王華

【摘要】在英語修辭學(xué)習(xí)過程中，很多英專高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英漢修辭格metaphor和暗喻容易混淆。這兩者既有相似之處也有明顯的差異，如形式、用法等方面。本文從兩者的界定、模式、形式等方面全面分析，希望能幫助學(xué)生分別掌握他們的異同。

【關(guān)鍵詞】metaphor；暗喻；異同

英語中修辭格Metaphor的定義、起源、分類特征與漢語中暗喻有相同之處，比如：本喻體在句中出現(xiàn)情況，本體和喻體在句中的聯(lián)系性等；但由于英漢語言文化的差異，這兩種相近的修辭格之間又有著種種的不同：如構(gòu)成形式、結(jié)構(gòu)甚至界定都有不同。筆者在英語專業(yè)高年級(jí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)metaphor修辭格時(shí)，往往是知其然而不知其所以然，經(jīng)常感到困惑不解。本文將對(duì)這些異同以及學(xué)生的困惑進(jìn)行分析，希望有助于英語學(xué)習(xí)者更清楚地了解metaphor的特點(diǎn)和用法。

一、界定比較

暗喻（又稱隱喻），學(xué)者耿占春認(rèn)為它是一種“以一個(gè)異質(zhì)而同值的語詞‘置換在常規(guī)詞序中語詞”。（1993，169）它往往是說話者根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似性，用另一個(gè)事物來描繪所要表現(xiàn)的事物。在漢語中，暗喻的使用相當(dāng)廣泛。而英語修辭格metaphor被J.A.Cuddon定義為：“A figure of speechin which one thing is described in terms 0f another”。按照認(rèn)知語言學(xué)的觀點(diǎn)，隱喻的本質(zhì)是通過一類事物來理解和體驗(yàn)另一類事物，即將所熟悉的認(rèn)知域概念映射到陌生的認(rèn)知域里，生成新的概念，借以理解陌生事物?？梢?，在界定上，英漢暗喻都涉及到兩件具有某種聯(lián)系的事物之間的比較，都是用一件事來表示另一件事。何善芬認(rèn)為：這種共性實(shí)際上源于人類隱喻思維的共性。（何：338）

二、基本模式

暗喻思維的本質(zhì)和過程決定了英漢暗喻修辭格的基本模式具有兩個(gè)前提：一，必須是兩種不同事物之間的比較；二，兩者之間必須具有某種聯(lián)系，即相似性。事實(shí)上，metaphor必須包含“tenor”和“vihecle”構(gòu)成，相當(dāng)于漢語暗喻的要素本體和喻體。Metaphor的基本模式“A t0 be B”也同于暗喻的“A是B”模式。如：1.真情永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)新的靈魂。2.Joe was a lion in the battle.3.人生就是一場(chǎng)戲，每個(gè)人都扮演著不同的角色。4.The world isa stage.英漢暗喻還有其他模式，即省略本題，直接描述其喻體，如：5.當(dāng)然，大家的出發(fā)點(diǎn)總是好的，是為了祖國的花骨朵門茁壯成長。（武漢晚報(bào)，2007-7-11，27版）6.While most of usare only too ready to apply to others the cold wind of criticism，we aresomehow reluctant to give our fellows the warm sunshine of praise.可見，英漢暗喻的基本模式都是出于相同的功能來增強(qiáng)語言效果，所以，在語言運(yùn)用中，深受人們青睞。但是，筆者在事的高級(jí)英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無法真正理解英語修辭metaphor的用法，而這種不解居然是受母語的干擾。這正說明英漢暗喻在用法上還是大有區(qū)別的。

三、具體形式

眾所周知，英語是一門形合的語言，而漢語相對(duì)重意輕形。受英漢語這種差異的影響，英漢暗喻在表達(dá)方式上，除了相同的基本模式外，還有很多區(qū)別。如metaphor還有一種常用的模式，“A nf B”模式，如：long night of phvsical slavery（漫漫長夜般的肉體奴役）；low hovering clounds of despair（烏云般的絕望）。（這種形式往往也用到了另一種修辭：“修辭轉(zhuǎn)移”transferred epi-thet。）而在漢語中，暗喻由于漢語的表達(dá)形式不拘一格，又形成了判斷式，修飾式，平行式等。如：“秋并不是名花，也不是美酒……”（郁達(dá)夫）。除了“A nf B”模式之外，metaohor還有一種難以歸納的模式，往往是利用本喻體所實(shí)施的動(dòng)作之間的聯(lián)系進(jìn)行比較，從而達(dá)到比喻的修辭效果，例如：7.The machine gun moweddownthe enemy.8.Itook alast drowninglook atthetitle asI gavethebook back to her hand.這種暗喻的例子對(duì)于學(xué)生而言是最難以把握的。因?yàn)?，漢語中比喻一般不比較兩個(gè)不關(guān)聯(lián)的動(dòng)詞。如：他像對(duì)待自己的朋友一樣對(duì)待顧客。但是在英語中，虛擬語氣往往被當(dāng)作比喻。如：He sit there，still，as if he was dead.（他坐在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，像死了一樣。）例7將mower的動(dòng)詞直接放在machine gun上，而兩個(gè)賓語則分別是the grass和the enemy。所以這個(gè)句子還原應(yīng)該是：The machine gun shot down the enemy likethe mower cut downthe grass.而在例8中，a drowning look比喻將還書時(shí)的依依不舍比喻溺水者眼神中求生的渴望。這樣的比喻隱諱而有深意，生動(dòng)形象，卻給我們的學(xué)生帶來不少麻煩。相似的例子在張漢熙編撰的“Advanced English”中也很常見。如：9.Camille.meanwhile.had raked its way northward across Mississippi……（“Face to Face with Hurricane Camille”）；10.Even with the mosteducated and the most literate，the Kings English slips and slides inconversation.（“Pun Talks and the Kings English”）例9中將颶風(fēng)的行進(jìn)比喻成rake（耙子）的移動(dòng)，極其生動(dòng)靈活的描繪了颶風(fēng)之破壞力；例10中用slip和slide來比喻說話犯錯(cuò)誤或不規(guī)范，同樣巧妙而隱諱。

四、文化內(nèi)涵

語言是文化的反映，所以，英漢暗喻修辭格在文化內(nèi)涵上也存在差異。一些特定的概念在不同的文化中有不同的含義，因此比喻的意圖也不同。見例句“Her mother is a real dragon toher.”和“中國這條東方巨龍，終于蘇醒了”，龍（dragon）在中西方文化中的不同內(nèi)涵導(dǎo)致了比喻的不同意義。類似的還有“西風(fēng)”（west wind）以及一些動(dòng)物詞匯。又如，中國人會(huì)用“歲月如梭”來形容時(shí)間的流逝，而西方多用“daffodils”，“summersrain”或“mornings dew”來表達(dá)。所以，熟悉文化差異對(duì)于理解暗喻（metaphor）修辭格也是非常重要的。

五、總結(jié)

由于人類暗喻（隱喻）思維方式和英漢比喻的語言模式基本相當(dāng)，在暗喻的使用上，英漢語也有諸多相似之處。但是在語言表達(dá)方式和習(xí)慣上，受英漢民族歷史文化的影響，暗喻和metaphor在形式上和內(nèi)容上也有很多不同之處。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者而言，了解這些異同非常必要。