王博琳

【摘要】文章分析了高職新生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并提出了教師在教學(xué)過程中，應(yīng)掌握相關(guān)的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，培養(yǎng)新生自主學(xué)習(xí)的能力。通過各種有效策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而具備終身學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，職業(yè)教育在整個國民教育體系中的地位越來越重要。英語，作為各高職院校普遍開設(shè)的一門必修課，一直是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力的課程。要想學(xué)好一門語言，教師傳授知識只是一種引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)能力才是學(xué)好英語的決定性因素。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是廣大教師目前面臨的嚴(yán)峻課題。筆者作為高職院校的英語教師，在教學(xué)一線授課多年，感觸最深的就是，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要從新生開始。

一、自主學(xué)習(xí)能力的理論基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對所要完成的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行主動、積極的計劃、監(jiān)控、評價、調(diào)整的過程?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)，必須具備三個條件：一是心理要達(dá)到一定的發(fā)展水平，二是要具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略。這就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的知識水平來營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過指導(dǎo)和激勵堅定學(xué)生學(xué)好英語的信心，傳授自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生能在課外時間積極、主動、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高職新生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

高職院校的新生大多是中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績偏低，或者高考失利的學(xué)生，這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱。究其原因，一是中學(xué)期間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，二是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，三是在學(xué)習(xí)上缺少耐力和毅力，但最主要的原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不足，導(dǎo)致對課程理解的僵化和固化，無法實現(xiàn)活學(xué)活用，考試屢屢失敗。進(jìn)入大學(xué)后，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。由于缺少自主學(xué)習(xí)的能力，較大一部分學(xué)生不能很快適應(yīng)由中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)是，對課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解不透，課后又沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，造成與下一堂課內(nèi)容和知識的脫節(jié)，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加缺乏。這樣，形成惡性循環(huán)，久而久之，學(xué)生不僅會完全喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒、抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績無法提高。

三、新生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）用愛心幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心

讓學(xué)生喜歡教師并非難事，關(guān)鍵在于教師是否把心思放在學(xué)生身上，是否關(guān)注學(xué)生，是否愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友來看待。教師可以在學(xué)期初、中、后期進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對這門課的想法和要求，這樣可以進(jìn)行適時的調(diào)整，使自己的課程更加受到學(xué)生的喜歡。同時，在課間休息時或課余時間，教師可以主動和學(xué)生談心，了解他們的思想動態(tài)和喜好，并盡量在課上把這些和所講授的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生對課程內(nèi)容感興趣。也要不時的關(guān)心有困難的同學(xué)，無論是學(xué)習(xí)上的，還是生活上的。增進(jìn)了解之后，會大大縮短師生間的距離，和學(xué)生成為朋友就是水到渠成的事了。

（二）用規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一個人將來能否在社會上立足，不僅僅看他在學(xué)校是不是很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)很出色，更主要的是看他有沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，有沒有自主學(xué)習(xí)的能力，能否快速的適應(yīng)社會。畢竟在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時間占人生的一小部分，其他大部分時間要靠他自己來自學(xué)。因此教師在講課過程中，首先應(yīng)該告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，例如遺忘曲線、背誦單詞的方法、提高閱讀能力的方法等等。另外，在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)學(xué)習(xí)策略，并把所學(xué)策略用于新的學(xué)習(xí)任務(wù)。由此，學(xué)生將逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，體會到將策略運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)上所帶來的好處，了解如何提高學(xué)習(xí)效率，以及自己如何獨(dú)立地學(xué)習(xí)并使用語言，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）用活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（1）對話表演

教師可以根據(jù)本節(jié)課的重點內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生組成小組自主地進(jìn)行編排和表演。例如，在講授表達(dá)時間的課程時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的重點內(nèi)容，即有關(guān)推遲約會的語句等，可以讓學(xué)生自己設(shè)計場景，為什么約會，因為什么推遲等等，然后讓學(xué)生表演。這樣做既可以提高學(xué)生的聽說能力，掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

（2）辯論比賽

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取辯論的形式進(jìn)行。教師可把辯論的題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生課后通過上網(wǎng)、查閱文章等方法找出相關(guān)資料，最后在課堂上進(jìn)行辯論比賽。這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高新生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）模擬授課

教師可以把書中的一部分內(nèi)容留給學(xué)生課后來完成。讓學(xué)生通過自學(xué)的方式找到相應(yīng)的重點。在課堂上給大家進(jìn)行講解。例如，在講到一篇關(guān)于乘坐飛機(jī)的文章，我讓學(xué)生課后找出和飛機(jī)有關(guān)的知識，第二天在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行講解，這樣既讓學(xué)生通過自己的勞動找到了相關(guān)的內(nèi)容，嘗到了成功的喜悅，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了很多有關(guān)乘坐飛機(jī)的知識。學(xué)生不但學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)習(xí)的效果也比之前有了提升。

（4）課前發(fā)言

每次課的前5分鐘，讓學(xué)生來進(jìn)行一個小報告。內(nèi)容可以由學(xué)。生自己選定，包括最近的新聞、勵志故事、名人軼事、歌曲演唱等等。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好來尋找相關(guān)的資料。這樣做既可鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好。

綜上所述，培養(yǎng)高職新生英語自主學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)雜而繁重的任務(wù)。我們應(yīng)該把此項任務(wù)與當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷得到提高。真正幫助學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)英語，愛學(xué)英語，能學(xué)英語（下轉(zhuǎn)第52頁）的良好習(xí)慣，達(dá)到會學(xué)英語，會用英語，用好英語的目的，為學(xué)生日后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。