淺談高職藝術院校的大學生創(chuàng)業(yè)教育

陳征

[摘要]創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的素質教育模式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、開拓精神和創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)型人才為培養(yǎng)目標。在日益激烈的社會競爭和就業(yè)壓力日益沉重的大環(huán)境下具有非常重要的實際意義。針對創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)如今存在的困難點和一些認識誤區(qū)，如何更好的樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念、探索有效的方法途徑，為培養(yǎng)藝術設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供新思路。

[關鍵詞]藝術院校；創(chuàng)業(yè)教育；方法途徑

現(xiàn)在社會高等教育呈現(xiàn)高增長率，高等教育已經(jīng)不再是單單只面對精英，而是更多的轉向大眾化發(fā)展。同時隨著勞動力市場的嚴重分割，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢變得越來越嚴峻。2013年我國高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，根據(jù)國際勞工組織發(fā)布的報告顯示，2013年全球失業(yè)人口將突破2個億。面對如此艱難的就業(yè)形勢，開創(chuàng)新的就業(yè)途徑不單單是一般的高校，也是藝術院校迫在眉睫的任務，同時也是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新趨勢。因此在高校開展創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。

這既是知識經(jīng)濟時代對高等教育發(fā)展的必然要求，也是有效滿足現(xiàn)代社會需求多樣化的要求，在推進高等教育的改革和解決社會就業(yè)問題上有著舉足輕重的地位。對于高職藝術院校來說，雖然在文化知識性方面不及普通高校，但是實踐性強是優(yōu)勢，也正因為如此，對高職藝術院校學生的實踐能力、軟件應用能力和社會活動能力的要求也更高。在社會多樣化的需求和就業(yè)形勢嚴峻的前提下，為解決高職藝術院校學生的就業(yè)難問題，就必須拓寬視野，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)更好的就業(yè)。通過制定符合社會實際的創(chuàng)業(yè)教育目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)新精神，加強和改進藝術設計專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，成為工作崗位的創(chuàng)造者。

一、阻礙創(chuàng)業(yè)教育順利進展的艱難現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育被認為是未來人應有的三本“教育護照”之一，是二十世紀七十年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、開拓精神和創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)型個性的人才為培養(yǎng)目標，我國政府也高度重視，在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中強調“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。”在我國大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，實施創(chuàng)業(yè)教育，有其現(xiàn)實的和深遠的意義。

但是，雖然實施創(chuàng)業(yè)教育意義深遠，我國目前創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，高職藝術院校專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)教育普遍滯后，存在很多問題。

缺乏培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的教育意識，缺乏專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

一直以來，高職院校都以課堂教育為主，強調專業(yè)技能來保障就業(yè)，沒有專門針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能力培訓的課程。藝術類專業(yè)的學生追求個性，崇尚自由，又都有一技之長，很多學生都曾產(chǎn)生過創(chuàng)業(yè)的念頭，但由于缺乏引導，都成為了空想。學院缺乏相應的創(chuàng)業(yè)實踐和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓，對學生具體指導很大程度上依然停留在技巧、政策、形勢分析等淺層面的理論環(huán)節(jié)上。對市場競爭中所必須具備的設計意識、設計制作實踐能力及職業(yè)特點的培養(yǎng)重視不夠，也正因為如此，缺乏能夠進行專業(yè)化培訓的師資隊伍，培養(yǎng)出來的大學生普遍存在著理論水平高，動手能力低，創(chuàng)新意識淡薄等問題。

創(chuàng)業(yè)教育課程設置不合理，實踐教學體系不夠完善

學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作還停留在舉辦一些與創(chuàng)業(yè)有關的活動階段，即使設有畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導中心，也僅僅是停留在創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)過程的扶植上，忽視對學生的社會綜合實踐能力的培養(yǎng)上。很多實踐教學內(nèi)容和社會實際應用相脫節(jié)，僅僅停留在課程實驗、校內(nèi)外實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。

二、明了目前創(chuàng)業(yè)教育存在的困難點，就應該針對這些困境，尋求合適的途徑進行改進。

1.轉變教育觀念，培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

一直以來，不論是學生還是高校，都認為就業(yè)是主流途徑，忽視創(chuàng)業(yè)，更缺乏創(chuàng)業(yè)意識。而創(chuàng)業(yè)意識集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質中的社會性質，他支配著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和行為，規(guī)定其態(tài)度和行為的方向、力度，是創(chuàng)業(yè)素質的重要組成部分。所以轉變學生、老師的觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識勢在必行。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生由被動的就業(yè)觀轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀，結合自身的專業(yè)和興趣特長，創(chuàng)造出自己所期望的價值。積極探索新的創(chuàng)業(yè)教育方法和途徑，首先應該轉變教師的意識，培養(yǎng)出一支既具有較高理論水平，又具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。要求教師真正融入到創(chuàng)業(yè)實踐中去，積極把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到各門課程的教學中去，增強授課的針對性，為學生提供優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)教育和實踐指導，使大學生樹立獨立自主、艱苦奮斗、勇于競爭的創(chuàng)業(yè)意識。

2.構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建完善教學體系

有了高素質的創(chuàng)業(yè)指導教師，更需要健全完善的創(chuàng)業(yè)教育課程的配合。課堂教學時高等教育的最基本教育形式，課程則是教學過程的核心。根據(jù)就業(yè)市場的需求，開拓創(chuàng)業(yè)的途徑，調整教學計劃和大綱，將課程的設置直接與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)目標相關聯(lián)，與企業(yè)聯(lián)合教學，將企業(yè)的實際項目引入課堂教學，增加學生的實踐能力。設置一些具有創(chuàng)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程，開設企業(yè)策劃、產(chǎn)品開發(fā)、營銷策略等基本創(chuàng)業(yè)知識的選修課，把一些創(chuàng)業(yè)需要的社會常識、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)理念、公共關系、法律條文、稅收政策等相關的知識納入其中。

3.培養(yǎng)高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的心理品質

從大學生個性心理品質人手，培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新、吃苦耐勞的改革意識，幫助他們磨練創(chuàng)業(yè)技能，熟悉市場運作，引導學生從理論走向實踐。除此之外，還可以從校外多領域聘請一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家來開講座并進行實踐輔導；引進短期海外教師、聘請有理論修養(yǎng)和實際管理經(jīng)驗的企業(yè)家、咨詢師、政府官員、創(chuàng)業(yè)投資家等人才擔任兼職講師，為學生的創(chuàng)業(yè)答疑解惑；通過一些成功人士（往屆畢業(yè)生）的親身經(jīng)歷，言傳身教，強化創(chuàng)業(yè)欲望，樹立信心。

4.創(chuàng)業(yè)教育走可持續(xù)發(fā)展道路

不光是國民經(jīng)濟發(fā)展要講可持續(xù)發(fā)展，教育也要走這個路子。作為新新事物的創(chuàng)業(yè)教育更是要重視這點，不能剛起步就夭折。因此創(chuàng)業(yè)教育應該在超前性、持續(xù)性和自我批判上下功夫。雖然創(chuàng)業(yè)教育表面看上去是為了培養(yǎng)出所謂的“老板”之類的成功人士，讓受教育者能夠更好的適應社會，但實際上它所瞄準的卻是未來的趨勢和需求。這就要求創(chuàng)業(yè)教育在一定層次上要超前于社會發(fā)展的現(xiàn)狀，有高瞻遠矚的眼光。藝術院校的創(chuàng)業(yè)教育就該根據(jù)自己的專業(yè)特色，不光要學會緊跟潮流，更要學會創(chuàng)造流行趨勢，合理的展示理想與未來，使教育者能夠學有所用，用超前的眼光看待自己的創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育是一種使受教育者的綜合素質不斷提高的終身教育過程，是伴隨創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)及其活動發(fā)展而持續(xù)進行下去的，需要我們用發(fā)展的眼光看待它，不斷的充實新內(nèi)容，尋求新模式，并逐步深化。古語云“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，守業(yè)難就難在創(chuàng)業(yè)成功者能否時時自省，自我批評。其實不光是守業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中也同樣需要經(jīng)常自我批評、自省并總結。創(chuàng)業(yè)教育就應該重視這方面，同時創(chuàng)業(yè)教育本身在理念、內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新道路軌跡也必須經(jīng)常自省，以免偏離預定軌道。

三、結語

創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)如今的就業(yè)形勢下可算是一項特色教育，高職藝術院校應該全力支持，為學生們的創(chuàng)業(yè)提供完善的保障體系，使他們有更多的機會去學習理論、去市場實踐驗證，并獲得充分的經(jīng)驗。在日益激烈的社會競爭和就業(yè)壓力沉重的大環(huán)境下具有非常重要的實際意義，它打破傳統(tǒng)，使原本人們墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教育思想從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，是高等院校教育改革的趨勢，這種創(chuàng)新，不僅豐富了未來人才素質構成的內(nèi)涵，也為教育理論的研究和實踐開辟了一個嶄新的領域，同時也大大拓寬了高職藝術院校大學生的就業(yè)途徑，相信通過創(chuàng)業(yè)教育，會有更多的高職藝術院校的學生利用所學開創(chuàng)自己的一番事業(yè)。

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