趙文東

摘要：由于新數(shù)學(xué)課程的改革更著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具性能、育智功能與完善自我功能，更加注重教學(xué)的科學(xué)價(jià)值與文化價(jià)值.為了能更好地完成新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的新的要求.需要我們教師除了需要全面掌握所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還必須了解教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，深入把握教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，科學(xué)施教，從而更好實(shí)現(xiàn)新課改的要求，提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；心理學(xué)；新課改

一、高中數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)

數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活，比如，探照燈，太陽(yáng)灶.人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌跡是圓錐曲線的應(yīng)用；分期付款是等比數(shù)列知識(shí)的應(yīng)用；商家打折促銷是函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用；企業(yè)生產(chǎn)中資源的優(yōu)化組合是‘線性規(guī)劃知識(shí)的應(yīng)用，所以說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更貼近生活.心理學(xué)有研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近.學(xué)生自覺(jué)接納的程度就越高.因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注意從學(xué)生身邊的生活情景出發(fā).捕捉能為教學(xué)服務(wù)的生活素材.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠靈活的運(yùn)用到實(shí)際操作中去.總之.要把數(shù)學(xué)還原于生活.再?gòu)纳钪谐橄蟪鰯?shù)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活素材的感知和整理，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

二、

高中數(shù)學(xué)中巧妙運(yùn)用心理學(xué)暗示的功能

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常會(huì)利用心理暗示的方法讓學(xué)生能夠自信的處理數(shù)學(xué)方面遇到的問(wèn)題.所謂的心理暗示就是指在無(wú)抵抗條件下向被暗示者提供信息以使它的認(rèn)知、情感和行為按特定的方式活動(dòng).巴甫洛夫認(rèn)為.暗示是人類最簡(jiǎn)化.最經(jīng)典的條件反射.心理暗示分為消極的心理暗示和積極的心理暗示.比如，數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你為什么總是不懂這個(gè)方程式的求解方法呢？”“你為什么聽兩遍都不會(huì)，別人聽一遍就會(huì)呢？”這就屬于一種消極的心理暗示.會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己就是聽不懂考不好了.漸漸的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣.所以在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們的老師應(yīng)避免給學(xué)生這些消極的心理暗示.要善于運(yùn)用那些積極的心理暗示.例如說(shuō)老師在課堂上講原理分類計(jì)數(shù)時(shí).有這樣一個(gè)習(xí)題：十個(gè)蘋果分成三堆.每堆至少二個(gè).有幾種分法7學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法：每堆的個(gè)數(shù)分別為二，三，五；三，三，四等.這時(shí)，一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)很差的學(xué)生說(shuō)，不用分十個(gè).分四個(gè)就行了……老師能夠馬上投去贊許的目光.然后按他所說(shuō)解決了問(wèn)題.同時(shí)肯定了他的思路.這種贊許的積極的心理暗示會(huì)使得老師講課的每一句話，都能夠讓他聽的非常認(rèn)真，和平日判若兩人.這個(gè)簡(jiǎn)單而且有效的例子我想會(huì)給高中數(shù)學(xué)教師們很大的啟發(fā)——積極的心理暗示也是一種教育，只不過(guò)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好任何東西的潛能.教師要在教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)運(yùn)用積極的心理暗示給學(xué)生以激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.從而誘發(fā)他們的潛能，對(duì)學(xué)生一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī)，課堂的一次精彩回答，習(xí)題的一個(gè)好的解法.甚至是一句不經(jīng)意的話，教師都應(yīng)不失時(shí)機(jī)的告訴他——你能行.你進(jìn)步了.不必是直白的語(yǔ)言.一個(gè)眼神.一個(gè)手勢(shì).一張笑臉就可以讓學(xué)生心頭一亮.信心倍增.

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用“注意規(guī)律”.在心理學(xué)上.注意分為無(wú)意注意和有意注意.無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的的.也不需要意志努力的注意.有意注意是指有預(yù)定目的的.在必要時(shí)需要意志努力的注意.由于高中學(xué)生注意力集中的時(shí)間約為三十分鐘.所以在教學(xué)中如果教師實(shí)行滿堂灌，一直都要求學(xué)生以有意注意來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí).容易引起疲勞.反過(guò)來(lái)，如果只讓學(xué)生憑借無(wú)意注意來(lái)學(xué)習(xí).則不利于他們克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù).因此，要合理進(jìn)行兩種注意規(guī)律的轉(zhuǎn)換.比如，講解“數(shù)列”時(shí)，可以先給學(xué)生講高斯求和等故事.引起學(xué)生的興趣.對(duì)課堂內(nèi)容有意注意.然后很自然地引入新課，進(jìn)行詳細(xì)地講解，這時(shí)學(xué)生運(yùn)用無(wú)意注意來(lái)聽課即可.對(duì)于數(shù)列的定義.數(shù)列的通項(xiàng)等重、難點(diǎn)知識(shí)可以利用課堂提問(wèn)，學(xué)生討論，舉出實(shí)例等方式讓學(xué)生以有意注意來(lái)學(xué)習(xí).以便克服困難.掌握重、難點(diǎn)知識(shí).

總之，高中數(shù)學(xué)教育融合心理學(xué)是一項(xiàng)綜合工程.在當(dāng)前新課改的實(shí)施背景下.如何能夠讓教師更好的掌握好心理學(xué)，并且能夠靈活的運(yùn)用到高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是我們當(dāng)前需要對(duì)教師進(jìn)行要求和培養(yǎng)的一項(xiàng)重點(diǎn).良好的運(yùn)用兩者的結(jié)合，不僅僅讓學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣外，還可以讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，更加自信的掌握知識(shí)，更加牢固的對(duì)數(shù)學(xué)有記憶.很大幅度的提高了教學(xué)質(zhì)量，也加快了教學(xué)進(jìn)程，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中了解更多的知識(shí)和文化，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂便得更加 豐富多彩，只有良好的運(yùn)用心理學(xué)在教學(xué)中的作用，才能夠達(dá)到更好的教育目的.

參考文獻(xiàn)：

[1]何江衛(wèi).新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)反思[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2004（Z1）.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[3]汪航.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的發(fā)展與“數(shù)學(xué)素質(zhì)”的再認(rèn)識(shí)[J].石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004（3）.

[4]何小亞.數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)課程改革的探索[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.1999（5）.

[河南省靈寶市第三高級(jí)中學(xué) （472500）]