葉曉芳

摘要：外語教學的一個重要目的之一就是培養(yǎng)學生進行口頭交流的能力。優(yōu)美準確的語音、語調和節(jié)奏在言語交流過程中可以使學生充分地表達思想、交流感情，從而對英語學習產生一定的幫助。而英語朗讀訓練，就是要求學生在學習時利用課堂、早讀、自學時間，大聲朗讀英語課文。它在中學英語教學中占有十分重要的地位，是英語教學的重要手段之一。

關鍵詞：朗讀；交流；語音；語調；方法；技巧

初中生正處于語言學習的黃金期，他們精力充沛、記憶力超強、模仿能力也很強。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦一些習慣用語、常用的句子和精彩段落，打好堅實的學習、運用英語的基礎，這對以后的教與學將會產生十分有益的作用。

一、朗讀的作用

1.朗讀能提高聽力水平。朗讀是一種全面的語音練習。在教學中，尤其是在起始階段，教師應鼓勵學生放聲朗讀課文，正確發(fā)出每一個音，注意音在連貫語句中的變化，做到連讀；要求按照內容正確劃分意群；同時要求運用適當?shù)闹匾?、語調并掌握一定的節(jié)奏等等。所以，在朗讀過程中，學生會有意識或無意識地發(fā)現(xiàn)并糾正隨口而出的語音錯誤。通過朗讀，學生改進了發(fā)音，掌握了正確的語音、語調和節(jié)奏。大部分聽力差的學生，他們的語音、語調都是有偏差、或是錯誤的。只有經(jīng)過長期的朗讀訓練，在持續(xù)大量聽說的刺激作用下，學生才會熟悉英語的發(fā)音習慣和特點，才能真正提高聽力水平。

2.朗讀能提高口語表達能力。好的口語要求發(fā)音正確、用詞熟練、說話流暢。朗讀練習亦有助于達到這一要求。通過反復朗讀可以克服不流暢、結結巴巴、不適當?shù)耐ｎD和重復等毛病，培養(yǎng)流暢自然的良好的語言習慣。而且學英語只有在開始時就注意語音、語調，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能有可能說出比較標準的英語。

3.朗讀能培養(yǎng)語感。學習語言有必要培養(yǎng)語感，語感對學好一門語言起了很重要的作用。在課文中有許多有趣、絕妙的對話或句型，蘊含著深刻的意境和內涵，有些甚至“只可意會，不可言傳”。只有通過大聲朗讀、反復咀嚼，才能領會詞句的深層含義，這也印證了“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的含義。在學生朗讀過程中，引導學生發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，與作者的情感產生共鳴與溝通。通過反復朗讀，直到記住這些詞匯、短句甚至全篇，才能提高學生的語言表達能力。

4.朗讀能強化記憶，加深理解。好的朗讀能使原文的思想、感情、態(tài)度、風格等全部內容在有聲語言中再現(xiàn)，使文字變活，能促進學生思維能力的發(fā)展。教師范讀或播放課文錄音，能保持學生的注意力，喚起他們的感知和想象力。通過語調變化、意群的劃分、適當?shù)膹娬{等等都可以使學生的聽覺、視覺等器官協(xié)調地進行活動。這樣，利用聲音的形象幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，從而加深理解。

二、提高中學生英語朗讀能力的方法

1.多種方法激發(fā)學生的朗讀熱情

激發(fā)中學生對英語朗讀的熱情是培養(yǎng)中學生英語朗讀能力的首要的一步。依據(jù)中學生的年齡、心理特點，可以從三個方面著手：（1）教師的良好示范，英語教師的朗讀水平對學生產生直接影響，教師深情并貌的朗讀會引起學生的朗讀欲望；（2）多種形式的課堂朗讀訓練，不要將課堂的英語朗讀僅僅當作檢查學生是否完成朗讀任務的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領讀、小組賽讀、男女生賽讀等，給學生提供展示的機會，滿足他們的表現(xiàn)愿望；（3）開展豐富多彩的朗讀活動，例如：開展朗讀比賽，在班級中設立“英語朗讀明星”等，每月開展一次“英文朗讀比賽”，評選出“英語朗讀明星”，將照片貼在英語角里。

2.利用教材訓練學生有感情地朗讀習慣

教材是訓練學生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法對不同的課文進行朗讀訓練。人教版英語聽力內容豐富多彩，大多以生活為情景，這也為培養(yǎng)學生進行有感情地朗讀提供了材料。在學生完成聽力練習之后，讓全班跟錄音讀，再分組分角色朗讀，要讀得活、讀得像，爭取和錄音磁帶比高低，學生們興致勃勃，小組內表演熱烈。這不僅使學生深刻領會了聽力材料的意思，更在表演與模仿中、在輕松和笑聲中訓練了學生有感情地朗讀英語的能力。

3.小組學習法，為后進生創(chuàng)造朗讀環(huán)境

學生朗讀習慣的培養(yǎng)離不開對后進生的輔導。后進生大多朗讀有困難，幫助他們糾正錯音，對個別難讀的句子，多領讀幾遍尤為重要?？梢圆捎谩耙粠鸵弧崩首x法，后進生的同桌安排的是語音、語感很好的學生，這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時間，他們的效率才能達到最高。即使是朗讀能力一般的學生，同桌“互幫”提意見，時間長了，朗讀水平均會見長。當然，對于學生的點滴進步，教師要及時地肯定和表揚，使他們樹立信心，獲得初步的成就感，產生進一步學好英語的動力。

4.朗讀訓練和情景交際相結合

朗讀可以提高學生認讀英語的能力，教師可以通過加強對學生的朗讀訓練來提高學生運用英語的能力。鼓勵學生抽課余時間閱讀英語報刊，思考讀書心得。在每周英語興趣課上，以“What did you learn？”為題，每個學生上臺展示自己的成果！學生可以以講故事、唱英語歌、做英語游戲、小品演出等活動形式展示出來，這樣讓他們把學到的知識和實際相結合，有助于學生體驗學有所成、學有所用。大大增強了學生學習英語的積極性、參與性，提高了學生的朗讀、特別是泛讀能力。

三、教師領讀的技巧

領讀是初中英語課堂教學的一個重要組成部分，是學生學好英語的奠基石。如果只是機械的領讀，教師勞累，學生疲倦，收效甚微，而且整個課堂也沒有活力。所以，教師在領讀時要講究領讀方法。

1.在領讀短句時，開始第一遍可以放慢速度，待學生初步熟悉后，可加速，增加難度，或用不同的語調同讀一個句子，表示不同的情感和語氣，使整個課堂充滿生機與活力。

2.領讀長句時，將一個長句分為若干個意群。該停頓的地方停頓，待意群讀熟后再讀整個句子。

總之，初中學生朗讀的能力過低是影響其英語成績及對英語興趣不高的重要因素。提高初中學生英語朗讀能力，不僅能夠幫助學生發(fā)展口語，培養(yǎng)語感，熟悉英語規(guī)律，加深對課文的理解，還能調動學生學習的積極性，提高學生學習英語的興趣。當學生學習英語的自覺性逐步形成時，學生的主體作用就會得到逐步的發(fā)揮，漸漸地學生的英語成績也就提高了。

參考文獻：

[1]仲明.小學英語朗讀指導“三部曲”——談如何指導學生在英語課堂進行有效朗讀[J].校園英語（教研版），2011（9）.

[2]王昌廣.如何提高初中生英語朗讀能力的研究[J].科教新報（教育科研），2011（24）.