李霞

〔關鍵詞〕 新課程改革；英語高效課堂；構建

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0078—01

一、以有效的課前準備保障高效的課堂

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師要實現課堂高效，必須做到課前充分備課。首先，花功夫鉆研教材，仔細琢磨教學的重點、難點，明確三維目標； 其次，要了解學生的實際情況，根據班級整體和學生個人的原有認知結構合理設計教學活動，分層次設計高質量的有針對性的課堂練習；第三，根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件、學生操作的學具等；第四，要考慮在課堂教學過程中，教師自己的擺位問題，即課堂教學45分鐘自己以什么狀態(tài)出現在學生面前，是講授者、指導者、組織者，還要適時調整自己的擺位，這都需要有一個先期的考慮；第五，要仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的高效、順利進行。

二、高質高效地激活課堂45分鐘

1.激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學習源動力。 興趣來源于生活，從學生了解的生活常識入手比較容易激發(fā)學生的興趣。教師可將相關的圖片放到幻燈展示臺上，讓學生自己思考，激發(fā)學生學習的興趣。也可讓學生以小組為學習單位，在不斷爭論中變換著自己小組的圖片排列順序，最終達成統(tǒng)一意見。在排列圖片的過程中，學生既學到了知識又感到趣味無窮。

2.采用靈活多變的教學方法，讓學生樂中學。 一堂成功的課，能使學生如沐春風、如臨勝境，享受無窮的樂趣，從而形成穩(wěn)定持久的學習動機。如何提高教學藝術和水平呢？關鍵在于教學方法的靈活運用，除了原有的一些聽、說、讀、寫訓練外，還可以進行辯論、演講、游戲、英文歌曲比賽等諸多形式。

3.重視學法指導，培養(yǎng)學生合作、探究的精神。為了確立學生的主體意識，教師必須使學生的學習方法符合英語學科的認知規(guī)律，在研究“學”法的基礎上探索“教”法，從而使教師的教學方法和學生的學習方法均符合英語學科的認知規(guī)律。教學的意義首先應該是“教學習”，即教授方法讓學生知道怎樣學習，進而善于學習。因此，教師就要特別注意研究學習英語的規(guī)律、特點和方法，讓學生會學。

4.提煉文本育人價值，關注情感態(tài)度價值觀。英語課程還要實現對學生情感態(tài)度價值觀的正確引領。為了達到這一目標，教師就需要在英語教學中關注學生非語言目標方面的發(fā)展。如教師可讓學生參與小組討論，為學生提供語言實踐的機會，同時也培養(yǎng)學生的合作意識。

5.優(yōu)選課后作業(yè)，激勵學生繼續(xù)探索。一般情況下，筆者布置的課后作業(yè)已經不再是機械的抄寫和數不清的練習題了，而經常是學習總結、預習報告、一份調查、一張邀請卡、一幅圖畫等，讓學生通過做一些他們感興趣的活動保持對英語學習的興趣。

6.優(yōu)化教學反思，提升教學水平。教師在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。每學期開學后，教師要根據班級情況對學生進行學情分析，并且要細化到每一個學生對每一個知識點的掌握情況；月考、期中、期末考試結束后，要進行詳細認真的質量分析，尋找前期教學中存在的問題，以便調整進度，改進方法，提高課堂效益；每學期結束，每個教師要進行教學反思，并形成書面材料。教師要整理自己的反思內容，努力提高教研水平。此外，教師還要指導學生及時反思自己的學習狀況，改進學習方法，學生的反思也要形成文字，要有改進的措施。