安娜

摘 要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵所在，是企業(yè)、事業(yè)單位等社會(huì)組織的迫切需求，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切需要。校園文化對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新能力等都有重要影響。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求高校堅(jiān)持以大學(xué)精神和校訓(xùn)凝聚校園文化，建立與創(chuàng)新型人才個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的校園文化機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，提高校園文化的學(xué)術(shù)層次，努力提升學(xué)生的科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng)新；人才；作用

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）14-0383-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校面臨的重要任務(wù)。校園文化環(huán)境對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著重要的影響和意義，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和塑造有著十分重要的作用。校園文化雖然不可以直接觸摸得到，但生活在其中的同學(xué)時(shí)時(shí)處處可以感受到它的影響，并會(huì)在不知不覺中受其啟迪和感染。

一、何謂創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新一般具有兩層含義：一是指前所未有的，即像現(xiàn)在所說的創(chuàng)造發(fā)明的意思；二是引入到新的領(lǐng)域產(chǎn)生新效益也叫創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新就是人們綜合運(yùn)用前人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、理論體系，進(jìn)行一種新的實(shí)踐，并總結(jié)概括出新的經(jīng)驗(yàn)、新的知識(shí)、新的理論體系或生產(chǎn)出新的產(chǎn)品的活動(dòng)過程。創(chuàng)新型人才主要是指具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格等方面素質(zhì)的人才。

1.創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，就是指具有創(chuàng)新特質(zhì)的思維。它包括流暢性、敏銳性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性四種特質(zhì)。流暢性是指思維的靈活性和順暢性，新觀念、新思想不斷涌現(xiàn)。敏銳性是指善于發(fā)現(xiàn)問題的未知部分，在不同事物中把相同因素聯(lián)系起來。變通性是指打破固定的思維模式、善于提出不同意見或問題的解決辦法。獨(dú)創(chuàng)性是指思維的結(jié)果，產(chǎn)生新成果、新產(chǎn)品、新理論、新方案、新方法。

2.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、把創(chuàng)新思維產(chǎn)生的結(jié)果轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的新成果的能力，表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)與選擇信息的能力、利用與超越信息的能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力、自我管理與控制能力。

3.創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格是人的一種獨(dú)特而相對(duì)穩(wěn)定的心理行為模式，是人所具有的某些對(duì)創(chuàng)新能力發(fā)展和創(chuàng)新任務(wù)完成起促進(jìn)或保證作用的人格特質(zhì)。表現(xiàn)為有著較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立性；有較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，期待取得成功；有較強(qiáng)的恒心，對(duì)所從事的事情非常專注；有豁達(dá)的態(tài)度，面對(duì)挫折毫不氣餒。

二、高校校園文化是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要校園文化作為理性指導(dǎo)

一所學(xué)校所確定的辦學(xué)理想和奮斗目標(biāo)，可以通過校園文化使學(xué)生潛移默化地接受它的熏陶和影響，從而產(chǎn)生一種群體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷追求、崇尚和提倡學(xué)校所制定的目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要為學(xué)生營(yíng)造一種“人人爭(zhēng)創(chuàng)新、處處有創(chuàng)新、時(shí)時(shí)有創(chuàng)新”的環(huán)境氛圍，并經(jīng)過長(zhǎng)期的浸潤(rùn)影響，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹立創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)創(chuàng)新行動(dòng)。校園文化正可以在校園主體中發(fā)揮理性指導(dǎo)的作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)富有“營(yíng)養(yǎng)”的環(huán)境氛圍。

2.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要校園文化作為整合手段

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全程化、全覆蓋的培養(yǎng)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。而校園文化是從以人為本出發(fā)，尊重學(xué)校的實(shí)際，能夠通過具體手段和措施（如計(jì)劃、控制、組織、領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)等），來協(xié)調(diào)校內(nèi)各種資源（人力、財(cái)力、物力和各種信息等）從而促進(jìn)校內(nèi)外各種資源的有效、合理的整合配置，來保證學(xué)生在校園內(nèi)正常學(xué)習(xí)、生活和工作，從而為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供寬松的環(huán)境和便利的條件。因此，校園文化在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中是重要的整合手段。

3.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要校園文化作為保障條件

校園內(nèi)的一草一木、一樓一亭等物態(tài)景觀都是人才培養(yǎng)的重要載體，置身于此的校園人無論是在道德品質(zhì)、情感意志，抑或是行為活動(dòng)等方面都會(huì)受到潛移默化的影響和熏陶。特色鮮明的建筑、空氣清新的校園、景色優(yōu)美的環(huán)境，讓學(xué)生們心情愉快地投入到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的欲望。身處全面的、發(fā)展的、自由的校園文化中，學(xué)生會(huì)自發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和魄力，從而不斷產(chǎn)生新的思想、新的成果，勇于開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、通過校園文化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系和獨(dú)特的大學(xué)文化為引領(lǐng)，弘揚(yáng)校園文化主旋律

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高校校園文化的綱領(lǐng)，離開了這個(gè)綱領(lǐng)的指導(dǎo)，就偏離了校園文化發(fā)展的方向。高校校園文化要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系巧妙的、以學(xué)生容易接受的形式融入其中，使學(xué)生的心靈得以浸潤(rùn)、靈魂得以升華，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、自立自強(qiáng)的人格品質(zhì)以及積極向上的精神風(fēng)貌，要善于將以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，通過校園文化入腦入心，唱響校園文化主旋律。同時(shí)，每所高校在發(fā)展過程中所形成的獨(dú)具特色的大學(xué)精神、校訓(xùn)，如同一種無形的力量，激勵(lì)、凝聚著廣大師生，這是一所學(xué)校辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度凝練，具有高度的認(rèn)同感和感染力，作為校園文化的靈魂，獨(dú)特的大學(xué)文化能夠營(yíng)造出鼓勵(lì)創(chuàng)新、積極奮進(jìn)、發(fā)展個(gè)性、宏大包容的氛圍，對(duì)于培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才具有不可估量的重要作用。

2.建立健全適應(yīng)創(chuàng)新型人才發(fā)展的學(xué)術(shù)科技運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)新的校園文化管理理念，民主、進(jìn)取、開放的校園文化氛圍，需要相配套的學(xué)術(shù)科技運(yùn)行機(jī)制來保障，以適應(yīng)創(chuàng)新型人才發(fā)展的需要。目前，很多高校緊密圍繞學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展的具體情況，制訂了組織機(jī)構(gòu)、工作流程、經(jīng)費(fèi)保障、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、成果轉(zhuǎn)化等一系列管理辦法和配套措施，以新形勢(shì)下開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為切入點(diǎn)，開展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的校園文化制度建設(shè)。以本科生科研立項(xiàng)工作為例，許多高校已經(jīng)建立了從課題申報(bào)立項(xiàng)、指導(dǎo)評(píng)審、結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收、成果轉(zhuǎn)化、經(jīng)費(fèi)保障等一系列制度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ茫?guī)范化管理制度的同時(shí)，也保障了學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造了公平、規(guī)范的學(xué)術(shù)氛圍。有的高校將學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)作為教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置創(chuàng)新教育學(xué)分，建立創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金，來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)。而對(duì)于認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)并取得成果的老師給予職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)表彰等方面的獎(jiǎng)勵(lì)政策，有利于激發(fā)更高水平、更高層次教師參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)生科技創(chuàng)新水平和能力。

3.著力加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，使其成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的沃土

優(yōu)良的校風(fēng)是一所高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中不斷凝練和精心培育的，成為了師生的一種群體品格，社會(huì)認(rèn)可的育人、治學(xué)、創(chuàng)新的風(fēng)貌和厚重的校園文化氛圍，是一個(gè)學(xué)校生機(jī)勃發(fā)精神面貌的最直觀的反映。校風(fēng)具體表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和職工的工作作風(fēng)。其中，學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是校風(fēng)最集中的體現(xiàn)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，教師要以身作則，用堅(jiān)定的立場(chǎng)、高尚的品德、深厚的學(xué)識(shí)影響學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。高校應(yīng)引進(jìn)高水平師資、加強(qiáng)師資梯隊(duì)建設(shè)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造雄厚的師資條件，用優(yōu)秀教師的人格魅力、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新行為感染影響人才發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要以加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育為基礎(chǔ)，樹立崇尚科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，在校內(nèi)外實(shí)踐中、在學(xué)術(shù)探索中不斷提升創(chuàng)新能力。

4.充分發(fā)揮師生的雙主體作用，增強(qiáng)校園文化的互動(dòng)性。

師生都是校園文化建設(shè)的主體，缺一不可。但實(shí)際上，高校校園文化建設(shè)過程中，教師參與程度差別較大。有的活動(dòng)形式上轟轟烈烈，教師參與率高，但在組織過程中帶有強(qiáng)制性，沒有調(diào)動(dòng)起教師的主動(dòng)性，收效甚微。有的校園文化活動(dòng)在設(shè)計(jì)上一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，卻不考慮課堂教學(xué)的實(shí)際需要，甚至背道而馳，會(huì)導(dǎo)致校園文化成為“一課堂”的負(fù)累。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、發(fā)揮雙主體作用、聯(lián)合帶動(dòng)，才能產(chǎn)生1+1>2的效果。要積極挖掘、開辟以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培植于課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的校園文化新渠道，讓教師愿意教，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，以興趣為先導(dǎo)，主動(dòng)參與其中。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時(shí)，對(duì)高校的教學(xué)、科研也會(huì)起到積極地帶動(dòng)作用，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而形成良性循環(huán)。

5.將科學(xué)精神植入校園文化活動(dòng)，提升校園文化的學(xué)術(shù)品味

科學(xué)精神是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱，是一種精神狀態(tài)和思維方式，由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于科學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)術(shù)風(fēng)氣是否濃厚，科研創(chuàng)新是否活躍，科研成果是否豐碩，既是衡量高校辦學(xué)水平的重要尺度，也是檢驗(yàn)高校校園文化建設(shè)是否能夠體現(xiàn)高校特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在校園文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的塑造，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。高校應(yīng)在大力開展創(chuàng)新活動(dòng)的同時(shí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫，把握高校的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科特色，以科技學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)為載體，通過舉辦專家學(xué)術(shù)講壇、學(xué)生科技沙龍等活動(dòng)營(yíng)造校園文化的學(xué)術(shù)氛圍。依托全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽以及各類學(xué)生科研項(xiàng)目，組織一批專家隊(duì)伍、形成一套管理體系、規(guī)范一系列活動(dòng)流程，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)、科研攻關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生多出成果，出好成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]江澤民.全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上講話[EB/OL].http：//info.jyb.cn/jyzck/200604/t20060407_14991.html，[1995-05-26].

[2]葉立群.高等教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，1997.

[3]李云才.創(chuàng)新：知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，1999.

[4]馮世勇.加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)發(fā)揮校園文化在育人中的重要作用[J].中央政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（3）.

[5]曾文濤，李軍良，沈曉.新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].重慶工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001，（3）.

[6]桑華，張勇.校園文化建設(shè)與創(chuàng)新素質(zhì)教育[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（1）.

[7]石建軍.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的思考[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（1）.

[8]王向陽.21世紀(jì)高校大學(xué)生校園文化建設(shè)的新理念和新實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2002，（7）.

[9]來茂德，等.創(chuàng)造個(gè)性化發(fā)展環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力[J].中國(guó)高等教育，2004，（6）.