甘忠

摘要：高職外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題表現(xiàn)在缺乏行業(yè)支持、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、普遍缺乏責(zé)任感、素質(zhì)參差不齊等方面。加強(qiáng)高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)采取的措施包括：成立校企合作辦學(xué)理事會，積極開展校企合作；拓寬外聘教師的來源渠道；建立專門的兼職教師管理機(jī)構(gòu)；建立外聘兼職教師資源庫；建立有效的溝通機(jī)制；加強(qiáng)外聘教師培訓(xùn)工作等。

關(guān)鍵詞：高職院校；外聘教師隊(duì)伍建設(shè)；問題；措施

中圖分類號：G451.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-0845（2013）04-0081-02

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）指出，“應(yīng)探索建立高等學(xué)校理事會或董事會制度，健全社會支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制，探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進(jìn)高等學(xué)校與科研院所、社會團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的能力”?！毒V要》提出了高職教育的發(fā)展模式，就是要大力發(fā)展校企合作辦學(xué)，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，《綱要》也提出了促進(jìn)教師素質(zhì)提高的原則性措施，為教師培養(yǎng)指出了方向。我們知道，外聘教師作為學(xué)校師資的一個(gè)重要組成部分，是對學(xué)校師資的必要補(bǔ)充，也是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本文通過分析目前高職院校外聘教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，嘗試依托校企合作這一平臺，對構(gòu)建校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)新模式進(jìn)行一些研究和探索。

二、高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1 缺乏行業(yè)支持

企業(yè)作為市場的主體，其發(fā)展的目的在于謀求利益的最大化。從主觀上講，企業(yè)不可能主動為社會培養(yǎng)技能型人才，這意味著企業(yè)在為自己培養(yǎng)競爭對手。另外，企業(yè)的業(yè)務(wù)工作相對比較繁忙，不可能投入太多的時(shí)間和精力參與學(xué)校的教育工作。企業(yè)參加校企合作會產(chǎn)生一定的費(fèi)用支出，但這部分費(fèi)用不能像本企業(yè)職工培訓(xùn)費(fèi)那樣被列入成本，也不能減免教育附加稅，因而影響了企業(yè)參加校企合作的積極性。而高職院校一方對兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的研究僅僅是從學(xué)校自身的角度出發(fā)，未能上升到更高層次，缺少相關(guān)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，難以確保機(jī)制的有效運(yùn)行，導(dǎo)致企業(yè)參與的積極性不高。

2 外聘兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

高職院校通常會聘請?jiān)谛Ｑ芯可蛘邚钠髽I(yè)聘請一些專業(yè)技術(shù)人員作為兼職授課教師。一些在校研究生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往不能跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通；從企業(yè)聘請的專業(yè)技術(shù)人員的授課時(shí)間很難按照常規(guī)教學(xué)進(jìn)行安排。許多高職院校外聘教師的目的是為了解決“課沒人上”的難題，一旦有教師來上課，維持了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，學(xué)校便不再過多關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量，缺乏相關(guān)的考核制度和教學(xué)督導(dǎo)制度，即便有了相關(guān)制度，也未能嚴(yán)格執(zhí)行。由于外聘教師大多缺乏歸屬感，導(dǎo)致外聘教師隊(duì)伍非常不穩(wěn)定。

3 外聘兼職教師普遍缺乏責(zé)任感

受時(shí)間等因素的限制，加上一些外聘教師缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，導(dǎo)致了外聘教師調(diào)課率非常高，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。聘請的在校研究生雖然具有扎實(shí)的理論知識，但缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只是抱著鍛煉的目的參與教學(xué)工作，有的甚至是出于勤工儉學(xué)的目的；從企業(yè)聘請的專業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)雖然豐富，但缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而教學(xué)效果很不理想。

4 外聘兼職教師素質(zhì)參差不齊

有的專業(yè)技術(shù)人員在本單位就是技術(shù)骨干，工作任務(wù)十分繁忙，做兼職教師往往力不從心。一些院校很難聘請到年輕的專業(yè)人員作為兼職教師，只好退而求其次，聘請一些老技術(shù)人員來校授課，這些老技術(shù)人員雖然具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和熟練的技術(shù)，但對于新知識的掌握往往不夠全面，缺乏接受新知識的主動性，所講授的知識往往無法滿足當(dāng)今技術(shù)發(fā)展對人才的需求。一些外聘兼職教師認(rèn)為從事教學(xué)工作只是臨時(shí)行為，大多數(shù)都是受朋友、同學(xué)、同事的委托，礙于面子，不得已才勉強(qiáng)站到講臺上來，因而不可能將個(gè)人素質(zhì)的提高納入自身的職業(yè)生涯規(guī)劃中。此外，由于兼職教師在高職院校承擔(dān)的教學(xué)工作得不到所在單位的認(rèn)可，因而嚴(yán)重影響了他們參與學(xué)校教學(xué)工作的積極性。

三、高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

1 成立校企合作辦學(xué)理事會，積極開展校企合作

應(yīng)建立政府主導(dǎo)下的校企合作辦學(xué)理事會機(jī)制，突出政府及相關(guān)主管部門在校企合作中的主導(dǎo)作用，企業(yè)要承擔(dān)必要的社會責(zé)任。政府應(yīng)鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，參與企業(yè)可獲得優(yōu)惠政策，并把是否愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐作為衡量和評價(jià)企業(yè)的一項(xiàng)重要指標(biāo)?？山⒁云髽I(yè)為主導(dǎo)、校企共建的產(chǎn)業(yè)化公共實(shí)訓(xùn)基地，行業(yè)主管部門應(yīng)協(xié)助職業(yè)院校與企業(yè)共同建立師資培訓(xùn)基地，促進(jìn)校企合作制度化。高職院?？梢岳眯Ｆ蠛献鬟@一平臺，獲得更多的外聘教師資源，同時(shí)應(yīng)鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，使他們能夠有機(jī)會了解新技術(shù)、新工藝。

2 拓寬外聘教師的來源渠道

要加大聘用兼職教師的力度，拓寬外聘兼職教師的來源渠道。一是要從企業(yè)聘請具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠作為專任教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，他們不僅可以為學(xué)生帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝，還能夠讓學(xué)生了解社會對該行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。二是要從本科院校聘請教師，他們可以帶來該領(lǐng)域的新理論和科技前沿知識。三是要從行業(yè)主管部門聘請高級管理人員作為客座教授。通過他們可以全面掌握權(quán)威的行業(yè)發(fā)展趨勢及政策導(dǎo)向，從一個(gè)更高的層次為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向?？刹扇≡谕馄附處熍c學(xué)校專任教師之間開展教學(xué)交流活動的方式，促進(jìn)學(xué)校專任教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，將他們補(bǔ)充到高職教育教師隊(duì)伍中，有利于改善教師隊(duì)伍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力很有益處。通過他們的傳、幫、帶作用，有利于促進(jìn)年輕教師的成長，提高青年教師分析問題、解決實(shí)際問題的能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，是一項(xiàng)必須長期堅(jiān)持的戰(zhàn)略任務(wù)。

3 建立專門的兼職教師管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)建立專門的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)教學(xué)系（部）外聘教師的管理工作，具體包括兼職教師的遴選和聘任以及校內(nèi)和校外教師資源的合理配置等。該機(jī)構(gòu)要了解哪些學(xué)科缺少教師并形成分析報(bào)告，明確提出所需外聘教師的數(shù)量及要求，經(jīng)學(xué)校同意后方可外聘。對外聘教師的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教學(xué)管理部門應(yīng)與人事處、督導(dǎo)辦、系（部）等部門加強(qiáng)協(xié)作，建立多級別、多層次的管理體系。其中，系（部）負(fù)責(zé)外聘教師的提名和資格審核，牽頭組織教學(xué)檢查與評價(jià)，負(fù)責(zé)對外聘教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；教務(wù)處負(fù)責(zé)審批外聘教師的任職資格；督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)對外聘教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并提交外聘教師教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)報(bào)告；人事處與教務(wù)處應(yīng)共同制訂外聘教師用人計(jì)劃，審定外聘教師的報(bào)酬，調(diào)解勞資糾紛等。

4 建立外聘兼職教師資源庫

學(xué)院要建立外聘兼職教師人才庫，以便對兼職教師的個(gè)人信息進(jìn)行管理。個(gè)人信息應(yīng)包括外聘教師的學(xué)歷、專長、職務(wù)（職稱）、授課經(jīng)歷等。另外，應(yīng)定期對師資庫內(nèi)人員進(jìn)行調(diào)整。學(xué)院相關(guān)職能部門要與系（部）保持信息溝通，共同完成資源庫的建設(shè)工作，系（部）兼職教師的聘用應(yīng)盡量從資源庫中進(jìn)行挑選。

5 建立有效的溝通機(jī)制

學(xué)校應(yīng)定期組織召開外聘教師座談會，與外聘教師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握外聘教師的思想動態(tài)等，使外聘教師認(rèn)識到自身工作的重要性。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)辦要堅(jiān)持定期或不定期聽外聘教師的課，督促外聘教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格履行教師職責(zé)。通過“評教評學(xué)”等方式獲取評價(jià)信息，客觀看待評價(jià)結(jié)果，及時(shí)向外聘教師進(jìn)行反饋，并記入個(gè)人工作檔案。應(yīng)加強(qiáng)與外聘兼職教師的交流與聯(lián)系，發(fā)揮外聘教師的資源優(yōu)勢，通過各種途徑了解外聘教師對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)方案、人才需求等方面的意見和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組織他們編寫教材、講義等。應(yīng)發(fā)揮外聘教師的傳幫帶作用，提高本校教師的專業(yè)能力。同時(shí)，還要發(fā)揮外聘教師的橋梁作用，把新工藝、新成果、新信息引入課堂。

6 加強(qiáng)外聘教師培訓(xùn)工作

由于大多數(shù)外聘教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以要對他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并要求他們盡可能參加教學(xué)會議、學(xué)術(shù)交流活動等。另外，還可以采取教學(xué)示范、專題培訓(xùn)、聽課、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，提高外聘教師的教學(xué)水平。通過開展高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、高校教師職業(yè)道德、高職教育理論等課程培訓(xùn)，提高兼職教師的教學(xué)能力，幫助他們掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，為開展教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

近年來，許多高職院校根據(jù)教育部的要求，已經(jīng)成立了校企合作理事會，為高職教育的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為學(xué)校一方，要充分利用這一平臺，依靠企業(yè)的優(yōu)勢資源，建立健全準(zhǔn)入、考評、激勵約束、培訓(xùn)等機(jī)制，進(jìn)一步完善外聘教師管理制度，提高外聘教師的教學(xué)水平和能力，充分發(fā)揮和調(diào)動外聘教師的教學(xué)積極性，培養(yǎng)校內(nèi)教師的工程實(shí)踐能力，建立一支相對穩(wěn)定的、高水平的教師隊(duì)伍，為國家培養(yǎng)更多的合格人才。

[責(zé)任編輯：張華]