落全枝

【摘要】“90后”的學(xué)生給人以激情、活潑張揚(yáng)的感覺，同時又會有一部分人給人頹廢，墮落的感覺，他們簡直演繹的是兩個極端，整個一半海水一半火焰的矛盾體。而對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，他們的性格相對于公立學(xué)院有著更多的不同，那么傳統(tǒng)的選才育才模式就呈現(xiàn)出一定的缺陷，本文從FPA性格色彩視閾下研究培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍，力求研究出一種全新的選才育才方式，為新時期獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)提供一些具體的可操作的方法與技術(shù)，而且期望能夠在觀念的層面上發(fā)揮影響，增進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作者對學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐活動的理解能力、判斷能力、反思透視能力，減少工作的盲目性與隨意性，使新形勢下學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐成為一種自覺的、理性的、富有成效的活動。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；性格色彩；學(xué)生干部隊(duì)伍

“快樂的帶動者紅色、最佳的執(zhí)行者藍(lán)色、有力的指揮者黃色、和平的促進(jìn)者綠色”，這些乍看讓人摸不著頭腦的內(nèi)容，就是當(dāng)下流行的“FPA性格色彩學(xué)”。它早期主要應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)，后來拓展到心理輔導(dǎo)、婚戀關(guān)系、心理咨詢、子女教育、學(xué)校教育等領(lǐng)域。通過了解性格色彩具體顏色代表的不同性格類型，可以輔助高校尤其是獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員判斷學(xué)生是否適合做學(xué)生干部，如果做，應(yīng)該怎么規(guī)避自己性格中的劣勢，期望更好地服務(wù)于學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

一、性格色彩工具到底有什么用？

1.第一，洞見自己。它夠幫助你認(rèn)識自己，一個人倘若不能正確認(rèn)識自己，不能揚(yáng)長避短，如若不知道自己的優(yōu)勢與劣勢，想必一生中也是混混沌沌，更加不能指望他去正確認(rèn)識別人。第二，洞察他人。它能夠引導(dǎo)你正確認(rèn)識別人，從而能找出與其相處之道。第三，修煉自己。你在清楚了解自己以及理解他人的同時可以做到規(guī)避自己的短處，也能汲取別人性格中的精華，做到“取其精華去其糟粕”，讓自己變得更加快樂，使自己能夠平衡人生。第四，影響他人，簡單的說，你和大部分人相處起來都能夠找到行之有效的方法，并且能夠帶動別人往更好的方向發(fā)展。簡言之，就是“色”眼識己，“色”眼識人，培養(yǎng)我們的第三只眼睛。

2.相信很多人對此表示疑惑，性格色彩真有這么神奇嗎？或許諸多人說我從來不知道性格色彩是什么，然而我依舊能夠很好的與人相處，也能讓自己的人生變得很平衡。在此我要強(qiáng)調(diào)的是，性格色彩的焦點(diǎn)在于性格而非色彩，簡言之色彩其實(shí)是某一種性格的代號，其實(shí)任何一個成功的管理者他都會有意無意地抓住自己下屬包括領(lǐng)導(dǎo)的性格特點(diǎn)，從而采取一些行之有效的方法，其實(shí)這也是在應(yīng)用性格色彩工具，性格色彩則是對其進(jìn)行了一個簡單系統(tǒng)的總結(jié)，從而能夠更迅速有效地幫助自己，幫助他人。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個體的獨(dú)特性決定了輔導(dǎo)員在日常學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，要更加了解學(xué)生的性格色彩，根據(jù)“90”后學(xué)生干部性格色彩的特點(diǎn)，因“色”施教，“色”眼識生，尋求最優(yōu)化學(xué)生干部培養(yǎng)模式。

二、性格色彩實(shí)驗(yàn)

作為獨(dú)立學(xué)院的一名輔導(dǎo)員，我在“90后”學(xué)生干部選拔上做了一個實(shí)驗(yàn)，并且一屆學(xué)生帶下來，我深切感受到這個實(shí)驗(yàn)帶來的成果。我將自己所帶班集體按性格色彩進(jìn)行分類，分成紅班，藍(lán)班，黃班，綠班，四色搭配班和普通競選班六種模式的學(xué)生干部群體。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

1.紅色學(xué)生干部群體

班級成立之初，作為紅色性格的學(xué)生干部群體，他們對于舉辦活動有著極大的熱情，并且想出的點(diǎn)子也是很新穎，具有極大的發(fā)散性思維。然而，在活動具體操作時卻缺少細(xì)致縝密的規(guī)劃，所以實(shí)施的困難度可想而知，有時候活動就無疾而終了，典型的雷聲大雨點(diǎn)小。但此時，如果我及時鼓勵他們，引導(dǎo)他們，剛剛還一副垂頭喪氣的樣子又立刻變得精神起來，很快他們又能想到解決的方案。當(dāng)我嘗試著用詳細(xì)的計(jì)劃書約束他們的時候，他們會變得很煩躁，并且覺得很受限制，我開始鼓勵他們自己寫計(jì)劃書，寫出整個事件在實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方案，瞬間他們覺得自由很多，再輔之以贊美之詞，配上他們的計(jì)劃表，通常情況下，最終紅色團(tuán)體都能夠把事情做得讓我感覺很滿意。這就是典型的紅色團(tuán)體，他們富有想法，積極熱情，崇尚自由，但欠缺縝密的思維和缺少信心，所以在培養(yǎng)上我就根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，充分研究他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，給予引導(dǎo)，卓有成效。

紅色學(xué)生干部群體領(lǐng)導(dǎo)的班級有一個特別奇特的現(xiàn)象，就是班級文化特別好，整個班級給我一種特別人性化的感覺，人文色彩很濃厚。由于紅色性格熱情，能夠帶動整個班級的氣氛，所以班級整體呈現(xiàn)一種青春飛揚(yáng)的感覺。

2.藍(lán)色學(xué)生干部群體

藍(lán)色學(xué)生干部群體在班級成立之初時，有別于紅色學(xué)生干部群體。他們需要我來安排，告訴他們舉辦活動，策劃提高凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力以及向心力的活動，從來不主動，被動聽從安排，但他們的執(zhí)行力是不容質(zhì)疑的。一旦我安排下去，他們這個群體就會制定出活動詳細(xì)計(jì)劃書以及在活動中可能出現(xiàn)的問題和對應(yīng)的解決方案給我看，得到我的首肯后，他們井井有條，分工明確開始實(shí)施，給人一種特別穩(wěn)重踏實(shí)的感覺，活動效果最佳，執(zhí)行力超強(qiáng)，只是在活動中比紅色學(xué)生干部群體的人少了那么一份沖動和激情。

藍(lán)色學(xué)生干部群體給我的整體感覺就是很注意細(xì)節(jié)，具備充分的系統(tǒng)性、邏輯性，在數(shù)據(jù)方面的收集很值得信賴，所以這個班級舉辦的活動主要都是傾向于調(diào)研方面，他們習(xí)慣于做問卷得出數(shù)據(jù)，整個班級在藍(lán)色群體的帶動下自然而然都是傾向于為自己訂立計(jì)劃書，有嚴(yán)格的時間參照規(guī)劃，給人一種特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，在學(xué)習(xí)生活各方面都有著很清楚的規(guī)劃。然而，藍(lán)色學(xué)生干部群體給人一種特別難接近的感覺，他們傾向于獨(dú)立，相比紅色學(xué)生干部群體帶領(lǐng)的班級而言，稍缺少一些活力和青春的味道。

3.黃色學(xué)生干部群體

黃色學(xué)生干部群體領(lǐng)導(dǎo)的班集體是一個控制欲強(qiáng)且高效率的團(tuán)體，他們重視結(jié)果，討厭拖泥帶水。在活動舉辦初期，這個群體目標(biāo)導(dǎo)向非常強(qiáng)，制定活動計(jì)劃不容別人反駁，不計(jì)過程，只計(jì)結(jié)果?；顒舆^程中，黃色學(xué)生干部群體吩咐某個同學(xué)具體負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，矛頭直接指向負(fù)責(zé)這個環(huán)節(jié)的同學(xué)，批評責(zé)備，全然不顧當(dāng)事人的感受。事后，我找來黃色學(xué)生干部群體的學(xué)生詳談我的想法，鼓勵他們適當(dāng)降低自己的控制欲。在活動中發(fā)現(xiàn)兩種極端的結(jié)果，因?yàn)樗麄兊目刂朴珡?qiáng)，引起配合學(xué)生的反抗，活動效果極差；還有一種，在我告訴他們降低自己的控制欲后，他們盡量緩下來，讓同學(xué)們之間能夠互相配合，最終高效的完成任務(wù)。

黃色學(xué)生干部群體喜愛挑戰(zhàn)，有主見，他們能夠迅速引導(dǎo)這個班級的前進(jìn)方向，使得班級的凝聚力很強(qiáng)，可是美中不足的是，因?yàn)樗麄兏髯远际怯兄饕娗蚁喈?dāng)固執(zhí)的，不容別人挑戰(zhàn)他們的權(quán)威，讓同學(xué)們感覺缺乏人情味兒、難以說服，長時間下來，整體最終的結(jié)果整個班級如一團(tuán)散沙。

4.綠色學(xué)生干部群體

綠色學(xué)生干部群體最大的特點(diǎn)就是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適自在，永遠(yuǎn)一副老好人，對于榮譽(yù)從來不爭不搶，表現(xiàn)得怡然自得，不食人間煙火。做事從來都是不慌不忙，似乎他們身上一直呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)，我說什么就是什么，沒有自己的主見，從不反駁，害怕爭執(zhí)，我說舉辦活動，他們沒有任何意見，按部就班的搞一次常規(guī)性的活動，缺乏創(chuàng)新。

等到評選評優(yōu)的時候，紅色和黃色都是很強(qiáng)烈地要求自己班級要拿到什么樣的榮譽(yù)，紅色要求我就是要榮譽(yù)，什么榮譽(yù)我無所謂，而黃色則覺得我就是要某一個特定的榮譽(yù)，其他的不是我們想要的，此時藍(lán)色給了我一份很詳細(xì)的清單，上面有活動成果、歷年成績和同專業(yè)以及其他專業(yè)的對比度，用直觀的材料來對應(yīng)他們想要的獎項(xiàng)，一副志在必得的感覺。相比此時，綠色則很淡定，一副事不關(guān)己的樣子，他們對此都很淡然，這個班的學(xué)生從來不會說這個團(tuán)體具體的某個人不好，甚至覺得里面具體的某個人都還不錯，從來不推脫事情，永遠(yuǎn)是一個和平者的形象。這明確看出不同性格色彩的班干部群體對于班集體的影響，使得班集體呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。

5.色彩搭配學(xué)生干部群體

我綜合考慮每個性格色彩的優(yōu)勢特點(diǎn)，并且對每個學(xué)生性格色彩進(jìn)行測試，結(jié)合分析結(jié)果，選擇四色搭配的一個班干部群體：黃色作為班長，藍(lán)色作為團(tuán)支書，紅色作為副班長，綠色作為學(xué)習(xí)委員。如果他們共同策劃一個活動，效果特別好。因?yàn)辄S色領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)，藍(lán)色執(zhí)行力強(qiáng)，紅色富有想法，綠色心性平和，擅長配合。這樣的色彩搭配群體整體就好比一棟房子的建造，黃色和藍(lán)色各是一面墻，紅色則是把他們連接在一起的板塊，因?yàn)榧t色的熱情以及他本身的樂觀，所以時時刻刻都會感染著黃色和藍(lán)色，綠色就好比是粘合劑，當(dāng)別人不愿意干的活他們都攬下來，出現(xiàn)矛盾時，他們就極力勸和，擔(dān)當(dāng)了和平者的角色，這個搭配讓我整體感覺很輕松，班級內(nèi)部凝聚力強(qiáng)，班級事務(wù)和活動有聲有色。這個班級的建設(shè)有詳細(xì)的規(guī)劃，黃色領(lǐng)導(dǎo)著整體班級的方向，紅色為班級規(guī)劃想出亮點(diǎn)，藍(lán)色負(fù)責(zé)修正和進(jìn)行縝密地布置，綠色則通力配合，保證活動順利進(jìn)行，所以四年下來，整個班級的發(fā)展是最優(yōu)的。

6.普通競選學(xué)生干部群體

首先我得說，傳統(tǒng)的競選是不應(yīng)該全盤否定的，它同樣會選出很優(yōu)秀的學(xué)生干部群體，也可能選出很讓人頭痛的集體，不幸的是，我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果里這個競選是失敗的，因?yàn)榘嗉墑倓偝闪⒅?，彼此了解不深，從而結(jié)果也不盡人意，這個班級最終結(jié)果就像一盤散沙，充滿著小團(tuán)體。無奈，大一結(jié)束后，我就重新進(jìn)行班委改選了，一年下來，同學(xué)們之間基本了解，這次競選出來的結(jié)果相對來說，就比第一次好很多，再加上我對性格色彩的運(yùn)用，有針對性的在學(xué)生干部群體中，充分引導(dǎo)，最終才得以正常發(fā)展。由此我認(rèn)識到，普通競選必須建立在了解的基礎(chǔ)上，否則很有可能失敗。實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分顯示了性格色彩工具的作用，需要強(qiáng)調(diào)的是有的學(xué)生性格色彩單一，有的學(xué)生性格色彩多重，隨著時間環(huán)境等因素的影響，加上輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)，學(xué)生會了解自身的優(yōu)勢，規(guī)避自己的劣勢。從選才育才的角度來說，作為輔導(dǎo)員，我可以充分運(yùn)用FPA性格測試結(jié)果，因人而異，因“色”施教，“色”眼識人，從選才的源頭上進(jìn)行把關(guān)，在育才上下功夫，事半功倍，從而培養(yǎng)良性的學(xué)生干部群體。