周璋斌　歐靜玉

摘要：提高就業(yè)指導課教學吸引力應從教師的學識、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等幾個教學環(huán)節(jié)入手。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導課；教學吸引力；教師；教學

中圖分類號：G423

文獻標志碼：A

文章編號：1002-0845（2013）04-0130-02

胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出：“要深入學生、了解學生、服務(wù)學生，為大學生辦實事、做好事、解難事，改善學習條件，加強就業(yè)服務(wù)指導?！碧岣呔蜆I(yè)指導課教學的吸引力，是一個需要長期堅持不懈努力的工作。教師必須在提高自己的理論水平、選擇教學內(nèi)容、采用教學方法和組織教學過程等幾個方面下功夫，“聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，切實改革教學內(nèi)容，改進教學方法，改善教學手段”，才能不斷提高就業(yè)指導課教學的吸引力。

一、教師學識要具有廣博性

就業(yè)指導課教師是高校教師隊伍中一個較為特殊的群體，承擔著大學生思想政治教育的特殊使命。他們既要堅守馬克思主義理論的主陣地，唱響“愛國主義、社會主義、集體主義”的主旋律，又要有深厚的理論功底和相關(guān)學科知識，以及一定的社會閱歷，并能創(chuàng)造性運用知識，在知識上做到與時俱進。一個合格就業(yè)指導課教師必須要有廣博的知識才能使學生信服，成為學生的楷模。教師淵博的學識是一種重要的教育力量，它是一種寶貴的教育資源，有著無形的教育影響力和特殊的創(chuàng)造力。就業(yè)指導課教學的藝術(shù)就在于要把“理論意義世界”與“具體生活世界”有效地融為一體，要把課程內(nèi)容精彩紛呈地呈現(xiàn)到學生面前，使學生情緒飽滿地參與到教學中。教師要堅持理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合社會實際，緊密結(jié)合大學生實際，緊密結(jié)合社會實踐，以生動的教學內(nèi)容來激發(fā)學生對就業(yè)指導課的興趣，激活學生對就業(yè)指導課的學習欲望，這是提高課教學吸引力的基礎(chǔ)。“隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強”。就業(yè)指導課教師只有通過自己豐富的知識儲備、深厚的理論功底、不斷擴大的知識范圍、不斷增加的社會閱歷，才能在分析問題時站在就業(yè)發(fā)展的前沿，透徹地講清道理，并且把前沿知識融會到基本理論之中，把知識性、理論性和思想性有機地結(jié)合起來，做到旁征博引，使理論具有很強的現(xiàn)實解釋力，增強教學的吸引力和說服力，從而引導學生樹立正確的就業(yè)取向。

二、教學內(nèi)容要具有生動性

教師可根據(jù)教學內(nèi)容，靈活地把社會倡導的基本理念融入教學，使學生入耳、入眼、入腦、入心，得到強化。

首先，生動來自學生實際。就業(yè)指導課的教學要緊密結(jié)合大學生的實際，使教學有的放矢，從而調(diào)動大學生的積極性和主動性。一要關(guān)注學生關(guān)注的熱點、難點、疑點問題。在教學中，教師不僅要講清基本理論觀點，更要及時了解學生中的熱點、難點、疑點問題，對一些重大現(xiàn)實問題作深入剖析，在評述中闡述理論，幫助學生釋疑解惑、排憂解難，真正贏得學生的歡迎。二要結(jié)合院系特色。每個學院的學生都有著自己的專業(yè)特點，在教學中找準學生的興奮點和學生熟悉或感興趣的話題切入。如，給動物科學專業(yè)的學生講市場經(jīng)濟給人們帶來的功利性思想時，可提出為什么近些年我國寵物市場如此備受青睞？為什么時下有些人是寧愿養(yǎng)寵物也不愿生小孩？……通過提出并分析這些與學生所學專業(yè)密切相關(guān)的問題，以激發(fā)他們的興趣，誘導他們主動學習和深入思考，從而增強教學效果。

其次，生動來自社會現(xiàn)實。馬克思主義理論來源于實踐、指導實踐并在實踐中發(fā)展。實踐的土壤賦予了馬克思主義理論強大的生命力。為此，就業(yè)指導課教學必須緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，用科學的觀點來回應和解決現(xiàn)實問題，以彰顯馬克思主義理論強大的穿透力和說服力?！胺e極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養(yǎng)大學生的勞動觀念和職業(yè)道德”。就業(yè)指導課教學要在理論的基礎(chǔ)上緊扣社會實際，借助于現(xiàn)實中的實例使理論變得生動、具體，讓學生充分了解和認識當前我國發(fā)展的現(xiàn)狀，快速地接受和理解理論的價值。

再次，生動來自社會實踐。實踐既是認識的源泉，又是認識發(fā)展的動力，社會實踐是就業(yè)指導課教學的重要環(huán)節(jié)?！耙龑Т髮W生深入開展社會實踐活動，拓展大學生思想政治教育的有效途徑，引導大學生走人社會這個思想政治教育的大課堂，探索和建立與專業(yè)學習、服務(wù)社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會實踐新機制，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，在自覺廣泛的社會實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干”。將就業(yè)指導“內(nèi)化”為高尚品質(zhì)，進而“外化”為良好行為。根據(jù)學校的條件和環(huán)境盡可能地開展實踐教學和就業(yè)見習，使課程內(nèi)容能具有更多的感染力和說服力，讓大學生更為關(guān)注、參與和了解社會現(xiàn)實及專業(yè)前景，并在參與活動中加深對理論體系的理解，真正掌握和理解理論的實質(zhì)。在形式上可以自由靈活參與社會實踐活動，比如，可以結(jié)合教學內(nèi)容去附近的社區(qū)、企業(yè)、市場做社會調(diào)查，也可以有組織地結(jié)合就業(yè)實習基地的見習活動開展專業(yè)實踐和就業(yè)體驗等活動。在體驗性的社會活動實踐中，學生主動參與實踐，并在實踐中理解理論和深化認識。

三、教學方法要具有引導性

在就業(yè)指導課教學中，教師的主導作用就在于采取有效的方法，激發(fā)學生學習就業(yè)指導的興趣，并引導學生善于用創(chuàng)新的思維方式來看待事物和處理問題。教學中教師要巧引善導，把書本知識教給學生，使學生理解并認同講授內(nèi)容，以達到通過知識的傳授來培養(yǎng)學生的學習能力的目的。

一要善于根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實問題啟發(fā)學生思考。引導學生學會獨立思考，在思考中逐步形成自己的思想。大學生雖然經(jīng)過幾年的學習，但其世界觀、人生觀和價值觀還處于尚未完全成熟時期，容易主觀、片面、感性地看待和處理一些問題，教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容，因勢利導地啟發(fā)他們對問題的思考，引導學生區(qū)分局部與全局、經(jīng)濟與政治、政府與民眾等不同層面的問題，從而使他們消除思想困惑，對事物有理性的認知。

二要通過組織課堂討論引導學生參與教學。組織好課堂討論是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)，它有利于學生拓展視野，在觀點交流和思想碰撞中深化認識。“幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，引導畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。要進一步建立健全大學生就業(yè)指導機構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。通過服務(wù)育人、管理育人，把黨和政府對大學生的關(guān)懷落到實處”。在課堂討論中，教師是討論的組織者和引導者，對討論的走向、學生的態(tài)度等給予適當?shù)囊龑В员ＷC討論的深入。討論的過程要精心組織，討論的問題要精心選擇，盡可能是根據(jù)教學內(nèi)容選擇當前社會的現(xiàn)實問題，同時也是學生關(guān)注的問題，如貧富差距問題、教育不平等問題、就業(yè)難問題、專業(yè)與職業(yè)匹配度問題等。教師要隨著討論的深入，啟發(fā)學生在其中發(fā)現(xiàn)同他們現(xiàn)實生存相關(guān)聯(lián)的意義和價值。通過課堂討論，把學生注意力引入到教學之中，能使學生輕松地討論，營造一個師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學生情緒飽滿的教學氛圍，極有利于學生學習和掌握教學內(nèi)容。通過有效的課堂討論，使學生在思考和討論中澄清思想，凈化心靈，誘發(fā)創(chuàng)新靈感，提升境界。

四、教學過程要具有互動性

現(xiàn)代教學理論認為，教學從本質(zhì)上說是教師與學生之間的溝通、交流與合作的活動。教師在與學生交流、溝通與互動的過程中，把自身所蘊涵的課程資源得以充分地展示。同時，也能讓學生感受到教師對他們的尊重、對他們需求和感受的顧及，以及對他們切實有效的指導，使他們既能學到新的知識，又能增強學習能力。

互動體現(xiàn)平等?；?，對學生來說，體現(xiàn)出平等、理解、心態(tài)開放、受到激勵；對教師而言，意味著分享、價值實現(xiàn)，成為“平等中的首席”。在教學過程中，教師充分尊重學生的人格、興趣、權(quán)益和需要，以及師生之間在言語上和心靈上的良性互動，有利于建立良好的師生關(guān)系。在課堂中出現(xiàn)不同聲音和問題時，教師要以平等的態(tài)度協(xié)商、以對等的姿態(tài)討論，尊重學生的觀點，營造一個民主和諧的課堂氛圍。師生互動不僅能促進師生雙方教學信息和情感的交流，而且能滿足學生在學習過程中希望得到尊重、希望表達自己的聲音、希望得到肯定和表揚的內(nèi)在需求，這能有效地激發(fā)學生濃厚的學習積極性和強烈的求知欲望，增強他們的自信心，從而達到就業(yè)指導課的教學目的。

互動帶來愉快。課堂上的互動，能使學生感到學習就業(yè)指導課是個愉快的過程。在愉快的教學過程中，學生能主動接受知識和理念，并能享受學習的樂趣，在愉快中接受教育，求得知識，取得進步。在愉快的狀態(tài)下學習，從生理方面看，大腦的興奮不但能較長時間處于亢奮的狀態(tài)，而且還會不時地在不同區(qū)域交替出現(xiàn)，不會產(chǎn)生疲勞的感覺，先前貯存在大腦中的與新的知識直接或間接聯(lián)系的信息便會顯現(xiàn)出來，學習起來也就很輕松。從心理方面看，積極的情感，對促進學生思維的發(fā)展有很大作用。人在愉快時感知比較敏銳、記憶比較牢固、想象比較活躍。愉快的狀態(tài)能使學生對學習就業(yè)指導課產(chǎn)生興趣，并喚起強烈的求知欲，學生自然地把注意力集中到課堂學習中。

[責任編輯：姚丹]