艾飛

【摘要】本文試圖從論教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技巧和教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)這兩個(gè)方面來(lái)分析探討在教學(xué)中如何提高教師自身的教學(xué)課堂質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性等問(wèn)題，以便使在教學(xué)崗位中從事教學(xué)工作的教師有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言藝術(shù)；教師；教育教學(xué)

教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，承擔(dān)著教育、引導(dǎo)、示范等作用。為了使學(xué)生能夠充分、自由、多元的和諧發(fā)展，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中講究專(zhuān)業(yè)技巧與語(yǔ)言的藝術(shù)就顯得尤為重要。

作為一名專(zhuān)業(yè)教師，他不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淵博的專(zhuān)業(yè)技巧，還要能夠通過(guò)豐富嫻熟的藝術(shù)語(yǔ)言把那些原本單一、抽象的理論知識(shí)傳授給他的學(xué)生。那么由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)技巧與語(yǔ)言藝術(shù)在其中起著不可忽視的作用。一名老師的學(xué)問(wèn)再高，但是如果表達(dá)不好或者表達(dá)不清，他的學(xué)問(wèn)是要大打折扣的，通俗形象地講，那就是“茶壺煮餃子，是肚里有數(shù)，有嘴倒不出來(lái)”。所以，我今天來(lái)研究的這個(gè)題目就是“談?wù)劷處煹膶?zhuān)業(yè)技巧與語(yǔ)言藝術(shù)”，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

一、語(yǔ)言力求生動(dòng)有趣。

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)，是人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類(lèi)文明的成果。語(yǔ)言是人類(lèi)敞開(kāi)心扉的交流形式，是人類(lèi)搭架心靈橋梁的快捷方式。而語(yǔ)言藝術(shù)又是人類(lèi)情感交集的抒發(fā)模式，是人類(lèi)釋放喜怒哀樂(lè)的表達(dá)公式。如何淋漓盡致、唯美完善地運(yùn)用語(yǔ)言這門(mén)深?yuàn)W的哲學(xué)，是一種深內(nèi)涵、高層次的學(xué)問(wèn)。在我看來(lái)，作為一個(gè)教師首先要注意自己的說(shuō)話(huà)方式，要練習(xí)自己的口才。口才是一個(gè)人最大的資本，一個(gè)教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話(huà)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫、不懂激趣的老師，縱有再高深的知識(shí)，也很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想方設(shè)法錘煉自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說(shuō)話(huà)技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據(jù)教材文本內(nèi)容的主次、詳略、難易程度不同，確定自己相適應(yīng)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)變化，力爭(zhēng)教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容和諧，與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言，忌諱表達(dá)闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言，那樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、語(yǔ)言要彰顯感染能力。

教師在課堂上通過(guò)短時(shí)間就能用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，文理貫通，語(yǔ)言平易，合乎規(guī)范，能把自己的主旨客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫，并具有感染能力是非常不易的。下面是我結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為大家介紹一下，如何提高我們的語(yǔ)言感染能力：

（一）善用肢體語(yǔ)言，形象表達(dá)

肢體語(yǔ)言是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，在課堂上教師為了表達(dá)特定的意思常常使用手勢(shì)助講，甚至加上肢體動(dòng)作幫助學(xué)生來(lái)理解主題，往往能夠達(dá)到事半功倍的理想效果。肢體語(yǔ)言的運(yùn)用要隨著課題的主題深入而自然流暢，不要生搬硬套，動(dòng)作幅度宜小，表現(xiàn)出意思恰到好處就可以，絕不能動(dòng)作過(guò)份夸張，切忌防止手舞足蹈適得其反。

（二）巧用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，個(gè)性表達(dá)。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而新興的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語(yǔ)言形式。它以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、彰顯個(gè)性的形式表達(dá)，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是當(dāng)前的一種時(shí)尚，一誕生就得到了廣大青年朋友的偏愛(ài)，發(fā)展神速。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言包括拼音或者英文字母的縮寫(xiě)，含有某種特定意義的數(shù)字以及形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)和圖片，久而久之就形成特定語(yǔ)言了。我們授課的主體對(duì)象是青年學(xué)生，在講課中有選擇地使用一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，用他們流行的語(yǔ)言與他們交流，拉近了師生之間的距離，非常有利于課題的個(gè)性表達(dá)。如“給力”、“親”“航母style”等，它通俗易懂又彰顯個(gè)性表達(dá)主題。

（三）想象情境，拓展表達(dá)。

想象情境就是人的想象過(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定想象情境的空間，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的親歷體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，想象情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。例如：我們開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)想象情境是前提，一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品首先在設(shè)計(jì)者腦中形成，經(jīng)過(guò)反復(fù)思維最終才能出現(xiàn)在電腦里和設(shè)計(jì)方案中，完成一幅精美設(shè)計(jì)的作品。

三、語(yǔ)言體現(xiàn)出時(shí)代特征

語(yǔ)言是人類(lèi)特有的溝通方式，是人與人交流的重要工具，它用聲音再現(xiàn)人的思想和智慧。在生物或心理層面上反映了人類(lèi)高度演化的心智能力，在社會(huì)文化層面上反映了人類(lèi)文明的進(jìn)步。而對(duì)一名合格的教師的語(yǔ)言能力要求就更高了，它不僅要求語(yǔ)言要清晰、流暢、準(zhǔn)確，要詳略得當(dāng)，通俗易懂，更重要的是要賦有時(shí)代特征，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。本人認(rèn)為：一是教學(xué)上教師語(yǔ)言要有創(chuàng)新，充分體現(xiàn)出時(shí)代特征，不斷介紹當(dāng)前新知識(shí)和高科技，使學(xué)生們深感學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，并適當(dāng)運(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言調(diào)解課堂氣氛，讓他們?cè)谳p松自然的環(huán)境中享受知識(shí)。二是教案的編寫(xiě)要有新意，要有針對(duì)性地調(diào)整教材滯后性的問(wèn)題，要緊緊結(jié)合國(guó)內(nèi)外科技的發(fā)展成果，尤其是高科技熱點(diǎn)知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步不斷更新和充實(shí)新內(nèi)容，從而使我們所教的專(zhuān)業(yè)課程更加切合當(dāng)前高科技發(fā)展要求，真正為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)。

以上是筆者的初淺認(rèn)識(shí)，有錯(cuò)誤的地方請(qǐng)同志們批評(píng)指正。