淺談如何提高低年級學(xué)生的計算能力

古麗巴哈提·托合特白

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。20以內(nèi)加減法既是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊的重點，又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，因此，必須從一年級起加強對計算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計算方法；計算規(guī)律；計算能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》對小學(xué)低年級學(xué)生的要求是：能結(jié)合情境體會四則運算的意義；能熟練口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法；能計算三位數(shù)加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)除以一位數(shù)；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算以及一位小數(shù)的加減運算；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。提高低年級學(xué)生計算能力的方法有很多，這里我僅談如何幫助學(xué)生領(lǐng)會計算方法和掌握計算規(guī)律。

一、幫助學(xué)生領(lǐng)會計算方法

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)影響深遠。任何復(fù)雜的題都是由一個個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達不到不假思索、脫口而出的程度，到了中高年級必然算不快、算不準。為此，在教學(xué)生認識10以內(nèi)的數(shù)時，我都是通過展示組成和分解數(shù)的圖畫或?qū)嵨?，培養(yǎng)他們的注意力、觀察力、動手能力、數(shù)學(xué)語言的表達能力和邏輯思維能力。在教20以內(nèi)的進位加法時，讓學(xué)生進行“圈十”操作，領(lǐng)會并掌握“湊十法”，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打好基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生掌握計算規(guī)律

很多計算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，既可以提高計算的正確率、提高計算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。要使學(xué)生算得快、算得好，幫助他們理解算理、掌握規(guī)律是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題中探究出算理。教學(xué)“9加幾”的進位加法時，我設(shè)置了這樣一個情境：小猴要請客，買了兩箱桃子，一箱9個，另一箱8個，它一共準備了幾個桃子？哪位小朋友來幫小猴算一算呢？誰有辦法能讓別人一眼就看出有多少個桃子呢？經(jīng)過教師的點撥，在一陣動手操作和相互討論后，學(xué)生很快理解了“湊十法”的算理，學(xué)會了計算9加幾的進位加法。接著，我進一步引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，很快學(xué)生就學(xué)會了計算“8加幾”、“7加幾”、“6加幾”的進位加法。有的學(xué)生還能根據(jù)算理推算出不會算的題目，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加、退位減打下基礎(chǔ)，比如：想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來繼續(xù)學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生理解透徹，掌握規(guī)律，他們才能正確熟練地運用方法計算。

提高學(xué)生計算能力不是一朝一夕的事，而是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程。只有“拳不離手，曲不離口”，才能練就一身過硬的本領(lǐng)。堅持日積月累，師生共同努力，提高學(xué)生計算能力才能見到成效。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)富蘊縣杜熱鄉(xiāng)

第二牧業(yè)寄宿學(xué)校）