沈妤

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教學(xué)的改革力度也不斷加大。在職高學(xué)校教育本著為社會培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要重視英語教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對語音的掌握，更能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，實(shí)現(xiàn)職高英語教學(xué)的目標(biāo)以及社會對人才的要求。

【關(guān)鍵詞】職高 英語教學(xué) 音標(biāo)教學(xué) 語音

1 音標(biāo)教學(xué)在職高英語教學(xué)中的重要性

音標(biāo)作為語音教學(xué)的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。如果不重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，勢必會影響學(xué)生對聽力的判斷和口語的交流，阻礙利用英語進(jìn)行人際交往。

1）音標(biāo)教學(xué)可以規(guī)范學(xué)生單詞發(fā)音。在英語交流中是需要準(zhǔn)確的發(fā)音，才能讓聽者明白說者所要表達(dá)的意思，并且準(zhǔn)確的發(fā)音也被視為英語水平最直觀的表現(xiàn)。而音標(biāo)教學(xué)是規(guī)范學(xué)生讀音的重要教學(xué)手段。但是由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的影響。往往音標(biāo)教學(xué)被大家忽略了，這直接導(dǎo)致了學(xué)生英語發(fā)音的問題出現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)生由于發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)的不自信，減弱了對英語學(xué)習(xí)的興趣，更影響了學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此，在職高英語教學(xué)中，通過音標(biāo)教學(xué)規(guī)范學(xué)生英語發(fā)音，對提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力有重要意義。

2）音標(biāo)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生掌握了英語發(fā)音的規(guī)律，在遇到生詞的時(shí)候，可以準(zhǔn)確的讀出單詞，并通過單詞的構(gòu)成規(guī)律去猜單詞的含義。音標(biāo)教學(xué)使學(xué)生改變了以往的英語學(xué)習(xí)方式，等著老師告訴單詞怎么讀，是什么意思，而是利用在音標(biāo)教學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識，去判斷英語單詞的讀音和意思，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更富有主觀意識，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

2 音標(biāo)學(xué)習(xí)對職高學(xué)生英語能力的影響

1）對音標(biāo)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生單詞的積累。對音標(biāo)的學(xué)習(xí)和深入了解，就會發(fā)現(xiàn)英語單詞構(gòu)成的規(guī)律和讀音的規(guī)律。這不僅可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的讀出單詞，更幫助學(xué)生理解性記憶單詞，從而改善學(xué)生對單詞的掌握情況。單詞的積累是對英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有了一定的單詞量，才可以在口語交流中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖。

2）對音標(biāo)的學(xué)習(xí)有利于樹立口語交流的自信心。英語發(fā)音準(zhǔn)確是在英語口語交流中衡量口語水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。通過對音標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出單詞的發(fā)音，在英語交流中更敢于開口說英語，并樹立信心，這對學(xué)生英語口語水平的提高有非常重要的意義。

3 職高音標(biāo)教學(xué)的方法探究

雖然在我國職高的英語教學(xué)中對音標(biāo)教學(xué)沒有明確的教學(xué)任務(wù)，但是教師仍然要重視音標(biāo)教學(xué)的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生對音標(biāo)深入學(xué)習(xí)，從中獲取寶貴的語言知識，并用于對實(shí)際英語口語交流的指導(dǎo)，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中審視語言的魅力。在這里筆者根據(jù)音標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)，提出幾個(gè)可行的教學(xué)方法。

1）音形結(jié)合。英語的音標(biāo)與字母之間存在著密切的聯(lián)系，例如：字母k、ck、c發(fā)/k/音，有時(shí)也會遇到ch發(fā)/k/音，字母t發(fā)/t/音等等。英語的發(fā)音在于掌握音標(biāo)與字母之間的聯(lián)系和規(guī)律，并通過這種規(guī)律使英語變成一種拼音文字，將學(xué)生從單詞的死記硬背的誤區(qū)中解放出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，在音標(biāo)教學(xué)中，通過對字母的音和形進(jìn)行結(jié)合，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語境，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。在英語學(xué)習(xí)中，不乏有一些學(xué)生利用漢字或拼音來幫助自己記憶英語讀音。這種方法極不利于學(xué)生對英語的發(fā)音，不光是所說的英語沒有語感，更容易在發(fā)音上出錯(cuò)，出現(xiàn)笑話。所以在音標(biāo)教學(xué)中，教師要通過對單詞中的字母和相應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音練習(xí)。通過這種方法，不僅幫助學(xué)生規(guī)范了英語單詞的發(fā)音，還能使學(xué)生通過讀音記憶單詞，培養(yǎng)了學(xué)生對英語的語感，可謂是一舉兩得。

2）集中訓(xùn)練。學(xué)生對于音標(biāo)的了解都是零散的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)難免會混淆音標(biāo)的發(fā)音。因此對音標(biāo)的集中學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生對音標(biāo)學(xué)習(xí)的效率，并且通過對音標(biāo)的集中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的成就感。很多時(shí)候大家都認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)是很枯燥，但是集中學(xué)習(xí)音標(biāo)改變了音標(biāo)教學(xué)的枯燥現(xiàn)象。通過將音標(biāo)的元音（20個(gè)）和輔音（28個(gè)）集中學(xué)習(xí)，有助于區(qū)分每個(gè)音標(biāo)的讀音，使學(xué)生更準(zhǔn)確的發(fā)音（如表1）。

結(jié)束語

職高作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，更要從全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，學(xué)好英語技能能夠使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中有更多的選擇，能在激烈的競爭中脫穎而出。音標(biāo)作為英語發(fā)音所必須要掌握的內(nèi)容，理應(yīng)受到重視。對于從事職高英語教學(xué)的教師們，要從不斷的教學(xué)實(shí)踐中挖掘更適合音標(biāo)教學(xué)的方法，使音標(biāo)教學(xué)取得良好的效果，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。