(qiáng)烈的自尊心，也都希望把自己最好的一面呈現(xiàn)給大家。找朋友寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，較多的學(xué)生都找了平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)或者自己的好友。我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生給自己或給別人的作品寫評(píng)語(yǔ)時(shí)都非常地認(rèn)真寫出自己的感受。在作業(yè)墻展示中，很多學(xué)生都想讓自己的作品上墻，每次當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，把分扣了，她們總會(huì)問為什么我畫得不好，什么時(shí)候我的作業(yè)會(huì)上墻呢？表現(xiàn)出十分積極的態(tài)度。一學(xué)期下來，很多學(xué)生都拿出自己的作業(yè)在互相看，時(shí)不時(shí)地還發(fā)出感嘆詞、評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣感覺就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)了。

【案例分析】

1.改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生間的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主探究學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的、個(gè)性化的。過去只重視學(xué)生美術(shù)作業(yè)的完成度而忽視學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中的自我審美能力。美術(shù)作業(yè)檔案袋的評(píng)價(jià)方式充分體現(xiàn)了多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)和學(xué)生間的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生具有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程的收獲和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以自己的眼光來評(píng)判他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)作成果，同時(shí)向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。

2.自我評(píng)價(jià)方式提升了學(xué)習(xí)的樂趣

多元化積極評(píng)價(jià)使學(xué)生體會(huì)到自我評(píng)價(jià)的樂趣，激起學(xué)生對(duì)探究成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，以好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)作中。同時(shí)美術(shù)作業(yè)檔案袋收集學(xué)生各個(gè)學(xué)期的作品，記錄每一位學(xué)生的美術(shù)成長(zhǎng)過程，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。作業(yè)墻的展示更加激勵(lì)了學(xué)生對(duì)待美術(shù)作業(yè)的認(rèn)真程度。

（作者單位 四川省成都華建學(xué)校東校區(qū)）