楊鑫

【摘要】國家實(shí)行了對(duì)中職教育的免費(fèi)制度和資助制度之后，不管家庭狀況多不好，都可以上得起中職。但是，其中那些家庭貧困的學(xué)生容易出現(xiàn)各種心理問題，如人格偏執(zhí)、性格孤僻、逆反心理等等。本文主要對(duì)中職貧困生的心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的矯正對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職 貧困生 心理健康 矯正

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0220-01

最近幾年，心理健康問題越來越受到人們的關(guān)注，學(xué)生群體的心理狀況尤其受到關(guān)注。中職學(xué)校是心理健康問題的多發(fā)區(qū)域，有的中職學(xué)生心理比較脆弱，容易產(chǎn)生各種問題。而中職學(xué)校中的貧困生則因?yàn)榧彝l件比較差會(huì)產(chǎn)生自卑等多種不健康心理，這會(huì)對(duì)他們健康成長產(chǎn)生各種影響。中職學(xué)校要針對(duì)這些學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀尋找有效的矯正對(duì)策。

一、中職貧困生的心理健康現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生多是青少年，他們的身體和心理都處于發(fā)育階段，自我的控制力和承受力都比較弱。當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到困難時(shí)，心理態(tài)度就會(huì)出現(xiàn)異常。貧困生因?yàn)榧彝ヒ蛩氐挠绊?，比一般的學(xué)生都敏感?，F(xiàn)在中職學(xué)校的貧困生已經(jīng)占到學(xué)生總數(shù)的20%以上，他們的心理問題主要表現(xiàn)在敏感多疑、多愁善感、性格孤僻、有強(qiáng)烈的自卑感等等。具體來說，有以下幾種表現(xiàn)：

（一）壓力過大，容易產(chǎn)生焦慮

因?yàn)榧彝顩r不好，他們所要承受的經(jīng)濟(jì)壓力比較大，這就會(huì)導(dǎo)致貧困生可能常常會(huì)情緒煩躁、精神過于緊張。上學(xué)期間，他們可能會(huì)為缺少學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用而感到焦慮；臨近畢業(yè)時(shí)他們又可能因?yàn)槊媾R巨大的就業(yè)壓力而感到焦慮。如果這種焦慮的心理狀態(tài)持續(xù)下去，就會(huì)導(dǎo)致他們形成抑郁癥，如果仍然得不到及時(shí)的治療和疏導(dǎo)，可能就會(huì)更加嚴(yán)重。

（二）經(jīng)濟(jì)條件限制，容易自卑

自卑因?yàn)檫^于頻繁地進(jìn)行自我否定而產(chǎn)生一種自慚形穢的心理體驗(yàn)。中職的貧困生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不好，自己所擁有的物質(zhì)水平、甚至所具備的綜合能力都與一般的中職生存在差異，這就可能導(dǎo)致他們?nèi)鄙倥c人交往的信心和勇氣，最后就會(huì)形成自卑感。自卑心理不及時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)使他們進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，從而對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生極大的危害。

（三）為掩飾家庭條件，產(chǎn)生虛榮心理

有一些中職的貧困生不能正確對(duì)待自己的家庭背景，為了不讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的家庭困難，就采取各種方法進(jìn)行掩飾。他們可能在學(xué)習(xí)和生活中做出一種完全相反的舉動(dòng)，讓行為與家庭狀況不相符合。這其實(shí)是一種及其不健康的虛榮心理，他們?cè)谘陲椀倪^程中內(nèi)心也承受了巨大痛苦，非常不利于自身的健康。

（四）不擅長人際交往，自閉孤僻

中職的貧困生可能會(huì)因?yàn)樽约旱募彝l件不好而比較自卑，這種自卑的心理成為他們進(jìn)行人際交往的障礙，他們不敢主動(dòng)與人交往，心理也比較脆弱，經(jīng)常對(duì)一些正常的現(xiàn)象產(chǎn)生誤解，甚至?xí)岩恍┬≌`會(huì)無限放大。另外，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)面前他們經(jīng)常自我封閉，較少與老師和同學(xué)交流，時(shí)間久了就會(huì)變得孤僻，沉默寡言，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。

二、中職貧困生心理問題的矯正對(duì)策

針對(duì)上述貧困生可能出現(xiàn)的心理問題，中職學(xué)校應(yīng)該積極采取對(duì)策措施，對(duì)他們的心理進(jìn)行矯正，讓他們像其他的同學(xué)一樣健康地成長。

（一）學(xué)校設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

針對(duì)貧困生可能存在的心理健康問題，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，邀請(qǐng)一些專業(yè)的心理咨詢師為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。鼓勵(lì)那些有心理壓力的學(xué)生前往心理咨詢機(jī)構(gòu)與心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行溝通。學(xué)校設(shè)立這個(gè)機(jī)構(gòu)之后要注意做好保密工作，對(duì)于前來咨詢的學(xué)生的詳細(xì)信息以及所遇到的心理問題要嚴(yán)格保密，不對(duì)外泄漏。以此增強(qiáng)學(xué)生的安全感，讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，能夠及時(shí)找人傾訴，尋找發(fā)泄的渠道和方式，避免問題持續(xù)擴(kuò)大。

（二）開展形式多樣的心理輔導(dǎo)

除了設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)之外，學(xué)校還要開展一些針對(duì)全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，而是單獨(dú)針對(duì)貧困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，否則會(huì)加重他們的自卑心理。學(xué)校還要盡量豐富活動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。最常見的一種方式是開設(shè)心理講座，邀請(qǐng)心理學(xué)方面的專家給學(xué)生講解一些基本的心理學(xué)常識(shí)，讓他們正確認(rèn)識(shí)自我，教學(xué)生一些心理防御機(jī)制，讓他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)和控制。

其次，學(xué)校還要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，測(cè)試學(xué)生的情緒問題、人格發(fā)展、行為問題和適應(yīng)性問題等等，如果在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)了問題要及時(shí)找學(xué)生溝通，對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)和控制。

第三，開展心理知識(shí)的競賽活動(dòng)。在給學(xué)生講授了一些基本的心理學(xué)知識(shí)之后，為鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以開展一些知識(shí)競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是貧困生們積極參與其中，以此讓學(xué)生重視心理健康，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

（三）爭取社會(huì)和國家的支持

貧困生心理素質(zhì)的提高離不開社會(huì)和國家的支持，社會(huì)要進(jìn)行正面的引導(dǎo)和宣傳，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為他們成為未來的建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。目前國家對(duì)貧困生的資助比例已經(jīng)達(dá)到90%。學(xué)?？梢岳^續(xù)爭取國家的支持，爭取讓更多中職貧困生能夠脫貧，緩解自己的經(jīng)濟(jì)壓力。

（四）與家長配合矯正貧困生心理

家長對(duì)學(xué)生的影響也比較大，所以學(xué)?？梢远嗯c貧困生的家長交流，讓家長能夠以身作則，對(duì)學(xué)生起到表率作用，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力，讓學(xué)生正視生活的困難，并能夠在困難中不斷成長。

結(jié)束語

目前中職的貧困生因?yàn)榧彝ヒ蛩氐挠绊?，常常?huì)出現(xiàn)各種心理問題，例如自卑、虛榮、敏感多疑、孤僻自閉等。這些問題的產(chǎn)生對(duì)他們的身心健康發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，所以中職學(xué)校應(yīng)該通過開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢，與社會(huì)、國家、家長合作等方式，幫助貧困生矯正不健康的心理。

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