關(guān)于體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思考

潘渝蓉，程 瑾，杜艷偉

關(guān)于體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思考

潘渝蓉，程 瑾，杜艷偉

教育部于1999年頒布了《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》，縱觀我國(guó)體育舞蹈的發(fā)展，作為一門(mén)發(fā)展日臻成熟的體育與藝術(shù)相結(jié)合的項(xiàng)目，除了其本身的學(xué)科專業(yè)性發(fā)展要求外，更主要的是為迎合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流以及人力資源市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)體育舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。本論文主要采用了對(duì)象觀察、文獻(xiàn)資料研究和專家訪問(wèn)調(diào)查的研究方法，以四川師范大學(xué)文理學(xué)院2007—2009級(jí)體育舞蹈本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為觀察對(duì)象，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建為論述主線，研究培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)體系的設(shè)置以及實(shí)踐性輔助教學(xué)體系方面的構(gòu)建內(nèi)容，為高素質(zhì)綜合型應(yīng)用性體育舞蹈人才的培養(yǎng)進(jìn)行初步構(gòu)思。目前，我國(guó)體育舞蹈本科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展方興未艾，我國(guó)許多綜合類大學(xué)、體育院校、藝術(shù)院校、師范類院校都開(kāi)設(shè)了本科體育舞蹈專業(yè)，但經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于體育舞蹈本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論研究與實(shí)踐卻是落后的，相當(dāng)部分的高校甚至在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面的理念都是模糊的，因此，通過(guò)體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究，將人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)體系設(shè)置與實(shí)踐性輔助教學(xué)體系的內(nèi)容構(gòu)建研究緊緊圍繞應(yīng)用型人才的特點(diǎn)來(lái)操作實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的成功構(gòu)建。

體育舞蹈；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

1 研究目的

本論文以四川師范大學(xué)文理學(xué)院2007級(jí)、2008級(jí)和2009級(jí)體育舞蹈本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為觀察對(duì)象，以體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建為論述主線，試探討培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)體系的設(shè)置以及實(shí)踐性輔助教學(xué)體系方面的構(gòu)建內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)、理論知識(shí)、自我學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，為高素質(zhì)綜合型應(yīng)用性體育舞蹈人才的培養(yǎng)進(jìn)行初步構(gòu)思。通過(guò)四川師范大學(xué)文理學(xué)院2007級(jí)至2009級(jí)三個(gè)年級(jí)的體育舞蹈本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分利用實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)有體育舞蹈本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)理論指導(dǎo)并運(yùn)用于實(shí)踐，同時(shí)又在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究，進(jìn)而獲得關(guān)于構(gòu)建體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論成果。目前，我國(guó)體育舞蹈本科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展方興未艾，我國(guó)許多著名的綜合類大學(xué)、體育院校、藝術(shù)院校、師范類院校都開(kāi)設(shè)了本科體育舞蹈專業(yè)，教育部于1999年頒布了《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》，其中要求“高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，應(yīng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，遵循教育規(guī)律…”，但由現(xiàn)狀看，關(guān)于體育舞蹈本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論研究與實(shí)踐卻是落后的，相當(dāng)部分的高校甚至在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面的理念都是模糊的，因此，通過(guò)體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究，將人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)體系設(shè)置與實(shí)踐性輔助教學(xué)體系的內(nèi)容構(gòu)建研究緊緊圍繞應(yīng)用型人才的特點(diǎn)來(lái)操作實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的成功構(gòu)建勢(shì)在必行。

2 研究方法

2.1 觀察法

以四川師范大學(xué)文理學(xué)院2007級(jí)、2008級(jí)及2009級(jí)體育舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與發(fā)展為觀察對(duì)象，以培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)體系的設(shè)置以及實(shí)踐性輔助教學(xué)體系的建設(shè)與發(fā)展為觀察內(nèi)容

2.2 文獻(xiàn)資料研究

查閱了有關(guān)文獻(xiàn)36篇

2.3 專家訪問(wèn)調(diào)查

對(duì)開(kāi)設(shè)此專業(yè)課程高校的相關(guān)教授及專家進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，針對(duì)體育舞蹈人才培養(yǎng)模式方面的問(wèn)題進(jìn)行了較為全面的探討及深刻的總結(jié)

3 結(jié)果與分析

3.1 體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建

應(yīng)用型人才是將客觀規(guī)律的原理應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)而物化為給人類社會(huì)帶來(lái)利益的社會(huì)工作者。其主要特點(diǎn)是：以科學(xué)原理及自然為研究對(duì)象，從事與具體的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活息息相關(guān)的工作，能為社會(huì)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富。這類人才應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)又具備將這些知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)踐并創(chuàng)造出直接社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的能力。與高職高專所培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才相比，本科專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)用型人才，不僅擁有本專業(yè)成熟的技術(shù)技能技巧直接作用于實(shí)踐工作，更需要其掌握本專業(yè)學(xué)科本質(zhì)規(guī)律的東西，利用所學(xué)技能在實(shí)踐工作中發(fā)揮創(chuàng)新、再創(chuàng)造能力，從而開(kāi)發(fā)出更深、更廣闊的社會(huì)文化及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.1.1 遵循體育舞蹈學(xué)科內(nèi)在規(guī)律 體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建必須遵循體育舞蹈學(xué)科自身內(nèi)在的規(guī)律性。體育舞蹈作為一門(mén)新興但發(fā)展迅猛的專業(yè)學(xué)科，已經(jīng)擁有自身特有的學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)在規(guī)律要求，無(wú)論在理論知識(shí)、技術(shù)支持、競(jìng)賽及教學(xué)等方面都有其較為系統(tǒng)化、科學(xué)化的要求。主要可分為理論與技術(shù)兩大體系，理論知識(shí)方面，包括體育舞蹈自身文化組織發(fā)展理論系統(tǒng)知識(shí)、體育舞蹈學(xué)科及交叉學(xué)科科研方面的理論研究成果、體育舞蹈技術(shù)智力支持、體育舞蹈專業(yè)競(jìng)賽系統(tǒng)研究、體育舞蹈專業(yè)及大眾化教學(xué)體系研究等方面的專業(yè)理論知識(shí)；技術(shù)支持方面，包括拉丁舞和標(biāo)準(zhǔn)舞所含十只舞蹈的相關(guān)技術(shù)技巧、競(jìng)賽與表演技巧、舞蹈編排技巧以及教學(xué)實(shí)踐技術(shù)技巧等內(nèi)容。

3.1.2 遵循全面發(fā)展原則 高等本科教育制定人才培養(yǎng)目標(biāo)需遵循馬克思主義人的全面發(fā)展原則即要求培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代的需求和科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化修養(yǎng)、技能水平、思想道德、創(chuàng)新能力以及個(gè)人潛力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持全面發(fā)展原則。體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定體育舞蹈本科專業(yè)理論知識(shí)、競(jìng)技表演水平與教學(xué)實(shí)踐能力以及專業(yè)綜合素質(zhì)這三方面的培養(yǎng)規(guī)格，同時(shí)還需強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想道德文化、健全的品質(zhì)和心智以及擁有較高政治覺(jué)悟等方面的修養(yǎng)。同時(shí)還需培養(yǎng)其較強(qiáng)的應(yīng)用及再創(chuàng)造能力，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新再創(chuàng)造并運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)造出價(jià)值。

3.1.3 堅(jiān)持以人為本即以學(xué)生為本的科學(xué)發(fā)展觀 是我國(guó)高等教育的本質(zhì)要求，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，依據(jù)本專業(yè)的實(shí)際需求，積極引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其充分發(fā)展個(gè)人價(jià)值，并與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)；體育舞蹈本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在確定學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)之上，積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的條件和意愿，選擇體育舞蹈教師、競(jìng)賽選手或其他體育舞蹈相關(guān)從業(yè)人才方向的自我塑造，充分尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)因材施教，具體問(wèn)題具體分析。

3.1.4 滿足社會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求 體育舞蹈本科專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)最終需作用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)價(jià)值，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求出發(fā)，考慮國(guó)內(nèi)、地方或區(qū)域性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，利用市場(chǎng)調(diào)節(jié)的杠桿原理，努力培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展和人力資源市場(chǎng)所需的體育舞蹈應(yīng)用型人才。目前我國(guó)體育舞蹈的相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，包括體育舞蹈競(jìng)技選手、教師、音樂(lè)創(chuàng)作、舞蹈編導(dǎo)以及服裝造型設(shè)計(jì)等各方面的人才需求廣泛。其中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦體育舞蹈的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和普及訓(xùn)練班的人才也不斷涌現(xiàn)出來(lái)，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支新的生力軍。

3.2 體育舞蹈本科專業(yè)課程教學(xué)體系的構(gòu)建

體育舞蹈本科專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)抓住體育舞蹈自身的專業(yè)特色，遵循本專業(yè)的內(nèi)在規(guī)律與要求，將教學(xué)體系的構(gòu)建與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

3.2.1 體育舞蹈本科專業(yè)課程設(shè)置的構(gòu)建 體育舞蹈本科專業(yè)課程體系一般包括必修課、選修課和實(shí)踐性教學(xué)三大體系。必修課又分為公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課及專業(yè)必修課，主要包括以下課程。

表1 體育舞蹈本科必修課

選修課以跨學(xué)科專業(yè)的任選課為主，包括：美學(xué)概論、音樂(lè)鑒賞、藝術(shù)史等。實(shí)踐性教學(xué)體系則包括：軍訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。

此外，由于體育舞蹈項(xiàng)目的競(jìng)技性，在專業(yè)課程設(shè)置以外，為強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平與競(jìng)技技能，會(huì)在基本課時(shí)之外增加專業(yè)技能競(jìng)技訓(xùn)練課程，主要針對(duì)專業(yè)技術(shù)較優(yōu)異的學(xué)生，強(qiáng)化其技術(shù)技巧并鍛煉其競(jìng)技能力，一般以體育舞蹈競(jìng)技校隊(duì)的形式開(kāi)展。

3.2.2 體育舞蹈本科專業(yè)教學(xué)大綱的設(shè)置 主要針對(duì)體育舞蹈本學(xué)科的專業(yè)教學(xué)設(shè)置教學(xué)大綱，即拉丁舞、摩登舞和體育舞蹈劇目。將本專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)之上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，遵循教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，由淺入深，由易入難，把握體育舞蹈學(xué)科本身的知識(shí)與技術(shù)要求，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技與教學(xué)技能的復(fù)合培養(yǎng)。在大綱內(nèi)容的安排上，拉丁舞和摩登舞一般采用基本技術(shù)元素、初級(jí)組合套路、中級(jí)組合套路、自由競(jìng)技組合套路和相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練方法及實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)模式為引導(dǎo)制定計(jì)劃和大綱；體育舞蹈劇目則安排在體育舞蹈系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本完成之后，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)實(shí)現(xiàn)本專業(yè)舞蹈的應(yīng)用與再創(chuàng)造培養(yǎng)。

3.2.3 體育舞蹈專業(yè)教學(xué)方法的特殊性 體育舞蹈是以實(shí)踐性運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)的項(xiàng)目，融合了體育競(jìng)技性與藝術(shù)表演性于一體，其專業(yè)特殊性的內(nèi)在要求決定了其教學(xué)方法的特殊性。

（1）體育舞蹈的競(jìng)技性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的身體肌肉能力與持久的耐力，在教學(xué)中需要大量的自我反復(fù)練習(xí)來(lái)鍛煉肌肉能力實(shí)現(xiàn)肌肉的記憶；

（2）身的藝術(shù)表演性，決定了其與音樂(lè)的不可分割，通過(guò)音樂(lè)的反復(fù)練習(xí)，感受音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，把握舞蹈的風(fēng)格至關(guān)重要；

（3）作為教師，標(biāo)準(zhǔn)且富于感染力的示范教學(xué)至關(guān)重要。體育舞蹈是雙人搭配的舞蹈，需要具有良好默契的男女教師配合共同教學(xué)與演示，以便讓學(xué)生達(dá)到最為直觀的視覺(jué)和身體體驗(yàn)；

（4）體育舞蹈本身對(duì)于舞者身體技術(shù)技巧的要求頗為嚴(yán)格，教師不僅需要通過(guò)自身的直接示范來(lái)傳達(dá)教學(xué)信息，更需要富有邏輯且與身體一致的語(yǔ)言來(lái)共同組織教學(xué)；

（5）除單純的教師講解示范教學(xué)方法外，還需要通過(guò)錄像、圖片等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生更為深廣的進(jìn)入體育舞蹈的專業(yè)知識(shí)與技能世界；

（6）強(qiáng)化舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，將芭蕾基礎(chǔ)形體訓(xùn)練融入專業(yè)教學(xué)方法中來(lái)，并貫穿于體育舞蹈專業(yè)教學(xué)的始終；

（7）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，包括示范、講解、組織教學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.3 體育舞蹈本科專業(yè)實(shí)踐性輔助教學(xué)體系的構(gòu)建

3.3.1 構(gòu)建組織校內(nèi)或校際體育舞蹈競(jìng)賽體系 除積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)性團(tuán)體組織的體育舞蹈競(jìng)技比賽外，在學(xué)校的支持和教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自行組織規(guī)范的校內(nèi)或校際比賽，不僅可以提高學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，更旨在培養(yǎng)學(xué)生直接參與體育舞蹈組織及競(jìng)賽工作的實(shí)踐能力。包括組織領(lǐng)導(dǎo)成員構(gòu)建、實(shí)際操作實(shí)踐人員構(gòu)建、制定競(jìng)賽規(guī)程制度、流程及細(xì)節(jié)、確定競(jìng)賽全稱、競(jìng)賽參與學(xué)生范圍組織、相關(guān)競(jìng)賽申報(bào)及行政工作、場(chǎng)館確定等等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，要求形成規(guī)范化、周期化體系且具有創(chuàng)新性、專業(yè)性和大眾性。

3.3.2 建立以高校體育舞蹈本科專業(yè)為平臺(tái) 與其他高校和社會(huì)團(tuán)體互助合作，專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、操作規(guī)范科學(xué)且生命周期長(zhǎng)的體育舞蹈優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽選手、教練、裁判培訓(xùn)及考核訓(xùn)練基地。每年一次，暑期長(zhǎng)假期間，利用學(xué)校的場(chǎng)館及相關(guān)配套設(shè)施，通過(guò)短期集訓(xùn)、周末課時(shí)培訓(xùn)、教師或裁判定期訓(xùn)練考核等各種形式建立體育舞蹈選手、教練和裁判的培訓(xùn)基地。

3.3.3 課外教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè) 借助體育舞蹈相關(guān)社會(huì)團(tuán)體的培訓(xùn)基地，通過(guò)學(xué)校與其聯(lián)誼的方式，派遣部分技術(shù)水平較好的學(xué)生參與其體育舞蹈的教學(xué)實(shí)踐。利用專業(yè)學(xué)習(xí)以外的課外時(shí)間，提前讓學(xué)生融入體育舞蹈的實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中去，從而鍛煉學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，以及提高適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

四川師范大學(xué)文理學(xué)院體育舞蹈專業(yè)從2007級(jí)至2009級(jí)關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建探索歷經(jīng)三年的實(shí)踐與研究，無(wú)論在理論還是實(shí)踐方面均總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（1）確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以滿足社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，尊重體育舞蹈學(xué)科自身規(guī)律，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，堅(jiān)持全面發(fā)展原則，真正實(shí)現(xiàn)體育舞蹈本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建。

（2）建立并不斷改進(jìn)體育舞蹈本科專業(yè)課程教學(xué)體系，加強(qiáng)并豐富了課程設(shè)置的內(nèi)容，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上改良教學(xué)大綱，通過(guò)交流、進(jìn)修及教學(xué)相長(zhǎng)等渠道完善并成熟教學(xué)方法。

（3）積極促進(jìn)實(shí)踐性輔助教學(xué)體系的建立與發(fā)展，建立并推廣高校體育舞蹈競(jìng)賽體系，建立完善、規(guī)范的高校體育舞蹈選手、教練、裁判培訓(xùn)及考核基地。

（4）發(fā)展盡可能多的課外教學(xué)實(shí)踐基地和合作單位。

4.2 建 議

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有利于體育舞蹈本專業(yè)學(xué)科自身的發(fā)展，符合社會(huì)文化發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。我們應(yīng)充分利用高等學(xué)校本科教學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)置專業(yè)課程，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)體制及輔助教學(xué)體制，必能培養(yǎng)更多高素質(zhì)體育舞蹈競(jìng)技選手、教師以及從事相關(guān)體育舞蹈事業(yè)的高素質(zhì)綜合型應(yīng)用性人才。

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Thoughts about Constructing Professionally Applicable Talents' in Dance Sport Bachelor Degree

PAN Yu-rong，CHENG Jing，DU Yan-wei

In 1999, the education department published , it requires adjustments of bachelor degree majors design, adapt to economic and technology development as well as rule of education. In general, the DanceSport development in china, as becoming mature sports and art combination project, its social, market , economical and culture value has influence the social and economical development. Developing bachelor degree of DanceSport and build practical talent model, in addition to the need for professional development of this major, more importantly, it is in accordance with the social economical development and satisfy the demand for high quality sports dancers in the human resource market. This essay adopted objective review, literature review and expert interview and use Sichuan normal university arts and science academy 2007,2008 and 2009 graduates, practical talents as the thesis, research and educate subject, course system design and practical tutoring construction, to plan training of high quality sports dancers. At present, the DanceSport major in china is still developing but through a lot of research, it is found the many integrated universities , sports colleges, art school, normal schools have sports dance as a major, but its educational system is under developed, the majority of university has low level of teachers and method of training. Therefore, this research helps to construct a viable education and system through scientific research. Thus, this model is bound to provide more high quality sports dancers, teachers as well as people in this field .

Sports dance; Applicable talents; Training model

G802

A

1007―6891（2013）04―0005―04

2013-01-06

四川師范大學(xué)，四川 成都，610041。Sichuan Normal Unversity, Sichuan Chengdu, 610041, China.