張一諾

4月下旬的午后，陽光暖暖的。

沿著“問道”路走進(jìn)育英學(xué)校的大門，向右走大約100米，就到了“世紀(jì)之林”。

剛踏上林間的石板路，就聽見笑語喧嘩，循聲望去，只見幾個小姑娘席地而坐，抓一把白沙高高舉起，讓沙粒從手中自由落下，疏影橫斜，白沙上跳躍著細(xì)碎的陽光。

另一片沙地上則是另一番景象——幾個孩子或坐或跪，合作挖一個沙坑。隨著帶著濕氣的沙子被一把一把掏出，坐著和跪著已經(jīng)夠不到里面了，一個男孩干脆趴在地上，努力地伸長手臂探身去挖。那投入的姿態(tài)讓人好奇，難道他們想從里面挖出什么寶藏嗎？還是要在這里打一眼水井？

透過樹的縫隙看見樹林別的地方也有人，只是與這邊的熱鬧不同，他們都比較寧靜。走近一看，也是孩子，只是年齡稍大一些，約莫十幾歲的樣子，有三三兩兩就著木質(zhì)桌椅寫字的，有圍坐石桌下棋的。還有幾個人坐在長椅上聊天，但聲音不大，站在幾米外就聽不清說什么了。遠(yuǎn)處，一片桃花爛漫地開著。

……

“我們是想讓學(xué)校的教育元素更豐富一些。在這樣開放、陽光大氣的校園氛圍中，在快樂交往中，學(xué)生們自由地伸舒展身心，積累著社會交往的經(jīng)驗，培養(yǎng)著健康的情趣與高雅的品位，會在不知不覺中改掉獨生子女‘獨的性格缺陷，形成完善的、健康的人格，形成陽光大氣的育英品格?！毙ｉL于會祥一語道破“天機(jī)”。

“讓學(xué)校的教育元素更豐富”，這就是育英學(xué)校所有變化的出發(fā)點。

環(huán)境改造不以方便管理為目的

育英學(xué)校在歷史上是一所“紅色學(xué)?！薄Ｋ?948年11月7日正式建立于河北省平山縣西柏坡，為中共中央直屬子弟學(xué)校，1949年學(xué)校隨黨中央進(jìn)京，多年來一直受到革命前輩的親切關(guān)懷。也和紅色學(xué)校的歷史有關(guān)，校園的布局成條成塊，沒有建筑的地方都被修剪得齊齊整整的冬青樹圍起來，走在校園里，就像走進(jìn)了一座軍營。

“偌大的一個校園，怎么能沒有孩子們盡情活動的場所呢？”意識到問題，就要動手改變。于是，冬青樹圍不見了，曾經(jīng)被圍攏和隔離在樹圍后的大片空地種上了綠草與鮮花，石板小路蜿蜒穿行，木質(zhì)的桌椅間或其中。整塊石頭雕刻成的精美的棋桌運來了，適合小孩子玩耍的海南優(yōu)質(zhì)細(xì)沙運來了，為愛好音樂的學(xué)生打造的森林音樂舞臺赫然出現(xiàn)在林中……在靠近小學(xué)部教學(xué)樓的小廣場上，還專門設(shè)計了人造小山，孩子在小山上攀爬玩耍，那樣的伶俐可愛，很容易讓人聯(lián)想到《西游記》里的花果山……沒有了樹圍的隔離，孩子們的世界一下子變大了，變豐富了，變鮮活了。

“學(xué)校是誰的？是孩子們的。我們打掉冬青樹，雖然管理者在保持環(huán)境、確保學(xué)生安全等方面要多些工作，但卻把校園還給了學(xué)生?！北局@樣的想法，學(xué)校的階梯教室對學(xué)生開放了；曾經(jīng)大門緊鎖的操場對學(xué)生開放了；山楂樹下為防學(xué)生摘山楂的籬笆拆掉了，樹下的石階嵌上了一段一段的木板，變成了方便學(xué)生坐著讀書和休閑的木凳；圖書館前的幾棵大樹下，有了露天小桌椅；校園走廊的石頭連廊也全部換成了木質(zhì)的，冬天坐靠上去就不怕受涼了……

學(xué)校把小學(xué)、初中、高中同校作為獨特的資源進(jìn)行開發(fā)，啟動了“成長因你更精彩”成長伙伴活動。不同年級的學(xué)生及他們的家長根據(jù)孩子們的興趣、愛好自由結(jié)對，相伴成長。于是，學(xué)校就成了學(xué)生尋找同伴的地方。每個午后，伴著環(huán)繞校園的音樂，小學(xué)的、初中的、高中的學(xué)生們，同班的、不同班的，認(rèn)識的、不認(rèn)識的學(xué)生們，一起呼吸著自由的空氣奔向廣場、花園，喜歡跳繩的跳繩，喜歡打球的結(jié)伴打球，喜歡跳舞的PK一段舞姿，或坐臥于細(xì)沙地上自由玩耍，或圍坐在棋盤邊殺上一局……

榮譽展示板讓位于學(xué)生成長需求

2013年寒假過后一開學(xué)，育英學(xué)校的師生們就發(fā)現(xiàn)，正對大門的教學(xué)樓正門兩側(cè)最顯眼的地方變臉了——榮譽牌匾換成了“育英時評”學(xué)生社團(tuán)專欄，關(guān)于藝考的評論、關(guān)于李天一事件的看法、關(guān)于李克強總理答記者問……

這種變臉，源于育英學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校育人目標(biāo)的梳理：“一所好學(xué)校要能夠培養(yǎng)出符合未來社會發(fā)展需要的人才?！薄皹s譽屬于過去，我們不能總是活在過去。著眼未來，才能贏得未來?！?/p>

為了培養(yǎng)出符合未來社會發(fā)展需要的人才，學(xué)校在校門通向教學(xué)樓的地面上，設(shè)計了一條“問道”路，路上刻著66條古代立志、修身的名言。每天，學(xué)生沿著這條路走進(jìn)校園，又沿著這條路走出校園，經(jīng)過一天又一天“問道”之旅，走向自己的未來；在正對門口的地方，大門與教學(xué)樓之間的“江山社稷”石，意在提醒師生，任何時候都不能忘記江山社稷，不能忘記育英學(xué)子的使命；在學(xué)生們打籃球的追夢廣場旁邊，12棵七葉菩提樹，時刻提醒著學(xué)生，要鍛煉身體、保證健康，還要努力學(xué)習(xí)、靜心思考、增長智慧；把小學(xué)部的校門恢復(fù)舊貌，讓閃亮的紅五星重新出現(xiàn)在師生眼前，警示著師生們不忘繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)；盆景一條街，用藝術(shù)的美引導(dǎo)著學(xué)生們做高品位的人；流動圖書館隨時提供精神養(yǎng)分，讓學(xué)生知書達(dá)理；更有育英國學(xué)書院，青磚灰瓦、紅柱飛檐，配著廊檐下古色古香的彩繪，沒踏進(jìn)門，就讓學(xué)生感覺到傳統(tǒng)文化的韻味……

課程建設(shè)定位于“聚合各學(xué)科課程的育人效力”

育英學(xué)校的重點工作是深化課改，課程構(gòu)建是其中的重要內(nèi)容之一。學(xué)校將課程建設(shè)的總體方向定位于“聚合各學(xué)科課程的育人效力”。

育英學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，每門學(xué)科不僅僅教人不同的學(xué)科知識，而且還都有其獨特的育人價值，然而，長期以來，教師們卻忽視和淡化了各學(xué)科獨有的育人價值，習(xí)慣于按照教學(xué)大綱的要求完成學(xué)科知識傳授任務(wù)，以致于學(xué)科育人價值得不到深化和發(fā)揮。教師的勞動從表面看是各自獨立的，實際上，每個學(xué)生的成長是所有老師對他們影響的聚合而塑造的。構(gòu)建適合人發(fā)展的校本課程體系，就必須要研究如何“聚合各學(xué)科課程的育人效力”。

育英學(xué)校已經(jīng)組建了課程研究院，各學(xué)科教師將在“先梳理、分學(xué)段、有重點、大統(tǒng)籌”的方針下，深入開展學(xué)科育人價值的研究，目前學(xué)校已經(jīng)啟動了環(huán)保生態(tài)校本課程、校史教育校本課程等特色校本教材的開發(fā)。

學(xué)校在一至六年級開設(shè)的棋類課程，培養(yǎng)學(xué)生從小坐得住、勝不驕、敗不餒的韌性，走一步、看三步、善謀斷的智慧；森林音樂廣場的師生同臺演講課程，鍛煉口才、培養(yǎng)陽光自信的領(lǐng)袖氣質(zhì)；學(xué)生水吧、印天下學(xué)生復(fù)印社，由學(xué)生組成公司自主運營，自負(fù)盈虧，體驗商業(yè)經(jīng)營的苦與樂；育校農(nóng)場里，孩子們進(jìn)行農(nóng)耕體驗，親手翻土、播種、澆水、施肥，增長知識的同時，懂得了珍惜勞動成果；跑操課程提出“讓跑操成為一道亮麗的風(fēng)景”，培養(yǎng)學(xué)生做“行為規(guī)范”的育英人……學(xué)校還將成立少年文學(xué)院、少年藝術(shù)書院、少年國學(xué)院、少年科學(xué)院、少年經(jīng)濟(jì)學(xué)院、少年社會學(xué)院等六大學(xué)院，并為這些學(xué)院規(guī)劃專門的活動場所，讓學(xué)生們在深厚的氛圍中汲取智慧、儒養(yǎng)品性、鍛煉才干。

經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗班培養(yǎng)創(chuàng)新人才

育英學(xué)校將要開辦高中經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗班！

聽到這個消息也許有人質(zhì)疑：高中開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗班？會不會有點異想天開？

質(zhì)疑者是有理由的，畢竟，在中學(xué)開辦經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗班，在北京市還沒有先例。但是質(zhì)疑者完全可以打消顧慮。因為開辦經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗班，是育英學(xué)?；趯ι鐣磥戆l(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考，在經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上做出的決定——經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及數(shù)學(xué)、政治、地理等多門學(xué)科，是一門綜合課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生的寬闊視野；經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象無處不在，貼近實際生活；經(jīng)濟(jì)學(xué)人才也是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的。

育英學(xué)校已經(jīng)為了經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗班的開設(shè)做足了準(zhǔn)備。一年前，學(xué)校就成立了以校長為組長的育英學(xué)校“經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗班領(lǐng)導(dǎo)小組”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗班課程開發(fā)項目組”，學(xué)校中的優(yōu)秀教師與對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)專家共同研發(fā)了《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》等系列經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。同時，育英學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室裝備完畢，專業(yè)金融軟件的計算機(jī)、實時滾動的證券交易屏、安靜舒適的大戶洽談室……到開學(xué)時，在這個先進(jìn)的、實時聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室里，中德證券、光大銀行的專家們，來自社科院、北大等多所名校經(jīng)濟(jì)學(xué)專家及博士導(dǎo)師們，將親自為學(xué)生們授課，教授學(xué)生們銀行理財、股票等特色校本課程。學(xué)分制、雙導(dǎo)師制、綜合實踐課程特色等，將使學(xué)生在修完國家必修課基礎(chǔ)上根據(jù)自己的志向與興趣，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)常識，運用所學(xué)知識認(rèn)識、分析、解決經(jīng)濟(jì)生活中的實際問題，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展理性思維，實現(xiàn)更大自主性的發(fā)展……可以說，萬事俱備，只待2013年9月1日開學(xué)上課了。

從一片沙、一棵樹、一塊磚、一張椅子，到一個活動、一門課程的設(shè)置，育英學(xué)校無不用心琢磨。于會祥校長說：“因為影響人成長的教育元素有很多種，總有一種元素會對一種人產(chǎn)生影響，讓我們校園中教育元素豐富起來，能夠影響到的學(xué)生就會更多?！薄?/p>

□ 編輯 吳君