王小涓 （貴州省錦屏縣錦屏中學(xué) 貴州凱里 556700）

在美術(shù)高考的痛苦歷練過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生都忙著瘋狂的照抄，甚至邊玩著手機(jī)邊哼唱著歌曲照抄著每一根線條、每一塊色塊，當(dāng)一張張劣質(zhì)復(fù)制作品出爐的時(shí)候，他們就咧嘴一笑，心滿意足，感覺(jué)自己畫(huà)的和書(shū)上的一樣了，自己也是個(gè)高手了。他們往往非常不喜歡寫(xiě)生，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們的成就感赤裸裸的蒸發(fā)在陽(yáng)光中。一旦我叫他們寫(xiě)生，他們總是百般推脫，當(dāng)我告訴他們考試不可能是臨摹，而是有可能寫(xiě)生或是畫(huà)照片時(shí)，他們總是回答：沒(méi)事，不是有照片嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我思考再三，簡(jiǎn)單提出了三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、繪畫(huà)要有自己的見(jiàn)解

經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)高考大多數(shù)是用彩色照片作為寫(xiě)生對(duì)象。這些照片往往是不打光的自然光下的實(shí)物照片，這里沒(méi)有臨摹用書(shū)里學(xué)生所熟悉的美麗色調(diào)，也沒(méi)有強(qiáng)烈的環(huán)境色和明顯的光影，這時(shí)候絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)榫o張或其他別的原因照抄照片的色彩，畫(huà)出來(lái)的非常單調(diào)，沒(méi)有新的構(gòu)圖思維，沒(méi)有環(huán)境色，也沒(méi)有整體色彩協(xié)調(diào)，完完全全就是在放大照片。唯恐有一點(diǎn)跟照片不同，顯而易見(jiàn)，就是不可能得高分。因?yàn)榻逃哪康牟皇桥囵B(yǎng)大批的復(fù)印機(jī)！如果是黑白照片，這種情況比較少見(jiàn)，但是也不能排除。例如2013年1月的貴州省美術(shù)高考考題顯示就是發(fā)放黑白文具類5寸照片，在當(dāng)年的美術(shù)考試中，有極少數(shù)考生就直接照抄照片成了黑白的，還大呼：“天啊，黑色、灰色和白色都不夠用了！”這句玩笑話折射出兩個(gè)問(wèn)題：第一，我們的學(xué)生不懂得色彩考試的根本目的是在考核什么，甚至于曲解成了美術(shù)高考就是模仿能力大比拼。而有些老師因?yàn)槟承┎豢筛嫒说慕?jīng)濟(jì)利益，也就熟視無(wú)睹，任其發(fā)展，不斷的重復(fù)著這些錯(cuò)誤的無(wú)知的教學(xué)方式，于是乎，老師、學(xué)生、出版商皆大歡喜。在這樣的環(huán)境下，我們更多的是培養(yǎng)了大量?jī)H僅是高價(jià)的復(fù)印機(jī)。第二，有些稍微老師為了維護(hù)自身的高高在上的教師形象，雖然教了學(xué)生創(chuàng)造的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一部分技巧，但是卻沒(méi)留給學(xué)生機(jī)會(huì)和空間去思考某些學(xué)習(xí)過(guò)程中的目標(biāo)到底是什么，這樣，老師的目標(biāo)也就成了學(xué)生的目標(biāo)，聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)矛盾，但是難道老師的眼光不應(yīng)該比學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎？所以我在教學(xué)的時(shí)候總是讓學(xué)生先找到一個(gè)很小的，似乎很容易達(dá)到的小小目標(biāo)，然后再慢慢達(dá)到老師心里悄悄隱藏的大目標(biāo)，這樣學(xué)生才不會(huì)被這個(gè)大目標(biāo)所嚇倒，擊退他的恐懼心理，等到一朝目標(biāo)達(dá)成，他自己也會(huì)嚇一跳。而如果學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)的小目標(biāo)，他會(huì)逐漸喪失自己的大方向，一個(gè)個(gè)勤奮學(xué)習(xí)，努力成為其老師的翻版，他們的技法思維完全是老師的延續(xù)，他們的作品也只能算是老師的翻版，只會(huì)最終淪為教師的思想奴隸！而老師似乎也很樂(lè)意這種方式的崇拜，大筆一揮，直接影響了學(xué)生的成績(jī)，誰(shuí)又敢“冒天下之大不韙”呢?在這樣的環(huán)境下，我們更多的是培養(yǎng)了大量?jī)H僅是掌握了一定手藝的技工，而不是合格的畫(huà)家和設(shè)計(jì)師。在畫(huà)畫(huà)領(lǐng)域方面則剛好相反，應(yīng)該是“逆我者生，順我者死”——如果在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有自己的思維，只會(huì)照抄書(shū)本或老師這個(gè)兩個(gè)老師之中的任何一個(gè)都只會(huì)造成一個(gè)后果，那就是完全淪為奴隸！

因此，我們必須要有自己的見(jiàn)解。一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)人心中也有一千個(gè)不同的蘋(píng)果！所以無(wú)論發(fā)的是彩色照片還是黑白照片，都一樣，都不能照抄色彩和黑白灰，我們需要初學(xué)者的是考生在照片規(guī)定的范圍內(nèi)對(duì)結(jié)構(gòu)、空間和質(zhì)感等方面提出自己的見(jiàn)解并且在卷面完美表現(xiàn)，并非是考研誰(shuí)的眼力最好，照抄得最像，如果要比照抄得最像，誰(shuí)又能像照相機(jī)一樣，能在一千分之一秒的時(shí)間里完美再現(xiàn)真實(shí)影像呢？18世紀(jì)照相機(jī)的產(chǎn)生曾經(jīng)使得畫(huà)家們?nèi)缗R大敵，甚至于做好了事業(yè)的準(zhǔn)備，而現(xiàn)在畫(huà)家們?nèi)匀粵](méi)有失業(yè)，反而是攝影業(yè)還在某些方面促進(jìn)了美術(shù)的發(fā)展。這就說(shuō)明：攝影最初是再現(xiàn)真實(shí)，繪畫(huà)在照相機(jī)產(chǎn)生的年代里早已做好了新的目標(biāo)準(zhǔn)備！

二、繪畫(huà)要思維與手結(jié)合

市面上一些美術(shù)高考工具書(shū)，總是喜歡弄出一些“十張畫(huà)包你上美院”“這樣畫(huà)你就是畫(huà)家”“作畫(huà)步驟詳解——不這樣畫(huà)你上不了一流大學(xué)”這樣的噱頭來(lái)吸引購(gòu)買?；蚩偸窃诶L畫(huà)的基礎(chǔ)上隨便截圖、修改構(gòu)圖，胡亂私自加強(qiáng)對(duì)比度，印刷不以還原原畫(huà)為目的卻以搶眼暢銷為目的。甚至于有些還加強(qiáng)對(duì)比度，把灰色調(diào)歸納為南方色彩，色塊歸納為北方色彩。其實(shí)就算你通曉了美術(shù)理論，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，也是不可能熟練運(yùn)用你所掌握到的知識(shí)。

我想起當(dāng)年高中時(shí)我被老師要求背誦元素周期表并滾瓜爛熟，但是這一章節(jié)的化學(xué)題我還是不會(huì)做。多年后，我也成了老師。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生線條畫(huà)得很美，卻畫(huà)不出好的素描作品。有些學(xué)生悄悄在死記硬背調(diào)色公式，卻還是不會(huì)調(diào)色。例如：黃色+藍(lán)色=綠色這個(gè)調(diào)色公式就可以在畫(huà)布上呈現(xiàn)很多顏色，每個(gè)學(xué)生都可以畫(huà)出完全不同的顏色出來(lái)，死背這樣的公式又有什么用呢？

在教學(xué)過(guò)程中我驚訝的發(fā)現(xiàn)，如果叫學(xué)生把彩色的忽視色彩把物體看成是黑白的，這樣比較容易把握立體空間造型。水粉畫(huà)可以先練習(xí)單色畫(huà)。換個(gè)思維方式來(lái)看，其實(shí)就是把水粉畫(huà)看成是換個(gè)工具來(lái)表現(xiàn)的素描，去表現(xiàn)素描的空間層次感、體積感?？梢宰寣W(xué)生對(duì)新鮮的灰色調(diào)的好奇感用去探索問(wèn)題?；疑{(diào)跟傳統(tǒng)教學(xué)的色調(diào)組織有什么區(qū)別和變化，為什么這種感覺(jué)會(huì)更加美麗一些。啟發(fā)學(xué)生，多反復(fù)思考分析可得出自己的結(jié)論?；疑{(diào)跟傳統(tǒng)色塊并沒(méi)有根本對(duì)立，而是共同的！

求知欲刺激了思維，再進(jìn)行美術(shù)高考前的大量練習(xí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷地解決問(wèn)題，思維與手（技巧）不斷磨合融洽的過(guò)程就是最好的學(xué)習(xí)方式，畫(huà)畫(huà)尤其需要這種方式。

三、繪畫(huà)要表現(xiàn)自己的生活

藝術(shù)源于生活又高于生活。畫(huà)畫(huà)本事是自己的一種生活方式、思維的體現(xiàn)。學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)的人未必畫(huà)得好，沒(méi)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)的人也未必就畫(huà)不出好畫(huà)。一味地遵循繪畫(huà)原理，有可能是讀死書(shū)；不遵循繪畫(huà)原理，但是他們卻有著獨(dú)特的生活經(jīng)歷，有新的發(fā)現(xiàn)，他們就有可能獨(dú)辟蹊徑大放異彩一舉成名，甚至成為大師。如：達(dá).芬奇在《最后的晚餐》中的打破常規(guī)的構(gòu)圖；八大山人筆下兩眼翻白的鵪鶉；莫奈的《日出印象》被諷刺對(duì)美與真實(shí)的否定， 只能給人一種印象；埃舍爾的錯(cuò)亂的空間等等。正如《魔鏡——埃舍爾的不可能世界》的中文譯者、北京大學(xué)哲學(xué)系田松說(shuō)：“埃舍爾其實(shí)是一位思想家，只不過(guò)他的作品不是付諸語(yǔ)言，而是形諸繪畫(huà)。他的每一幅作品，都是他思想探索的一個(gè)總結(jié)和記錄?！薄课划?huà)家都在表現(xiàn)自己的生活，自己獨(dú)特的思維。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?現(xiàn)代語(yǔ)文界著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?/p>

我們相信，只要喜歡畫(huà)畫(huà)，一旦對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生樂(lè)趣，認(rèn)真理解繪畫(huà)理論并不斷地在繪畫(huà)實(shí)踐中豐富和發(fā)展理論，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，從生活來(lái)又回到生活中去，每個(gè)人都有可能成為畫(huà)家。只要堅(jiān)持，任何人都會(huì)取得成功！

[1]布魯諾·恩斯特（荷蘭），魔鏡——埃舍爾的不可能世界，上海科學(xué)教育出版社，2010 .

[2]于漪，于漪文集，山東教育出版社，2001.