潘之浩

一、設(shè)立學(xué)校新能源教育工作室的背景

隨著中學(xué)課程改革的深入，北京市在各校高中增設(shè)了綜合實踐課程、通用技術(shù)課和研究性學(xué)習(xí)課程，這些課程是課程改革的亮點，是為了讓學(xué)生走入社會學(xué)習(xí)，帶著責(zé)任感學(xué)習(xí)，深入生活學(xué)習(xí)，進(jìn)行開放式、探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)校的素質(zhì)教育搭建教育教學(xué)活動的平臺。

市教委為了推進(jìn)課程改革，為各校配備了相應(yīng)的設(shè)備、資源，并開展相應(yīng)培訓(xùn)。我校結(jié)合環(huán)境教育、節(jié)能減排教育、可持續(xù)發(fā)展ESD教育等重要內(nèi)容，建立了新能源教育工作室實施校本課程開發(fā)，取得了很好的教育教學(xué)效果。

二、新能源教育工作室的功能

(1)展示和宣傳以節(jié)能為主題的優(yōu)秀學(xué)生作品，布置了新能源知識展板；

(2)提供工具和材料讓學(xué)生現(xiàn)場制作，實現(xiàn)“做中學(xué)”的互動學(xué)習(xí)功能；

(3)擺放了學(xué)生在綠色科技競賽、通用技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)中的獲獎作品，為學(xué)生提供可借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

以上做法使工作室有效地發(fā)揮了節(jié)能減排的教育作用，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

三、借工作室平臺探究的成果展示

1.體驗風(fēng)力和太陽能供電的風(fēng)光互補(bǔ)路燈模型

在研究性學(xué)習(xí)中，高中的一個小組學(xué)生查閱資料，尋找材料，設(shè)計和制作了風(fēng)光互補(bǔ)路燈模型。他們通過這一活動學(xué)習(xí)風(fēng)力發(fā)電知識、太陽能發(fā)電知識，總結(jié)節(jié)能經(jīng)驗，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

2.太陽能手機(jī)充電樹

在研究性學(xué)習(xí)中，高中的一個研學(xué)小組選擇的課題是“用廢舊報紙制作太陽能手機(jī)充電樹”(如圖1所示)。學(xué)生們收集廢舊報紙，利用太陽能電池板和各種電子材料進(jìn)行綜合設(shè)計。這棵太陽能手機(jī)充電樹放置在操場上，為學(xué)生們的手機(jī)充電提供方便，同時又巧妙地利用了廢舊報紙，變廢為寶，在節(jié)能減排方面做出貢獻(xiàn)。

圖1

3.收集飲料瓶的太陽能裝置

太陽能是可再生能源、清潔能源，為了普及推廣利用太陽能這一新的能源，在2010年，幾名高中學(xué)生利用太陽能作動力能源，利用廢舊報紙作材料制成板材，進(jìn)行了結(jié)構(gòu)設(shè)計，又用單板機(jī)、紅外傳感器和機(jī)械傳動裝置完成了自動接收飲料瓶、自動輸出獎票的設(shè)計，制作了“收集飲料瓶的太陽能裝置”(如圖2所示)。這個裝置放在操場上，學(xué)生們打球休息時，把喝完飲料后的飲料瓶投進(jìn)裝置中，便會得到一張獎票，根據(jù)中獎號碼可以得到賣掉一學(xué)期收集到的飲料瓶后一半的收入作為班費。這個裝置獲得了北京市太陽能利用尚德杯競賽一等獎，可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新作品競賽一等獎。

圖2

4.用高溫高壓水蒸氣刷勺的節(jié)水刷勺機(jī)

2011年我校參加了北京市節(jié)能減排 “節(jié)約一桶水”的主題活動。學(xué)校高一(6)班的學(xué)生在班主任徐向榮老師的指導(dǎo)下，利用研究性學(xué)習(xí)的時間在全校開展調(diào)查研究，尋找節(jié)水的突破口，最后決定制作一個用高溫高壓水蒸氣刷勺的節(jié)水刷勺機(jī)。為此，學(xué)生們利用所學(xué)的知識進(jìn)行設(shè)計，通過樣品的試驗、試用、改進(jìn)、優(yōu)化，克服了很多困難，終于獲得成功。過去，一礦泉水瓶的水只能刷幾個勺，用節(jié)水刷勺機(jī)后能刷幾十個勺，而且還起到了消毒的作用，效果非常好。

5.節(jié)能減排的太陽能水面清污船

2012年8月，我校學(xué)生參加了斯德哥爾摩世界水科技大賽獲得優(yōu)秀獎，參賽作品“太陽能水面清污船”能利用太陽能作動力清理水面的垃圾，是一個全自動化的節(jié)能減排的機(jī)器人作品。

圖3 節(jié)能減排的太陽能水面清污船項目參加國際比賽時應(yīng)對外國專家答辯場景

6.利用人體重量清理鞋底的新型鞋底清潔器

節(jié)能，最好的辦法是不用電也能工作，利用人體重量清理鞋底的“新型鞋底清潔器”就是這樣的作品。我校初中學(xué)生利用初二學(xué)習(xí)到的滑輪組知識，研究了這一裝置，當(dāng)人進(jìn)入室內(nèi)時，只要事前在上面一站，鞋底就被刷干凈了。這個裝置不用電因此也就沒有廢電池污染，且不易損壞。

7.節(jié)省空間的新型書架

這是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的創(chuàng)新作品，也是參加了北京市中學(xué)生首屆創(chuàng)新作品博覽會的優(yōu)秀作品。它把纜車的原理應(yīng)用在書架上，把一層層書架設(shè)計成一個個書斗，于是一個個書斗就可以上下運動，把你需要挑選的書放在最適于你拿到或瀏覽的位置，挑書就會很方便，更好的是書架可以做的很高，且是前后兩層放書，節(jié)省了許多空間。

四、新能源教育工作室的利用

我校的新能源教育工作室自2009年建成，5年來，收集和陳設(shè)了豐富的學(xué)生作品，接待了來自本校和其他學(xué)校的學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，以及來自世界各地的專家、校長、教師的考察；許多作品還被北京市團(tuán)委或教委、聯(lián)合國教科文組織、中國可持續(xù)發(fā)展教育工作委員會推薦到國家環(huán)保教育會議上展示交流。它已經(jīng)成為我?？萍冀虒W(xué)的示范交流平臺。

我校是以文化治校的特色學(xué)校，多年來把“愛、陽光、幸?！弊鳛閷W(xué)校的文化根基，從“為了每一個孩子的幸?！背霭l(fā)，借助新能源教育工作室的創(chuàng)新環(huán)境、開發(fā)場所，倡導(dǎo)探究的方法和理念，充分發(fā)揮其作用，使之真正成為教師研究科技的創(chuàng)新研究所、師生探索科技的工廠、學(xué)生學(xué)以致用的新課堂。

五、結(jié)束語

新能源教育工作室促進(jìn)了我校研究性學(xué)習(xí)和通用技術(shù)課程建設(shè)，推動了學(xué)校素質(zhì)教育，是節(jié)能減排和可持續(xù)發(fā)展教育的樂園和課堂。學(xué)生們可以在這里關(guān)注低碳生活，提高動手能力，走進(jìn)科學(xué)世界。在今后的課改過程中，我們將讓新能源工作室發(fā)揮更大作用。

編后語

2013北京教育裝備論壇從主題設(shè)定、報告質(zhì)量和參加人數(shù)等方面均較以往有了很大突破，體現(xiàn)了主辦者注重學(xué)術(shù)交流、搭建溝通平臺的辦會思想。在7場論壇共計30多個報告中，圍繞“幼兒園環(huán)境建設(shè)方法與技術(shù)手段應(yīng)用” “中小學(xué)及學(xué)前教育信息化” 和“創(chuàng)建節(jié)約型校園 節(jié)能設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用與開發(fā)”主題的報告就有20多個，但由于版面和時間關(guān)系，我們只刊登了其中的6篇報告?，F(xiàn)將其他未及刊登的報告刊錄出來，更多精彩內(nèi)容，大家可通過中國教育裝備采購網(wǎng)(www.caigou.com.cn)了解。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)論壇的報告還有：北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所教研員汪荃，《幼兒園現(xiàn)代裝備的觀念更新與實踐探索》；臺北市立內(nèi)湖幼兒園園長張紹盈，《臺灣幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和技術(shù)裝備配置》；啟明雙語幼兒園保教主任朱葵花，《創(chuàng)意啟明》；北京市豐臺區(qū)豐臺第一幼兒園副園長趙秀敏，《創(chuàng)設(shè)低碳環(huán)保的幼兒園環(huán)境》；北京市大興區(qū)十一建華實驗幼兒園園長李曉靜，《幼兒園環(huán)境，為了誰？》； 中科院幼兒園第三分園園長劉樂瓊，《在科學(xué)的天空下—淺談科學(xué)教育環(huán)境》。

信息化論壇的報告還有：清華大學(xué)信息化技術(shù)中心副總工、教育技術(shù)實驗室主任鐘曉流教授，《以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化提升教學(xué)環(huán)境建設(shè)實踐》；北京市棉花胡同幼兒園教學(xué)主任姜蘭，《加強(qiáng)信息化建設(shè) 打造精品幼兒園》；北京市大興區(qū)教育信息中心主任陳志濤，《以生態(tài)發(fā)展的視角看區(qū)域教育信息化建設(shè)》；中國教育裝備行業(yè)協(xié)會理論研究部艾倫教授，《教育裝備研究與實驗教學(xué)定位》；太原市迎澤區(qū)貴都小學(xué)校長李俊霞，《信息化成就了學(xué)校發(fā)展的新跨越》；臺北市南港小學(xué)校長劉林榮，《智慧學(xué)校的理念與實踐》；北京師范大學(xué)、中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會陳美玲教授，《交互式電子白板等教育裝備手段在學(xué)科整合中的應(yīng)用》。

創(chuàng)建節(jié)約型校園論壇的報告還有：中國人民大學(xué)附屬小學(xué)副校長于猛，《生態(tài)校園 美麗教育》。