聶祥明

摘要：語文作為高中教學(xué)的重要學(xué)科，理應(yīng)受到師生的重視，但由于學(xué)科自身特點(diǎn)和考試指揮棒的導(dǎo)向，目前高中語文成為了無論文科生還是理科生中的弱勢(shì)學(xué)科了。本文分析語文教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行條分縷析，企圖找到最好的解決方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中語文；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0126-01

高中語文在高考中占有的分值較多，通過多年觀察發(fā)現(xiàn)，語文分?jǐn)?shù)在一百以下，往往在高考時(shí)考本科較難，然而大部分同學(xué)的語文成績(jī)?cè)?108 以下，需要其他科目很努力才能夠把總分拉上去，而語文課堂氣氛直接影響到同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情。

提高高中生在語文課堂上的熱情，是提高高中生語文成績(jī)關(guān)鍵的步驟，很多同學(xué)存在"語文學(xué)也那么少分，不學(xué)也那么少分"等錯(cuò)誤觀念，帶著消極的態(tài)度對(duì)待語文課堂。事實(shí)上，一個(gè)良好的語文課堂氣氛，會(huì)讓全班同學(xué)的整體語文成績(jī)步步升高，在高考中比一般同學(xué)更占優(yōu)勢(shì)。

1我國(guó)高中生在語文課堂的表現(xiàn)

經(jīng)過長(zhǎng)期接觸高中學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)高中生在語文課堂上主要存在以下幾種不良表現(xiàn)：

1.1學(xué)習(xí)其他科目。

部分熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，雖然認(rèn)為學(xué)習(xí)語文提高成績(jī)不快，但是也不想浪費(fèi)語文課的時(shí)間，于是經(jīng)常上面打開語文課本，在語文課本下面藏著其他科目的練習(xí)冊(cè)，這種"暗度陳倉(cāng)"的學(xué)習(xí)方法，基本在一個(gè)學(xué)期之后，他們語文成績(jī)就下降十分到二十分不等。事實(shí)上，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十多年，也沒見得提高多少分?jǐn)?shù)，基本上是在語文課上學(xué)習(xí)的科目一個(gè)學(xué)期下來往往進(jìn)步不大，但是語文成績(jī)又落了下去。

1.2 玩手機(jī)。

如今時(shí)代的學(xué)生，往往都有一部智能手機(jī)，可以隨時(shí)隨地聯(lián)網(wǎng)看小說、聽音樂，特別是在語文課上這種情況最多，加上手機(jī)放在宿舍擔(dān)心被偷，便把手機(jī)帶到教室里，如果遇到自己不喜歡的課堂，就容易頂不住手機(jī)的誘惑。時(shí)不時(shí)拿出來看看，更過分的同學(xué)把書本堆在桌前，手機(jī)藏在課本內(nèi)側(cè)，一節(jié)課都在看電影。

1.3一問三不知。

也有的學(xué)生希望集中精力來聽課，聽語文課不到十分鐘，自己也不知道怎么走神了，老師提問時(shí)一問三不知，這種情況很多時(shí)候跟語文教學(xué)缺乏吸引力有關(guān)，也不能完全把責(zé)任推給學(xué)生，因此高中語文老師需要探索調(diào)節(jié)語文課氣氛的方法。以下皆是語文課堂上學(xué)生氣氛低沉的現(xiàn)象，造成這些現(xiàn)象的原因是多樣，卻長(zhǎng)期危害學(xué)生的語文成績(jī)。

2語文課枯燥的主要原因

2.1對(duì)語文的作用缺乏正確認(rèn)識(shí)。

許多同學(xué)覺得，與其把時(shí)間花在語文上面，還不如把語文的時(shí)間花在數(shù)學(xué)上，這些觀念其實(shí)是不正確的，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，凡是把語文課的時(shí)間用在數(shù)學(xué)練習(xí)上，幾乎半個(gè)學(xué)期后數(shù)學(xué)也沒進(jìn)步多大，語文成績(jī)反而先下降。語文是一種感覺培養(yǎng)和理論知識(shí)運(yùn)用，同學(xué)們長(zhǎng)期花一點(diǎn)時(shí)間去閱讀、寫作，不斷培養(yǎng)出熟悉的感覺，成績(jī)自然會(huì)慢慢提高；或者根據(jù)老師的理論分析，把做題技巧用在考試上面，對(duì)同學(xué)成績(jī)提高也很有幫助。

2.2語文教學(xué)內(nèi)容記憶性較多。

語文很多東西都需要背，它跟英語一樣成為背誦內(nèi)容最多的科目，整體需要背誦故事、文言文、作文、字詞、成語，讓學(xué)生早就不耐煩，上語文課就頭疼，甚至讓學(xué)生覺得，課余時(shí)間背好單詞、成語、古詩等等就足夠了，課堂上自己愛學(xué)哪一科也沒多大影響。高中生看到語文背誦的重要性，卻沒看到語文也有很多技巧的存在。

2.3語文老師沒有完全按照考試要求去教學(xué)。

在教學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀時(shí)，很多老師沒有按照高考要靠的內(nèi)容來教學(xué)，而是傳統(tǒng)的字、詞、句、篇、段進(jìn)行分析，學(xué)生跟著老師學(xué)半個(gè)學(xué)期后，遇到高考閱讀，還是做不好，甚至不知道該如何入手，這影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情。

3如何條件高中生在語文課的氣氛。

提升高中語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，是提高同學(xué)們語文成績(jī)的重要方法，以下從三個(gè)不同方面來提出條件課堂氣氛的方法。

3.1明確教學(xué)內(nèi)容在高考的重要性。

很多時(shí)候?qū)W生之所以不重視語文課，是因?yàn)閷?duì)該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重要性不了解，高中語文老師在上課時(shí)候最好拿高考一線材料，明確告訴同學(xué)們這些資料來源于哪些重大考試或者哪所有老師參加高考命題的學(xué)校的資料?；蛘呙鞔_告訴同學(xué)，這節(jié)課對(duì)高考得分的重要性。只要同學(xué)們清楚該節(jié)課對(duì)提高語文成績(jī)幫助很明顯，同學(xué)們就馬上打起精神來聽課。

3.2采用提問時(shí)、故事情節(jié)等多種方式教學(xué)。

一個(gè)好的提問，會(huì)留給學(xué)生一定的懸念，讓學(xué)生渴望得知答案，自然而然地集中精力聽課，同時(shí)對(duì)于古詩背誦，可以把幾句詩轉(zhuǎn)化為有趣的古詩，連貫起來，讓學(xué)生很好地記憶。每一節(jié)課開始期間，如果能夠運(yùn)用好提問式教學(xué)或者故事情節(jié)，便能在課堂的開始就引起學(xué)生關(guān)注。

3.3著重思維技巧教學(xué)。

語文雖然背誦內(nèi)容很多，但是不代表沒有可以運(yùn)用邏輯思維的地方。例如在教學(xué)古詩的解題技巧時(shí)，可以讓學(xué)生思考，為什么題目只問古詩表達(dá)方法時(shí)，有的時(shí)候需要回答思想感情才能拿滿分，有的時(shí)候不需要？為什么同樣是問詩中描寫什么景物，有的詩歌需要回答四、五種才能拿滿分，有的詩歌只需要回答三種就可以給滿分了。同樣，在應(yīng)試作文當(dāng)中，語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么有些同學(xué)模仿高考滿分作文中一些創(chuàng)新文體分?jǐn)?shù)卻不高？答案是創(chuàng)新文體可以提供分?jǐn)?shù)，但是如果寫作水平本身就不行，再好的文體分?jǐn)?shù)上升也有一定限度。通過訓(xùn)練學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)語文課充滿熱情。

語文是一門需要用心思考的學(xué)科，高中老師對(duì)語文教學(xué)方法的思考探索以及教學(xué)水平都影響到學(xué)生是否用心聽課、影響到學(xué)生的成績(jī)提高。每一位高中語文老師都應(yīng)該用心學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)語文課堂氣氛的方法，帶來全班同學(xué)不斷進(jìn)步。