張翠華

《小語教學(xué)大綱》指出：“閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！比~圣陶先生也曾說過：“語文教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能自己讀書，不待老師講；自己作文，不待老師改。”可見，老師的職責(zé)不僅是把知識教給學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)語文教學(xué)的方法主要是講解、提問、練習(xí)，教師處于教學(xué)活動的中心學(xué)生被動應(yīng)付，接受性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)存在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動少，語文基本功訓(xùn)練不到位，課堂教學(xué)方法因循守舊弊端。鑒于此，我們需要著手解決的是如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，真正確立學(xué)生主體地位；如何切實提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的語文素質(zhì)等問題?！拔覀儾荒馨咽郎纤械闹R都教給學(xué)生，正像我們不能帶領(lǐng)他們走遍世界每個角落，但我們卻能把掌握知識的方法教給學(xué)生，正像我們能指出他們邁向我們尚未走過的道路?！币虼?，我在語文課堂教學(xué)中實施“自能學(xué)習(xí)”，使學(xué)生在教師的相機誘導(dǎo)下，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，通過讀、思、議、寫等多方面活動，積極主動地探求、理解，形成學(xué)習(xí)技能。具體我是這樣做的：

一、營造樂學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣。

這是語文發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。課堂教學(xué)必須營造民主、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在教師的鼓勵、期待、引導(dǎo)中激起強烈的求知欲望，使之“要我學(xué)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動狀態(tài)。具體從以下三方面入手：第一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用創(chuàng)設(shè)情景，運用實物演示、圖片展現(xiàn)、故事引導(dǎo)等方法。將學(xué)生的思維導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。第二、精心設(shè)計“最近發(fā)展區(qū)”，視學(xué)生需要復(fù)現(xiàn)已知的知識及學(xué)法，或提供有關(guān)的背景材料，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準(zhǔn)備。第三、直接提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生初步感知教學(xué)內(nèi)容后設(shè)疑，讓學(xué)生帶著自己所提出的問題去探索。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生動用科學(xué)方法自主學(xué)習(xí)。

注重學(xué)法指導(dǎo)，是時代的需要，是語文教學(xué)改革的需要，是切實提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。自能學(xué)習(xí)強調(diào)以自學(xué)為主，這樣學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有機地滲透學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟并掌握學(xué)法。同時，指導(dǎo)學(xué)生在探求問題的正確答案時，回顧并展示自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)法，嘗試運用。學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容涉及字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)，因文而異（因教材的不同特點而異），因需而異（根據(jù)不同的教學(xué)要求而異），因人而異（根據(jù)學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和認(rèn)識能力而異），注意階段性，有序性和漸進(jìn)性。學(xué)法指導(dǎo)主要在課內(nèi)進(jìn)行，我從以下三條途徑入手：首先學(xué)生的直接揭示；其次是教法的轉(zhuǎn)化；然后是教學(xué)過程中，教師及時的點撥引導(dǎo)，在教學(xué)實踐中，逐步歸納出操作的基本環(huán)節(jié)。

三、反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

我從以下五個方面著力培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第一：培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

要求學(xué)生邊讀邊想邊圈、點、畫、記、批，做到口到、眼到、心到、手到。古人云：“不動筆墨不讀書”?！皠庸P墨”、“做記號”，就是指在閱讀過程中要邊閱讀邊圈點勾畫。圈點勾畫是一種良好的閱讀習(xí)慣，可提醒自己讀書要用心，要用腦思考，以加深印象，幫助記憶。在平時的閱讀指導(dǎo)中，教師可讓學(xué)生使用一些常用的符號作標(biāo)記。例如：..生字、難字；△△關(guān)鍵詞語；∽∽好句、佳句；【】重點段；/自然段中的層次；//分段標(biāo)志等等。隨著閱讀的深入，會不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，但圈點勾畫不能太多，滿篇都是記號等于沒有記號。

第二：培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。

遇一生字新詞或不甚理解的詞，都要求學(xué)生首先通過查字典自己嘗試解決。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勤翻工具書，告訴他們，我在學(xué)校辦公桌上放著一本字典，在家里放了一本字典，還在講臺桌上備了一本字典，并經(jīng)常當(dāng)著學(xué)生的面，在課堂上查閱字典。使用工具，需要動手動墨，部分學(xué)生往往懶得去做，這就需要教師切實檢查，才能收到實效。

第三：培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

大綱指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。 要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，充分動用已有的知識和能力進(jìn)行閱讀，包括自學(xué)生字新詞，思考課后問題，提出疑難問題等。我告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)一篇課文，并不是從老師講課開始的，而是從學(xué)生的預(yù)習(xí)開始的，預(yù)習(xí)充分，課堂接受知識快，反應(yīng)快。因此，每學(xué)期，我都要上一至兩節(jié)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，著重教給這些方法：（一）初讀課文掃清障礙，對生字、新詞借助工具書查讀，要求邊讀、邊想、邊記，力求做到眼到、口到、手到、心到。（二）初步了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，分好段，寫好段意。（三）根據(jù)課后問題，找出課文的重點、難點和含義較深刻的句子，不易理解的句子。

第四：培養(yǎng)學(xué)生勤于獨立做讀書筆記的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生采用列提綱、做摘錄、寫心得體會等方法做筆記。

第五：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型人物，推薦優(yōu)秀書目，擴大閱讀面。向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型人物，推薦優(yōu)秀書目，擴大閱讀面。課外閱讀的習(xí)慣。定期從圖書館借閱圖書，利用中午時間，學(xué)生自由借閱圖書。嘗試練習(xí)作簡單的讀書記錄?！皩W(xué)習(xí)是個積累，要下功夫?！闭n文（范文）是例子，僅僅通過這一篇篇例子的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的語言能力是不夠的，必須加強課外閱培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生營造寬松、良好的教學(xué)氛圍，努力縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生具有積極參與的心理狀態(tài)。同時，做到真正意義的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上有限的時間內(nèi)多讀、多思、多聽、多說、多寫，更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會永遠(yuǎn)處于積極樂觀的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。