如何充分挖掘企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬教學效果

孟凡超 東營職業(yè)學院

企業(yè)經(jīng)營管理沙盤教學（以下簡稱沙盤教學）借鑒軍事沙盤、建筑沙盤等其他沙盤的優(yōu)勢，將一個企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、財務(wù)控制、人力資源管理等幾個部分設(shè)計為沙盤的主要內(nèi)容，形象直觀、圖文并茂。學生在模擬現(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營中感悟企業(yè)管理的真諦、提高管理能力、掌握管理知識、提高自身素質(zhì)。

一、沙盤教學的特點及魅力

1.沙盤教學是一種體驗式教學方式，而且真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念

沙盤教學模擬企業(yè)經(jīng)營全過程，融入市場變數(shù),融角色扮演、決策分析、競爭合作于一體，提高了現(xiàn)場的實戰(zhàn)氛圍，在實踐中培養(yǎng)學生的操作能力，讓人身臨其境，真正感受到市場競爭的精彩和殘酷，感受如何考慮企業(yè)的收益及可利用的資源，權(quán)衡利弊，統(tǒng)籌安排。體驗承擔經(jīng)營與責任，在成功和失敗的中體味市場環(huán)境的變化的影響，學生在成功與失敗的體驗過程中,完成知識到技能的轉(zhuǎn)化,提高學生的動手動腦的管理實踐能力。傳統(tǒng)的教學方式重理論知識的傳授，忽視“管理的本質(zhì)是實踐”，在傳統(tǒng)教學方式下，學生能“記住”很多管理知識，但不能很好的利用，也不能深刻的理解，而且多年的應(yīng)試教育造成學生一種“探求”標準答案的傾向。沙盤教學中是沒有標準答案和最優(yōu)方案的，因為沙盤教學中學生分成幾個小組進行經(jīng)營對抗，是一種博弈的過程。

2.注重學生綜合技能培養(yǎng)

通常情況下,管理經(jīng)營類的學生在其一門門專業(yè)課程中學到的技能是零散的、孤立的且缺乏聯(lián)系的?？赡芾蠋熢谑谡n時一直強調(diào)管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，強調(diào)企業(yè)戰(zhàn)略的重要性等等，但學生是不能，也不可能從書本中深刻認識到這一點，因為他們沒有機會將所學技能加以綜合性和系統(tǒng)性地運用。當一個人在實踐中遇到需要什么知識和技能，這時候真正地學習才開始。所以通過沙盤教學這一載體，能夠在教學中使學生掌握綜合運用市場預(yù)測與分析、生產(chǎn)管理、采購管理、會計與財務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等專業(yè)知識和技能。筆者從事沙盤教學多年，也深切的感受到，經(jīng)過沙盤教學，學生對管理中的知識和技能掌握的更牢，理解更深刻。

3.對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到其他專業(yè)課程無法替代的作用

沙盤教學是一個互動過程,要求模擬企業(yè)中的每一個學生根據(jù)自己擔任的角色各施其職,并就自已的工作職責、工作任務(wù)以及個人觀點與組內(nèi)其它角色交換意見,以便及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,并對企業(yè)整體經(jīng)營狀況達到共識，這就需要學生根據(jù)分工不同，既要全面把握自己負責的業(yè)務(wù)，同時要有系統(tǒng)整體的思想，能夠從整個企業(yè)經(jīng)營的視野分析問題，因此，這種沙盤教學既提高了學生的溝通能力,又能培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作精神。

在模擬企業(yè)經(jīng)營過程中，肯定有成功與失敗，有些是戰(zhàn)略上的決策失誤，有些是戰(zhàn)術(shù)上的判斷不準，沙盤教學并沒有一成不變的公式、模板或標準答案存在。失敗或失誤本身就是沙盤教學的一部分，只有通過失敗的磨難,才能有刻骨銘心的記憶，才能領(lǐng)會企業(yè)經(jīng)營管理的精髓和真諦。通過沙盤教學，可以培養(yǎng)學生敏銳的洞察力,時刻關(guān)注內(nèi)、外界環(huán)境的變化,在吸取失敗教訓、總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進一步進行創(chuàng)新思維。

通過沙盤教學也可以發(fā)現(xiàn)學生自身人性的弱點，特別是從事管理工作中的短板，傳統(tǒng)的教學方式是無法做到這一點的。有些學生在決策時很盲目，有些卻謹慎有余、魄力不足。

二、如何充分挖掘沙盤教學的教學效果

1.調(diào)整沙盤教學的時間

沙盤教學適合在一年級開設(shè)一次，高年級開設(shè)一次，每次集中2-4天完成。

傳統(tǒng)的觀點認為應(yīng)該在大多數(shù)企業(yè)管理專業(yè)課程開設(shè)完成后再通過沙盤教學來鞏固、加深所學知識。但我認為，這樣的效果并不夠好。原因有以下幾點:一是學生在學習單項的知識和技能時沒有企業(yè)管理整體的認識，對所學知識的作用和地位理解不到位。二是傳統(tǒng)授課方式下，“記住”知識不等于擁有“能力”，而且所學知識會被時間消耗掉，在做沙盤時，很多知識已經(jīng)遺忘，即使還能“想起來”，也不能有效的利用。

沙盤教學在一年級開設(shè)有以下好處:一是通過沙盤模擬，初步的理解企業(yè)和管理，對企業(yè)管理有一個整體的認識，為以后的專業(yè)學習提供感性知識，知道以后該學習什么。因此，在低年級開設(shè)沙盤教學中遇到學生沒有學習的知識不要緊，關(guān)鍵是通過老師的引導，讓學生思維上有提升，為將來的學習做鋪墊。二是通過沙盤教學可以引導學生培養(yǎng)一種“自省”能力，自省自己在管理決策中的一些錯誤思維，培養(yǎng)自學能力，在沙盤教學中有些知識和能力可以在課外完成。

沙盤教學在高年級開設(shè)，將有助于學生從感性的認識上升到理性認識，是質(zhì)的飛躍。在模擬企業(yè)的整體運營過程中，通過沙盤模擬對抗演練，去掌握管理理念和精髓思想，將所學的單項管理能力和知識進行綜合運用，在運用中得到升華。

沙盤教學適合集中開設(shè)，一是每周幾節(jié)課來進行，容易使經(jīng)營過程出現(xiàn)斷裂，學生思維也有一段時間的停頓。二是集中進行可以使學生集中精力，不受其他課程作業(yè)等的干擾。三是可以盡快完成一個經(jīng)營循環(huán)，使學生能夠總體上了解沙盤教學的規(guī)律，盡快感受沙盤教學的魅力。

2.設(shè)計生動活潑的教學過程

為了使學生從一開始就對沙盤教學有濃厚的興趣，強烈的期待，在教學過程中能夠更加生活活潑，在教學設(shè)計上可以采取以下方式:

(1)上好該課程的第一堂課。在第一堂課中對沙盤教學有生動活潑的介紹，并結(jié)合前幾屆學生的過程及結(jié)果進行講解。如果能夠有機會選拔優(yōu)秀學生參加省及國家級的比賽，學生的期待會更高。

(2)讓學生為自己模擬經(jīng)營的企業(yè)精心命名一個個性化的企業(yè)名稱，做一個企業(yè)的商標，制造一個圖片，樹立自己企業(yè)的經(jīng)營理念。

(3)在正式進行模擬之前讓每一個經(jīng)營小組上臺，闡述自己的經(jīng)營理念，一方面鍛煉學生的口頭表達、語言組織能力，也讓所有學生重視起來，“經(jīng)營就要開始，競爭將要進行”，“企業(yè)經(jīng)營好不好，很快就會見分曉”。

(4)每一個季度或每一個年度結(jié)束后，老師都要進行一下點評。這需要老師有很深厚的功力，需要對沙盤規(guī)則，經(jīng)營趨勢有很好的把握，同時具備完整的企業(yè)管理理論。因為，每次經(jīng)營情況不同，老師事前無法預(yù)料。

(5)在經(jīng)營結(jié)束后，要每個小組進行討論，上臺發(fā)言，談感想、談收獲。

3.根據(jù)不同專業(yè)及不同教學時段擴展沙盤教學的內(nèi)容

由于沙盤模擬教學涉及到不同學科的管理知識，學生在不同時期面臨的問題也不相同。因此，老師需要根據(jù)不同專業(yè)及不同教學時段擴展沙盤教學的內(nèi)容。否則，學生可能是稀里糊涂進行了一輪又一輪而不能把握企業(yè)管理的真諦，也不能感受沙盤教學的魅力?？偟膩碚f，在初期，應(yīng)該重點是讓學生在模擬經(jīng)營中掌握模擬規(guī)則，在規(guī)則掌握中需要補充一些知識，特別是財務(wù)會計方面的知識，對于不同專業(yè)的學生，該方面的知識始終是短板。在傳統(tǒng)教學方式下，學生前期所學的知識遺忘了很多。在后期，應(yīng)該重點培養(yǎng)學生綜合思維能力和素質(zhì)，深刻理解企業(yè)戰(zhàn)略的重要性。

4.組建興趣小組或社團

在課堂教學之余,引入課外社團,例如沙盤社團,開展豐富多彩的社團活動,一方面用來激發(fā)學生學習興趣,另一方面也可作為課堂教學的進一步延伸。有條件的學?？梢詫ＴO(shè)一個沙盤模擬服務(wù)器，讓社團來管理，學生有興趣，可以通過QQ群等方式聯(lián)系，約好經(jīng)營比賽的時間，在宿舍等通過個人電腦來進行電子沙盤模擬。

5.組織比賽

通過技能大賽激發(fā)學習熱情，同時比賽時的心態(tài)和平時上課也不同，更能鍛煉學生的綜合素質(zhì)。在校內(nèi)舉辦一年一度的沙盤模擬經(jīng)營對抗賽,并在此基礎(chǔ)上選撥出優(yōu)勝隊,參加更高一級比賽,乃至全國的沙盤模擬比賽。事實已經(jīng)證明,通過技能大賽,學生學習的熱情被激發(fā),同時也鍛煉全局觀念、規(guī)劃能力,從而更進一步加深了學生對知識的掌握能力。

總之，沙盤教學組織運用的好，能夠達到傳統(tǒng)教學方式不能達到的教學效果。