朱繼文 劉 辛

北京市豐臺(tái)第一幼兒園堅(jiān)持以教研帶動(dòng)教學(xué)工作，承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題的研究任務(wù)，現(xiàn)代信息技術(shù)教研組于2006～2009年連續(xù)四年被評(píng)為“北京市青年文明號(hào)”優(yōu)秀課題組。我園曾榮獲“北京市教育科研先進(jìn)單位”“北京市青年文明號(hào)”“北京市辛勤育苗先進(jìn)集體”等稱(chēng)號(hào)，2009年被評(píng)為“北京市教育信息化工作先進(jìn)單位”?！靶畔⒓夹g(shù)與幼兒園教學(xué)整合策略的研究”課題研究方案、研究報(bào)告、研究論文均獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，《豐臺(tái)第一幼兒園網(wǎng)站》在首屆北京市學(xué)前教育技術(shù)應(yīng)用作品評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。在我園，信息技術(shù)已成為師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要工具。

一、我們的優(yōu)勢(shì)

在幼兒園教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是深化教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動(dòng)幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高幼兒素質(zhì)，起著不可估量的作用。我園自1991年以來(lái)參加了“八五”“九五”“十五”“十一五”“十二五”中央電教館的子課題研究，重視發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的作用。

二、我們的做法

1.管理工作數(shù)字化

我園在管理工作中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，建立了一系列智能管理平臺(tái)：園務(wù)、后勤、衛(wèi)生保健、教師郵箱、短信、博客、電子門(mén)禁考勤系統(tǒng)、視頻電話(huà)系統(tǒng)等；還建立了管理工作資源夾、保健工作軟件、班級(jí)電子管理冊(cè)、教學(xué)課件資源包、電子白板課件共享包、幼兒電子成長(zhǎng)檔案、教師成長(zhǎng)檔案、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等。

2.家長(zhǎng)工作信息化

我園利用電子顯示屏、電子觸摸屏、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等多種途徑建立展示平臺(tái)，使家長(zhǎng)全方位了解幼兒園的管理、衛(wèi)生保健、特色課程、幼兒活動(dòng)、教育科研等；利用網(wǎng)站、博客專(zhuān)欄、短信平臺(tái)等多種方式搭建溝通平臺(tái)，促進(jìn)家園有效互動(dòng)。

3.教學(xué)工作現(xiàn)代化

為了保障教育信息化工作開(kāi)展的有效性，我園形成了以園長(zhǎng)、保教主任、教研組長(zhǎng)為核心，以年級(jí)教研組為面，以專(zhuān)題教研組為點(diǎn)的研究網(wǎng)絡(luò)；確立了美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、剪紙五個(gè)專(zhuān)題教研組；成立了“信息技術(shù)支持組”，負(fù)責(zé)管理幼兒園的網(wǎng)站和幫助教師解決技術(shù)問(wèn)題。我園自開(kāi)展課題研究以來(lái)，先后投入了大批供教學(xué)使用的電子設(shè)備：電子白板、觸控一體機(jī)、iPad等；建立了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋；建設(shè)了幼兒卡拉OK廳、電子沙畫(huà)區(qū)、數(shù)字化閱讀教室等專(zhuān)用教室。

三、我們的成果

1.在教學(xué)理念上做到三個(gè)轉(zhuǎn)變

我們從根本上做到了三個(gè)轉(zhuǎn)變：從研究教師“如何教” 轉(zhuǎn)變?yōu)橛變骸叭绾螌W(xué)”，從注重教師“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變骸爸黧w”，幫助幼兒從 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。改變教師“包辦代替”的言行，給幼兒更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，突出幼兒“主體”地位，從觀念上、教學(xué)形式上必須改變。

2.在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)上努力做到(如圖1所示)

圖1

3.在信息技術(shù)作用上明確兩點(diǎn)

我們認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用是幫助幼兒學(xué)習(xí)，輔助教師教學(xué)(如圖2所示)。

圖2

我們進(jìn)行資源整合，合理運(yùn)用電子白板、iPad、多媒體等電子設(shè)備完成傳統(tǒng)教學(xué)不易達(dá)到的效果，適當(dāng)運(yùn)用PPT，F(xiàn)lash，iEbook白板軟件、網(wǎng)絡(luò)小程序等多種軟件在教學(xué)中幫助幼兒學(xué)習(xí)，輔助教師教學(xué)。在研究中我們深刻地體會(huì)到，運(yùn)用信息技術(shù)不能只用皮毛，不能為了用而用，應(yīng)該思考為什么用、如何有效地利用。我們根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的重難點(diǎn)、幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，對(duì)設(shè)備功能與作用進(jìn)行充分挖掘，尤其對(duì)電子白板的輔助功能進(jìn)行了深入探究(如圖3所示)。

圖3

4.在實(shí)際運(yùn)用中的五大策略

“十一五”期間我園以“信息技術(shù)與幼兒園教育活動(dòng)整合策略的研究”為子課題進(jìn)行研究，逐步總結(jié)出幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的新型教學(xué)模式。

在實(shí)踐研究中，我們還逐步總結(jié)出活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的教學(xué)策略(如圖4所示)：

圖4

活動(dòng)前，運(yùn)用知識(shí)滲透策略、游戲鞏固策略；活動(dòng)中，運(yùn)用情境激趣策略、提問(wèn)引思策略、立體感知策略、幫助理解策略、情感激勵(lì)策略；活動(dòng)后，運(yùn)用合作欣賞策略、家園合作策略。

活動(dòng)前，教師利用知識(shí)型課件、游戲型課件，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，拓展幼兒的知識(shí)面，幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)博客，使幼兒進(jìn)行交流與分享。

活動(dòng)中，我們利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，優(yōu)化教師教、幼兒學(xué)的過(guò)程，使教師、信息技術(shù)、幼兒融為一個(gè)整體，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(1)情境激趣策略—利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒融入學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)習(xí)興趣是幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。信息技術(shù)的合理運(yùn)用能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是需要教師通過(guò)教育手段去激發(fā)、提高和保持的，我們的主要做法有：①創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒有融入活動(dòng)之趣；②創(chuàng)設(shè)游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒有在玩中學(xué)之樂(lè)；③創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓幼兒有身臨其境之感。

(2)提問(wèn)引思策略—利用信息技術(shù)提出問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

利用信息技術(shù)提問(wèn)與教師提問(wèn)相結(jié)合，能夠從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上培養(yǎng)幼兒的思維能力，調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)。我們借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使游戲貫穿教育活動(dòng)中，讓問(wèn)題的提出更加游戲化、自然化，幼兒的回答更加情境化、多樣化，使媒體、教師、幼兒之間充分互動(dòng)，從而提高了教、學(xué)過(guò)程的“自然融合”。

(3)立體感知策略—利用信息技術(shù)提供信息，引導(dǎo)幼兒充分感知，豐富幼兒的表象經(jīng)驗(yàn)

幼兒的感知應(yīng)是全面的、完整的，當(dāng)遇到實(shí)物較小、不常見(jiàn)、瞬間變化等情況時(shí)，我們會(huì)采取具體認(rèn)知、抽象認(rèn)知雙管齊下的方法，借助信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

例如：中班美術(shù)活動(dòng)“猜味道”中，教師先請(qǐng)幼兒直接感知，品嘗了四種味道的食物，再用數(shù)碼相機(jī)記錄下幼兒的不同表情。之后，教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行間接感知，這時(shí)大屏幕上會(huì)播放幼兒嘗味道時(shí)的照片，幼兒觀察后再進(jìn)行繪畫(huà)。由于表情是瞬間的，所以教師通過(guò)信息技術(shù)的整合運(yùn)用，呈現(xiàn)了不易保留的影像，使孩子們進(jìn)行立體感知，豐富了表象經(jīng)驗(yàn)。

又如：在幼兒完整閱讀故事的時(shí)候，教師利用鏈接iEbook電子雜志這一功能，使紙質(zhì)的小書(shū)變成了生動(dòng)的“電子大書(shū)”，在動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)下翻閱，使故事欣賞起來(lái)就像是在看真實(shí)的繪本，有效還原閱讀環(huán)境，在優(yōu)美的閱讀意境中讓幼兒更好地欣賞并理解故事內(nèi)容。

(4)幫助理解策略—利用信息技術(shù)解決重難點(diǎn)，幫助幼兒有效理解，提高幼兒學(xué)習(xí)效果

①利用放大功能，解決難點(diǎn)問(wèn)題：信息技術(shù)具有放大功能，幫助教師將不易呈現(xiàn)的內(nèi)容展示出來(lái)，解決難點(diǎn)問(wèn)題。

②利用再現(xiàn)功能，展示難點(diǎn)問(wèn)題：信息技術(shù)具有再現(xiàn)功能，可以呈現(xiàn)瞬間、動(dòng)態(tài)、不宜看到的事物，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能完成的問(wèn)題。

③利用交互功能，解決重點(diǎn)問(wèn)題：電子白板是幼兒學(xué)習(xí)的工具。在大班剪紙活動(dòng)“京劇臉譜”中，幼兒在白板上進(jìn)行圖片翻轉(zhuǎn)和拼圖游戲，在體驗(yàn)中理解對(duì)稱(chēng)這一難點(diǎn)問(wèn)題，輕松地剪出了對(duì)稱(chēng)花紋的臉譜。

④利用動(dòng)態(tài)功能，鞏固重點(diǎn)問(wèn)題：在小班語(yǔ)言活動(dòng)“好餓的毛毛蟲(chóng)”中，教師先播放用Flash做的故事片讓幼兒完整欣賞，初步感知故事，之后用PPT課件幫助幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表述。

(5)情感激勵(lì)策略—利用信息技術(shù)呈現(xiàn)結(jié)果，滿(mǎn)足幼兒情感需要，激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

教師利用信息技術(shù)特有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)物投影、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備，記錄幼兒活動(dòng)的過(guò)程或結(jié)果，使幼兒充分體驗(yàn)活動(dòng)的成功與喜悅，從而激發(fā)他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)活動(dòng)后，教師發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)欣賞型課件和博客專(zhuān)欄分享經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒合作學(xué)習(xí)的能力。我們利用Movie Maker，PPT，F(xiàn)lash等常用軟件，充分發(fā)掘交互平臺(tái)中蘊(yùn)含的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的突破，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中能夠真正地感情參與、行為參與、思維參與。

四、我們的成績(jī)

1.促進(jìn)了幼兒發(fā)展

(1)多種教育資源的整合，增強(qiáng)幼兒信息意識(shí)。

(2)多種教學(xué)方法的整合，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(3)教師、媒體、幼兒的互動(dòng)，促使幼兒思維活躍。

(4)多種課件的整合運(yùn)用，增加幼兒的社會(huì)交往。

2.促進(jìn)了教師的發(fā)展

(1)多種途徑收集信息，提高教師信息素養(yǎng)。

(2)信息技術(shù)的合理利用，提高教師反思能力。

(3)信息技術(shù)與教學(xué)方法的整合運(yùn)用，提高教師教育技能。

通過(guò)這幾年的實(shí)踐與研究，教師在研究的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，先后有300多篇論文、113個(gè)教學(xué)課件、40多個(gè)教育博客、200多個(gè)教學(xué)課例分別在全國(guó)、市區(qū)獲一、二等獎(jiǎng)。我園的多位教師在南京、襄樊、天津、常州、廣州、成都和香港等地進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)授課。我們相信：信息技術(shù)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也終會(huì)成就豐臺(tái)一幼美好的未來(lái)！我們將繼續(xù)努力，在數(shù)字化幼兒園之路上不斷探索前進(jìn)！