管清軍 譚瑞梅

創(chuàng)新是民族進步之魂，是國家興旺發(fā)達的不解動力，創(chuàng)新能力也是優(yōu)秀人才的必備特征。因而，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力就成為我的課堂教學(xué)改革的主線。筆者在新課改實施的過程中，以創(chuàng)新為主線，設(shè)計出“引—賞—探—激—練—評”六步教學(xué)模式，通過“創(chuàng)設(shè)情景—整體感知—分組討論—激勵點撥—練習(xí)創(chuàng)新—評價提高”，激發(fā)學(xué)生比較、聯(lián)想、想象，于構(gòu)思設(shè)計中、潑墨揮毫間描繪事物形象，創(chuàng)造美術(shù)作品，享受藝術(shù)志趣，感受藝術(shù)魅力，取得了很好的教學(xué)效果。筆者現(xiàn)以《水彩風(fēng)景寫生》一文為例，對我的“一線六步教學(xué)法”加以闡釋。

一、創(chuàng)設(shè)情境——引。

上課伊始，首先利用多媒體放映自然風(fēng)光錄像，讓學(xué)生感受自然之美；再放映園林風(fēng)光，讓學(xué)生感受巧奪天工之美，從而點出這些美景凝結(jié)著勞動人民的智慧和創(chuàng)造。然后引用江澤民同志的話：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眮韽娬{(diào)創(chuàng)新的重要性。在創(chuàng)造美的過程中，發(fā)現(xiàn)也是一種創(chuàng)新，正像羅丹說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！背醪郊ぐl(fā)出學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)新的愿望，然后進入新課的學(xué)習(xí)。

二、整體感知——賞。

多媒體放映水彩畫名家優(yōu)秀作品，師生共同欣賞。教師引導(dǎo)學(xué)生從中體會水彩畫的韻味、每個畫家的獨特風(fēng)格、每幅畫的特殊視角，讓美的作品滋潤學(xué)生的心靈，陶冶性情，從而開闊視野、開拓視角。欣賞的過程也是發(fā)現(xiàn)美的過程、思考美的過程。欣賞，能使學(xué)生心馳神往的靠近藝術(shù)家的傳達，能讓學(xué)生興奮的躍躍欲試，想去一展身手。可以試著讓學(xué)生評價一下這些作品好在哪些地方，或者指出自己最中意那幅作品，并說明為什么。這樣的欣賞會更有效果。防范學(xué)生走馬觀花，徒勞無功。

三、分組討論——探。

教師出示一幅風(fēng)景畫，由學(xué)生分組探討這幅畫的構(gòu)圖、作畫步驟和注意事項。在小組討論后，一定要每個小組進行總結(jié)性發(fā)言。交流中，學(xué)生相互交流經(jīng)驗，相互切磋技藝，這樣才能夠相互取長補短，達到共同提高的目的。

特別是一些水彩畫的特殊技法，能在探討中相互學(xué)習(xí)，也可以讓會了的學(xué)生演示一下，這樣“兵教兵”，比老師教更好。學(xué)生一旦學(xué)會了，就會迫不及待的去嘗試、去實踐。

四、激勵點撥——激。

學(xué)生一開始難免畏手畏腳，所以教師應(yīng)對學(xué)生激趣、激情、激思，讓學(xué)生放手大膽的繪畫，不要怕“畫壞”。然后，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，進行點撥。如學(xué)生作畫時難免毛躁，常把簡單的東西畫簡單，把復(fù)雜的東西畫復(fù)雜，使畫面凌亂不堪，缺乏節(jié)奏感和意境美。教師要教育學(xué)生把復(fù)雜的樹冠想象成圓錐體，把簡單的樹枝想象成細圓柱體，就能較好地畫出它們的明暗色彩來。對于個別同學(xué)的問題，進行手把手的糾正與引導(dǎo)。教師要照顧整體，注意個別。通過激勵，解除學(xué)生畏難心理，并使學(xué)生時刻處于求索的興奮狀態(tài)，在求索中體驗成功的快樂。通過點撥，糾正繪畫過程中的技術(shù)問題。繪畫也是有步驟的，有許多注意事項的，因而適時點撥對學(xué)生掌握繪畫技巧很有幫助。

五、練習(xí)創(chuàng)新——練。

當學(xué)生寫生時，指導(dǎo)其在不同的角度選景取景；然后，用鉛筆輕輕勾勒出近、中、遠景，對景物進行取舍，從而完成構(gòu)圖；接著，用水彩顏色對畫面進行上色：用濕畫法畫天空和遠景，用干畫法畫主要景物和進行重點刻畫。

在寫生表現(xiàn)的最后時刻，要教育學(xué)生有意識的進行意境創(chuàng)造，通過點景：人物、小鳥、輕煙等的設(shè)置，而使得畫面更具抒情意味。然后，教育學(xué)生聯(lián)系自己的真實感受，深入總結(jié)作品的內(nèi)涵，用一個標題體現(xiàn)出作品的內(nèi)在含義，從而完成個性思想的再創(chuàng)造。

六、評價提高——評。

學(xué)生完成作品后，就需要組織學(xué)生進行簡要評價，促進學(xué)生的認識在提高，能力再提升。一是自評。通過學(xué)生的自評，自己找出作品中不足之處，提出問題，大家一起討論解決，共同提高水平。二是互評。同學(xué)之間相互評價，指出優(yōu)點與不足，演示自己的得意之處。三是組評。有必要讓小組長或任何一個組員，對自己的組員作品進行統(tǒng)一點評，或代表本組對其他組的作品進行點評，發(fā)表意見，取長補短，注意不的進行人身、言語攻擊。四是教師點評。學(xué)生的自評互評的確很好，但對美術(shù)作業(yè)或作品的評價質(zhì)量，教師有必要作個評估。教師的點評，具有權(quán)威性、引導(dǎo)性，教師站得高，看得遠，也最能一語中的。

綜觀本課教學(xué)，我認為，“一線六步教學(xué)法”的精髓是注重探究式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神為中心。整個課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，步步為營，將欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新化為一體。其中，引設(shè)情境，賞為發(fā)現(xiàn)，探中領(lǐng)悟，激為活力，練中創(chuàng)新，評中提高。環(huán)節(jié)緊湊，注重實效，貫徹堂堂清，學(xué)生為主體，得到了學(xué)生的很好認同，取得了良好的教學(xué)效果。