音標(biāo)教學(xué)
- 在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)
教師重視開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)工作，從感知、模仿到運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)工作，而在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)是文章研究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)；語(yǔ)言素養(yǎng)；感知；模仿；運(yùn)用音標(biāo)是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)類似于語(yǔ)文學(xué)科的拼音教學(xué)。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，加之部分英語(yǔ)教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。英語(yǔ)教學(xué)中最容易被忽視的部分就是音標(biāo)教學(xué)，而部分教師往往習(xí)慣直接進(jìn)行單詞教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)音標(biāo)理解透徹是為拼讀單詞打基
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 淺談小升初英語(yǔ)音標(biāo)銜接教學(xué)
本文對(duì)小升初音標(biāo)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀、重要性、對(duì)策進(jìn)行了初探并且取得了一定的成效?！娟P(guān)鍵詞】小升初英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);現(xiàn)狀;重要性;對(duì)策一、小升初銜接階段音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀在小學(xué)，音標(biāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)少且不系統(tǒng)。由于詞匯量少，再加上沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音標(biāo)知識(shí)，部分學(xué)生進(jìn)入初中后不能輕松地掌握英語(yǔ)生詞，詞匯學(xué)習(xí)嚴(yán)重阻礙了部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐漸地減弱了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、信心和積極性，慢慢地兩級(jí)分化也日益突顯。二、小升初銜接音標(biāo)教學(xué)的重要性英語(yǔ)是傳播最廣泛的語(yǔ)言，是世界上使用最廣泛的語(yǔ)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年60期2022-05-30
- 基于深度學(xué)習(xí)的音標(biāo)教學(xué)研究
學(xué)習(xí)視角下的音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué)基金項(xiàng)目：本文系2020年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“基于深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)有效課堂研究”（2020B082）。作者簡(jiǎn)介：龍梅（1985.7—），女，貴州省銅仁市松桃苗族自治縣第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科。一、深度學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)在Hewlett的理念中，深度學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)方式與綜合能力的融合，其中包括個(gè)體的理解能力、問(wèn)題解決能力以及自我管理能力等。國(guó)內(nèi)學(xué)者也針對(duì)深度學(xué)習(xí)展開(kāi)了系列研究，他們認(rèn)
求知導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-27
- 自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的分階段運(yùn)用
自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)法分階段的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);音標(biāo)教學(xué);自然拼讀法;分階段運(yùn)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容就是拼讀與音標(biāo)，將自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)融入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠更加利于學(xué)生理解與記憶英語(yǔ)單詞，促使學(xué)生可以更好的在實(shí)際中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)單詞。然而，隨著學(xué)生接觸的詞匯量越來(lái)越多，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在大量問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有形成興趣，教師需要分階段的運(yùn)用自然拼讀
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 初小銜接中英語(yǔ)音標(biāo)有效教學(xué)初探
析了目前本校音標(biāo)教學(xué)狀況，?基于該校的生源特點(diǎn)，?結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討了初一英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)可采取的有效對(duì)策，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率，同時(shí)也能為其他同類學(xué)校的初小銜接教學(xué)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué);有效教學(xué)策略;英語(yǔ)學(xué)習(xí)一、?調(diào)查研究及現(xiàn)狀分析為了更全面地了解學(xué)生的狀況，開(kāi)學(xué)伊始，筆者對(duì)所任教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案調(diào)查和整體調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分七八十的學(xué)生已然成了學(xué)困生，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，單詞不會(huì)背，有的甚至連26個(gè)字母都不會(huì)。他們對(duì)于音標(biāo)更是一竅不
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 淺析小初銜接階段英語(yǔ)音標(biāo)的重要性
;語(yǔ)音教學(xué);音標(biāo)教學(xué)有人把學(xué)習(xí)英語(yǔ)比作蓋樓房，語(yǔ)法就比作框架，決定了樓房的架構(gòu);而詞匯就相當(dāng)于磚，堆砌的磚越多，基礎(chǔ)就越扎實(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是從語(yǔ)音開(kāi)始，要學(xué)好英語(yǔ)，首先要學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用就似乎拼音在漢語(yǔ)中的作用一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步需要學(xué)習(xí)音標(biāo)。近年來(lái)，關(guān)注和重視小初英語(yǔ)教學(xué)銜接，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步有至關(guān)重要的作用。下面旨在對(duì)肇慶一所九年一貫制公辦學(xué)校——肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)育慧學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“肇慶高新區(qū)育慧學(xué)?！保┑挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)情況進(jìn)行研究
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年110期2021-10-21
- 音標(biāo)紙條形式促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生拼讀單詞的應(yīng)用研究
進(jìn)行為期一年音標(biāo)教學(xué)實(shí)踐取得了顯著成效，學(xué)生養(yǎng)成了拼讀單詞的習(xí)慣，提高了記憶單詞的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，證明采用音標(biāo)紙條形式測(cè)試的方法是切實(shí)可行的。【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué);紙條形式;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生;拼讀單詞【作者簡(jiǎn)介】李艷梅，廣東省珠海市平沙第一中學(xué)。2020年廣東省開(kāi)始實(shí)行中考英語(yǔ)題型改革，變單項(xiàng)選擇為語(yǔ)法選擇，變信息歸納為回答問(wèn)題，全卷除聽(tīng)力外，可謂篇章閱讀，對(duì)學(xué)生詞匯量的要求更高。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞有利于掌握單詞，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生往往沒(méi)有
校園英語(yǔ)·上旬 2021年9期2021-10-16
- 小學(xué)低年級(jí)利用音標(biāo)開(kāi)展課堂教學(xué)的實(shí)踐
低年級(jí)? ?音標(biāo)教學(xué)? ?基礎(chǔ)國(guó)際音標(biāo)是以拉丁字母為基礎(chǔ)，是國(guó)際通用的語(yǔ)音符號(hào)。英語(yǔ)共有44個(gè)音素，其中元音20個(gè)，輔音24個(gè)，另外還有4個(gè)輔音連綴。英語(yǔ)輔音和元音的作用相當(dāng)于漢語(yǔ)中的聲母和韻母，而記錄英語(yǔ)音素的符號(hào)叫作音標(biāo)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)奠定基礎(chǔ)。依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論和教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在小學(xué)低、中、高不同年齡段的學(xué)生中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的音標(biāo)教學(xué)最有效。一、在小學(xué)低年級(jí)
知識(shí)窗·教師版 2021年8期2021-09-23
- 自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的分階段運(yùn)用
課堂教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)與自然拼讀法屬于關(guān)鍵的構(gòu)成部分。教師需要充分掌握兩種不同的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，提出合理化、科學(xué)化的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)分階段、個(gè)性化教育，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。本文從自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)的基本概念入手，探究了自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的分階段運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，并以此為基礎(chǔ)提出了自然拼讀法、音標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的分階段運(yùn)用策略?！娟P(guān)鍵詞】自然拼讀法;音標(biāo)教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);分階段運(yùn)用【作者簡(jiǎn)介】陳四北，甘肅省臨潭縣八角鎮(zhèn)中心小學(xué)。引言在義務(wù)
校園英語(yǔ)·上旬 2021年8期2021-09-22
- 基于教材的小升初音標(biāo)教學(xué)銜接策略探究
析兩個(gè)階段的音標(biāo)教學(xué)要求與內(nèi)容，探討其中的差異和共性，提出小學(xué)五年級(jí)到初中一年級(jí)的音標(biāo)教學(xué)銜接策略，力求進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)性和漸進(jìn)性的基本理念?【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教材;小升初;音標(biāo)教學(xué);銜接策略【作者簡(jiǎn)介】李苑樺，廣東省茂名市青少年宮。一、 音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意義音標(biāo)之于英語(yǔ)，猶如拼音之于漢語(yǔ)，五線譜之于音樂(lè)，屬于課程入門(mén)基礎(chǔ)，無(wú)論翻開(kāi)英漢詞典，或上網(wǎng)查詞，都無(wú)法忽略緊跟意思和解釋出現(xiàn)的——音標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其面對(duì)單詞的時(shí)候，
校園英語(yǔ)·中旬 2021年7期2021-09-13
- 欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)方法研究
的重視。英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)課堂之中如何發(fā)展是眾多英語(yǔ)教師一直關(guān)注的重要問(wèn)題。本文立足于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，簡(jiǎn)述了欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)方法進(jìn)行了初步的分析和探索，希望此研究能夠?yàn)閺V大英語(yǔ)教師提供一些幫助，僅供參考。關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū);小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué)中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0025-02DOI：10.16657/j.
學(xué)周刊 2021年26期2021-09-13
- 突破音標(biāo)教學(xué)瓶頸，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)
力的培養(yǎng)，而音標(biāo)教學(xué)是語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，教師必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，努力突破音標(biāo)教學(xué)瓶頸，解決當(dāng)下存在問(wèn)題，制定出針對(duì)性授課策略，豐富課程內(nèi)容的同時(shí)實(shí)現(xiàn)真正意義上高效率課堂的構(gòu)建，促進(jìn)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);瓶頸;有效對(duì)策引言：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，其被納入初中重點(diǎn)學(xué)科的主要原因是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力，讓他們可以在有效學(xué)習(xí)后利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與他人正常交流溝通，而為了保證學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，教師必須重視音標(biāo)教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)
學(xué)習(xí)與科普 2021年1期2021-09-10
- 初中音標(biāo)“多樣化”教學(xué)在農(nóng)村英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的探討
師往往不重視音標(biāo)教學(xué)，對(duì)音標(biāo)教學(xué)只是一帶而過(guò)，甚至于忽略不講，尤其在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，這樣的現(xiàn)象更多，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)一知半解，甚至一竅不通，不知音標(biāo)為何物，在朗讀單詞時(shí)難以把握正確的單詞讀音，難以掌握基本的音標(biāo)記單詞的方法，制約英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)能力的發(fā)展和進(jìn)步。因此在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該深入研究英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容特征，研究英語(yǔ)教學(xué)的體系規(guī)律，轉(zhuǎn)變落后陳舊的英語(yǔ)教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)先進(jìn)科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)關(guān)節(jié)，關(guān)注初中生的英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)，夯實(shí)音標(biāo)因素基礎(chǔ)，對(duì)音
小作家報(bào)·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上音標(biāo)教學(xué)的重要性探究
：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);教材理解;學(xué)習(xí)興趣;英語(yǔ)基礎(chǔ)教師在課堂上進(jìn)行具體的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要有意識(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的理論英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的深入程度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生以更加良好的知識(shí)學(xué)習(xí)能力與態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中充分加強(qiáng)學(xué)生的英文音標(biāo)知識(shí)，對(duì)于有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論理解具有至關(guān)重要的作用。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上實(shí)行音標(biāo)教育的重要性，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。一、增強(qiáng)學(xué)生教材理解在課堂具體的知識(shí)
學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的有效策略
景下初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及有效策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);有效策略隨著新課程改革的深入發(fā)展，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)改革的焦點(diǎn)。但目前在人們普遍關(guān)注分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下，大部分教師關(guān)注的仍然是知識(shí)的教學(xué)和試題的反復(fù)訓(xùn)練等，忽視了音標(biāo)教學(xué)的重要性，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。文章從分析音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題入手，提出了初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的有效策略，對(duì)音標(biāo)教學(xué)有一定的借鑒作用。一、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題（一
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 淺談音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及實(shí)施方案
程相對(duì)抽象，音標(biāo)教學(xué)對(duì)教師的發(fā)音要求較高，學(xué)生很難獨(dú)立鞏固自己的實(shí)踐。因此，本文探討了如何提高小學(xué)英語(yǔ)拼音教學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);教學(xué)研究音標(biāo)本身相當(dāng)抽象，初學(xué)者很難準(zhǔn)確地將發(fā)音與音標(biāo)本身對(duì)應(yīng)起來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音符號(hào)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)音符號(hào)不可區(qū)分、語(yǔ)音符號(hào)應(yīng)用困難等。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握音標(biāo)，教師可以通過(guò)現(xiàn)代手段設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)。一、音標(biāo)的概念英語(yǔ)中的音標(biāo)在語(yǔ)言學(xué)中指的是記錄音素的符號(hào)，具有20個(gè)元音和
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用
模式進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)，有利于教師因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語(yǔ) 音標(biāo)教學(xué)一、引言農(nóng)村學(xué)生大都從初中才真正接觸英語(yǔ)，而音標(biāo)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。由于音標(biāo)教學(xué)的特殊性以及農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，按照傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生學(xué)習(xí)可謂費(fèi)力多而收獲少。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于改善這一狀況。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom 或Inverted Classroom），就
安徽教育科研 2021年11期2021-06-21
- 小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)策略探析
? 要：小學(xué)音標(biāo)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。目前，在音標(biāo)教學(xué)中，英語(yǔ)教師缺乏科學(xué)的音標(biāo)教學(xué)方法，忽視了音標(biāo)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的情況。因此，教師要不斷更新教學(xué)理念，重視音標(biāo)教學(xué);實(shí)施多元教學(xué)，提升音標(biāo)教學(xué)的趣味性;結(jié)合單詞學(xué)習(xí)，總結(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音標(biāo)的方法，以此來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);問(wèn)題分析;優(yōu)化策略音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。可以說(shuō)，音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年5期2021-06-21
- 淺議初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策
增強(qiáng)初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的有效性，能夠助力學(xué)生開(kāi)辟英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的捷徑，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，對(duì)初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策引言：對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)中的48個(gè)音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。在掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠按照每一個(gè)單詞的音標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的讀音，并逐步提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。同時(shí)，在聽(tīng)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己所聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)確地進(jìn)行單詞的拼寫(xiě)。但是，在當(dāng)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年8期2021-06-09
- 初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)之我見(jiàn)
在初中英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)中存在很大的問(wèn)題，初中生不能正確區(qū)分和念出單詞，以至于最后讀英語(yǔ)課文時(shí)很吃力，而且有的學(xué)校過(guò)于重視分?jǐn)?shù)，忽略音標(biāo)教學(xué)。因此，老師要知道學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)音標(biāo)教學(xué)的力度，提高學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面的能力。所以，本文主要探索現(xiàn)階段初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的重要性，以及需要采取的措施。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);單詞中圖分類號(hào)：G434??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711（2021）20-0008引言：音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年20期2021-05-23
- 淺議初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策
研究初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)存在的問(wèn)題并不斷優(yōu)化教學(xué)策略，有利于提高音標(biāo)教學(xué)質(zhì)量和效率，促使學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的正確發(fā)音，實(shí)現(xiàn)快速記憶的同時(shí)還可提高聽(tīng)力水平。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)建立起一定的學(xué)習(xí)情感，獲取到一定的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生升入初中以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)繁多且零散，在初中階段想要學(xué)好英語(yǔ)科目就需要學(xué)生逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷重視提高自身自主學(xué)習(xí)能力，掌握音標(biāo)知識(shí)，正確掌握英語(yǔ)詞匯
學(xué)周刊 2021年11期2021-04-08
- 自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
的運(yùn)用形式與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行對(duì)比，對(duì)兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)了具體的探究，并在教學(xué)過(guò)程中有效地選擇這兩種教學(xué)方式，達(dá)到提高學(xué)生的記憶力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的效果?！娟P(guān)鍵詞】 自然? 拼讀法? 音標(biāo)教學(xué)? 小學(xué)英語(yǔ)? 教學(xué)? 應(yīng)用? 實(shí)踐不管是在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的方式方法都是至關(guān)重要的，在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)方法一直是各界的教育人士們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，在小學(xué)階段中的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展，主要是為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)幫助
考試與評(píng)價(jià) 2021年1期2021-03-24
- 小學(xué)音標(biāo)教學(xué)與英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探討
探討，提出將音標(biāo)教學(xué)深度融入到英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂中來(lái)，發(fā)揮音標(biāo)教學(xué)的主導(dǎo)作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)階段;音標(biāo)教學(xué);英語(yǔ)詞匯;自主學(xué)習(xí)能力引言作為學(xué)生來(lái)講，對(duì)英語(yǔ)單詞有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞的具體含義是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基本要點(diǎn)。而通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)，更容易幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶背誦。因?yàn)檎Z(yǔ)音對(duì)于語(yǔ)言的發(fā)展是十分重要的，通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)，掌握發(fā)音規(guī)律，獲得基本的發(fā)音技巧，對(duì)英語(yǔ)單詞有一定的認(rèn)識(shí)，才能夠進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 淺議初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策
】初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);瓶頸;對(duì)策一、初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)生普遍對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)不夠重視近年來(lái)，盡管英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的重要性被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，該類型學(xué)習(xí)的確并未得到應(yīng)有的重視。在大部分英語(yǔ)考試中，音標(biāo)并未明確被列入考試范圍，打分時(shí)占比也不高，因此學(xué)生寧愿多花些時(shí)間在背單詞、語(yǔ)法理解、句型結(jié)構(gòu)操練和寫(xiě)作等筆頭練習(xí)方面，不太愿意下苦功操練語(yǔ)音。另外，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)使用的課本教材中，音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容并不多。教師若想進(jìn)行集中訓(xùn)練，往往需要額外準(zhǔn)備補(bǔ)
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)方法分析
的主要階段。音標(biāo)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的墊腳石。在新課標(biāo)要求下，音標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位越來(lái)越高，不斷彰顯出音標(biāo)教學(xué)的重要性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);重要性;對(duì)策一、小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題1. 機(jī)械化教學(xué)?？v觀小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師在傳授音標(biāo)知識(shí)時(shí)普遍采用領(lǐng)讀的方式，小學(xué)生只是一味機(jī)械化地跟讀音標(biāo)或單詞，根本不會(huì)主動(dòng)思考，不會(huì)總結(jié)發(fā)音的規(guī)律，對(duì)于單詞的拼寫(xiě)也不是靠音標(biāo)發(fā)音記住的，完全只是用死記硬背的方法來(lái)記住單詞。
課堂內(nèi)外·教師版 2021年11期2021-01-08
- 淺談高效英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)實(shí)施策略
鍵詞：英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)；高效；實(shí)施策略音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段就應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有基本的掌握，并在后期的不斷學(xué)習(xí)中反復(fù)的訓(xùn)練，提高對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的熟練程度，逐漸建立起英語(yǔ)音標(biāo)和英語(yǔ)字母及字母組合之間的聯(lián)系，逐漸形成通過(guò)音標(biāo)寫(xiě)出單詞或看見(jiàn)單詞可以讀出音標(biāo)等能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞識(shí)記能力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一、在英語(yǔ)教學(xué)中提高對(duì)音標(biāo)教學(xué)的認(rèn)識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)有兩種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，第一種認(rèn)為小學(xué)生或者初中生剛剛開(kāi)始學(xué)新語(yǔ)，對(duì)于音標(biāo)掌
下一代 2020年1期2020-12-29
- 基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)中語(yǔ)言能力之農(nóng)村初中音標(biāo)教學(xué)實(shí)踐
和積極性，使音標(biāo)教學(xué)生動(dòng)活潑、有趣并富有成效，并為以后語(yǔ)言的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);語(yǔ)言能力;音標(biāo)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】符英，湖南省麻陽(yáng)苗族自治縣教育局。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012，以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）鼓勵(lì)學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。2016年正式發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)部分
校園英語(yǔ)·月末 2020年9期2020-12-28
- 淺談自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的分階段運(yùn)用
平。關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué);自然拼讀;初中英語(yǔ)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，其最大的阻礙往往是記憶單詞以及拼寫(xiě)單詞。通過(guò)實(shí)施音標(biāo)教學(xué)法，可以幫助中學(xué)生提升認(rèn)讀單詞的能力，使讀音更加純正，而國(guó)外最新的自然拼讀法則可以幫助中學(xué)生掌握英文單詞的讀音與形狀，從而中學(xué)生可以讀出陌生的英語(yǔ)單詞，可以寫(xiě)出所聽(tīng)的陌生的語(yǔ)句，這樣的學(xué)習(xí)便會(huì)使學(xué)生感到更加輕松。筆者通過(guò)探討上述兩種英語(yǔ)教學(xué)方法，結(jié)合這兩種教學(xué)方法之中的優(yōu)點(diǎn)，旨在更好地提升中學(xué)生的英語(yǔ)能力。一、音標(biāo)教學(xué)法1.音標(biāo)教學(xué)法的簡(jiǎn)
新課程·上旬 2020年27期2020-12-23
- 論小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的有效措施
題。關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué);學(xué)習(xí)障礙;有效措施音標(biāo)猶如漢語(yǔ)拼音，事實(shí)證明，學(xué)生在掌握好音標(biāo)之后，熟記單詞的速度明顯加快，單詞讀寫(xiě)的正確率明顯提高，自學(xué)單詞的詞匯量明顯增多了。一、學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的障礙發(fā)音易混淆，方法不正確。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)借用漢字來(lái)注音，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)生硬，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很不利。而且識(shí)記效率低，遺忘率較高。單詞需要識(shí)記，我們提倡的是在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上，聯(lián)系發(fā)音規(guī)則來(lái)背誦單詞，掌握了一定的音標(biāo)知識(shí)，會(huì)在學(xué)習(xí)中受益。二
科教新報(bào) 2020年42期2020-12-03
- 博觀而約取 厚積而薄發(fā)
：字母教學(xué);音標(biāo)教學(xué);詞匯教學(xué)一、英語(yǔ)基礎(chǔ)積累之字母教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母教學(xué)是入門(mén)階段一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的奠基工程。教師適時(shí)地教好字母，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)智力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)音、單詞、句子、課文，提高學(xué)生語(yǔ)言能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)都具有重要的意義。因此在三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久之后，我就開(kāi)始分散字母教學(xué)。將26個(gè)英文字母，在每節(jié)英語(yǔ)課的最后5分鐘時(shí)間里，通過(guò)游戲，猜謎
中華兒女·海外版 2020年16期2020-11-22
- 例談初中七年級(jí)英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)
級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀單詞，讓學(xué)生為說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生贏在起跑線，讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生終身受益。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);七年級(jí);多樣化任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有它的科學(xué)規(guī)律，我們應(yīng)該找到這種學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而達(dá)到事半功倍的效果。而英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有它的語(yǔ)言規(guī)律，掌握了規(guī)律才能越學(xué)越輕松。英語(yǔ)語(yǔ)言是由音素、音節(jié)、語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子幾個(gè)單位構(gòu)成的。音素是最基本的，音素也可以說(shuō)是音標(biāo)，音標(biāo)作為最基本的形式，所以在英
學(xué)校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)
習(xí)打下基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)雖然沒(méi)有在課標(biāo)中向廣大英語(yǔ)教師明確提出，但是它卻不能被忽略。音標(biāo)是學(xué)生掌握高效的單詞記憶方法、熟悉生詞的有力武器，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師需要在課堂上滲透音標(biāo)教學(xué)。關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué)；口語(yǔ)教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)；效率提升中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0168一、音標(biāo)教學(xué)的必要性小學(xué)階段學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先需要記憶大量的英語(yǔ)單詞以及短語(yǔ)搭配，以此進(jìn)行基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與基本功的夯實(shí)。而死
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力
力。關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué);參與;合作;積累新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和探究等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。因此，作為工作在教學(xué)第一線的教師，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式而不思創(chuàng)新，不能再用“灌輸”和傳授的方式，而應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成積極主動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但
速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- 初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的高效模式探索
【摘要】傳統(tǒng)音標(biāo)教學(xué)存在著耗時(shí)長(zhǎng)（約1年），內(nèi)容分散，容易導(dǎo)致碎片化記憶等問(wèn)題。初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，見(jiàn)音標(biāo)讀單詞的能力是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英文的基本能力。筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)編寫(xiě)了《8天突破英語(yǔ)音標(biāo)》一書(shū)后，探索高效突破英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);高效模式;速成【作者簡(jiǎn)介】馮茂明，肇慶宣卿中學(xué)。音標(biāo)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，更是練好英語(yǔ)單詞拼讀和語(yǔ)句聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的關(guān)鍵。小學(xué)常用自然拼讀法，但由于初中單詞的發(fā)音越來(lái)
校園英語(yǔ)·月末 2020年1期2020-10-21
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)
英語(yǔ)起始階段音標(biāo)教學(xué)的重要性，運(yùn)用幾個(gè)研究結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)闡述學(xué)習(xí)音標(biāo)、培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)對(duì)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);母語(yǔ)遷移;英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)前言語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)教學(xué)又是語(yǔ)音教學(xué)中的重點(diǎn)。學(xué)好音標(biāo)和拼讀，那么學(xué)單詞、拼讀單詞、聽(tīng)單詞和記單詞就會(huì)容易得多，同時(shí)也為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)做好鋪墊。1.存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀1.1? 學(xué)生羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)學(xué)生未正確掌握音標(biāo)及拼讀的方法，發(fā)不好音，就沒(méi)自信開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。特別是農(nóng)村的學(xué)生學(xué)音標(biāo)，受地方方言影
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 小學(xué)高段英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)探究
：小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);趣味游戲;分階段學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)好音標(biāo)，把握發(fā)音規(guī)則是構(gòu)建英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)生思維能力比較活躍，自制力卻相對(duì)較低，因此，在音標(biāo)教學(xué)中當(dāng)掌握一定方法和技巧，立足于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，以展開(kāi)教學(xué)。接下來(lái)，我便結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的見(jiàn)解。一、趣味音標(biāo)教學(xué)探究音標(biāo)比起拼音字母，對(duì)于小學(xué)生而言，由于沒(méi)有任何語(yǔ)言參考基礎(chǔ)，認(rèn)讀和記憶起來(lái)更加枯燥困難。為了幫助小學(xué)生通過(guò)活潑、生動(dòng)、具備吸引力的方式進(jìn)行音標(biāo)的學(xué)習(xí)和記憶，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年3期2020-10-21
- 博觀而約取 厚積而薄發(fā)
：字母教學(xué);音標(biāo)教學(xué);詞匯教學(xué)1 英語(yǔ)基礎(chǔ)積累之字母教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母教學(xué)是入門(mén)階段一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的奠基工程。教師適時(shí)地教好字母，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)智力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)音、單詞、句子、課文，提高學(xué)生語(yǔ)言能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)都具有重要的意義。因此在三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久之后，我就開(kāi)始分散字母教學(xué)。將26個(gè)英文字母，在每節(jié)英語(yǔ)課的最后5分鐘時(shí)間里，通過(guò)游戲，猜謎
中華兒女·海外版 2020年6期2020-09-10
- 初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中存在的不足和對(duì)策
現(xiàn)階段的初中音標(biāo)教學(xué)中存在著一些不足，需要在英語(yǔ)教學(xué)中不斷得到重視和改進(jìn)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);不足;對(duì)策一、小學(xué)音標(biāo)教學(xué)中存在的問(wèn)題義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）實(shí)施建議中提出：“結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英美兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力;感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn);”其中的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容有：了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義;在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢;根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年12期2020-09-10
- 對(duì)初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的思考
陰麗摘要：音標(biāo)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用，為了更好地保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師還需要更加注重音標(biāo)教學(xué)，通過(guò)音標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音。另外，音標(biāo)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的基石，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以后的英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師需要了解其當(dāng)下音標(biāo)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，從而制定行之有效的對(duì)應(yīng)策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);趣味教學(xué)英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式存在一定的差距，因?yàn)槲覀兩磉叴蠖鄶?shù)的人都說(shuō)漢語(yǔ)，而英語(yǔ)如果教師不給學(xué)生講課，學(xué)生根本就看不懂，不能自信大聲地
小作家報(bào)·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 淺談初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的存在意義和教學(xué)策略
的。初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的存在還是有非常重大的教育意義的，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平展開(kāi)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 音標(biāo)教學(xué)? 存在意義? 教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.064 不少初中生反映，自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，音標(biāo)一直是自己想要掌握好，但是總是無(wú)從下手的地方。本文從初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的存在意義談起，介紹教師進(jìn)行初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)
南北橋 2020年1期2020-09-10
- 芻議小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)如何應(yīng)用趣味教學(xué)方法
的首要任務(wù)。音標(biāo)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音是否正確。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該通過(guò)更加符合小學(xué)生的趣味性教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音標(biāo)的樂(lè)趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生打下夯實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 音標(biāo)教學(xué) 趣味教學(xué)學(xué)習(xí)音標(biāo)就跟學(xué)習(xí)中文發(fā)音一樣，是枯燥沒(méi)有邏輯的。在現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師往往采用重復(fù)性死記硬背的布置方式，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行讀寫(xiě)，這樣不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)天性的壓制，也無(wú)法讓學(xué)生靈活地運(yùn)用自己
家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年38期2020-09-10
- 淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的探究
有效途徑就是音標(biāo)教學(xué)。通過(guò)有效的音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此如何有效的進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，已經(jīng)成為提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)音標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐方法進(jìn)行闡述，具有一定的實(shí)效性關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;音標(biāo)教學(xué);實(shí)踐一、農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，借助音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)單詞的讀音和拼寫(xiě)才是致勝法寶。所以，掌握音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，音標(biāo)教學(xué)也應(yīng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
青年時(shí)代 2020年15期2020-08-07
- 初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)探討
教學(xué)中應(yīng)重視音標(biāo)教學(xué)，逐步開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);重要性中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0297-011.音標(biāo)教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)1.1?學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)有利于英語(yǔ)單詞識(shí)別。初中一年級(jí)實(shí)施音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生識(shí)別和記憶單詞。根據(jù)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生可以使用音標(biāo)和字母來(lái)識(shí)別和記憶單詞。在學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，許多學(xué)生死記硬背單詞。但這種缺乏方法的記憶容易被遺忘，容易犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，如拼寫(xiě)錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)音標(biāo)
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年7期2020-07-21
- 博觀而約取 厚積而薄發(fā)
：字母教學(xué);音標(biāo)教學(xué);詞匯教學(xué)1 英語(yǔ)基礎(chǔ)積累之字母教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母教學(xué)是入門(mén)階段一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的奠基工程。教師適時(shí)地教好字母，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)智力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)音、單詞、句子、課文，提高學(xué)生語(yǔ)言能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)都具有重要的意義。因此在三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久之后，我就開(kāi)始分散字母教學(xué)。將26個(gè)英文字母，在每節(jié)英語(yǔ)課的最后5分鐘時(shí)間里，通過(guò)游戲，猜謎
大眾科學(xué)·下旬 2020年6期2020-06-28
- 小升初銜接音標(biāo)教學(xué)的重要性
【摘要】音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生音標(biāo)及發(fā)音規(guī)則和單詞記憶的一些基本方法，將會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣和成就感。本文對(duì)七年級(jí)音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，簡(jiǎn)單總結(jié)出了小升初英語(yǔ)銜接中音標(biāo)教學(xué)的策略和方法。【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué);困惑問(wèn)題;方法策略【作者簡(jiǎn)介】方紅霞，蘭州市第二十一中學(xué)。英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球文化融合中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)好英語(yǔ)，需要詞匯量的儲(chǔ)備，而學(xué)好音標(biāo)，是擁有較大詞匯量的有效途徑
校園英語(yǔ)·上旬 2020年4期2020-06-28
- 現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)有效策略研究
枯燥等原因，音標(biāo)教學(xué)的效果不佳。 “啞巴英語(yǔ)”“諧音”背單詞現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和提升。本文主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，呼吁廣大師生重視音標(biāo)教學(xué)，更要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生重拾對(duì)英語(yǔ)的信心，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】文艷春（1982.10-），女，河南周口人，河南省水利水電學(xué)校，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)，作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，在我國(guó)各類學(xué)校的課程中都占有一席之地。由于缺乏
校園英語(yǔ)·上旬 2020年3期2020-05-19
- 中小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的有效銜接教學(xué)策略
摘要】中小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的銜接問(wèn)題一直困擾著初中英語(yǔ)老師。音標(biāo)是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分。在深圳，小學(xué)英語(yǔ)課便教授音標(biāo)，但是到底有多少學(xué)生完全掌握了48個(gè)音標(biāo)的讀音以及能夠看音標(biāo)拼讀單詞呢？小學(xué)學(xué)過(guò)音標(biāo)初中要不要復(fù)習(xí)呢？如何復(fù)習(xí)，集中復(fù)習(xí)還是分散復(fù)習(xí)？需要花多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)？相信英語(yǔ)教師們也都做過(guò)各種嘗試，以下是我多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和探索?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué);音標(biāo)教學(xué);銜接;復(fù)現(xiàn)率;音標(biāo)先行【作者簡(jiǎn)介】陳蘋(píng)，深圳市福田區(qū)科技中學(xué)。深圳的學(xué)生從
校園英語(yǔ)·上旬 2020年3期2020-05-19
- 小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的方法
的負(fù)擔(dān)，這是音標(biāo)教學(xué)開(kāi)設(shè)的初心和目的所在。但是音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。這也是本文重點(diǎn)研究和解決的問(wèn)題，期望以一種輕松愉悅的方式讓學(xué)生完成對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);方法歸納英語(yǔ)中的音標(biāo)有點(diǎn)類似于語(yǔ)文中的拼音，音標(biāo)用來(lái)幫助我們發(fā)音，促使讀得準(zhǔn)確有力。英語(yǔ)學(xué)科中有26個(gè)字母，不同的字母組合在一起，有著不同的發(fā)音，如果能夠通過(guò)音標(biāo)的發(fā)音記憶單詞會(huì)更有效，所以音標(biāo)教學(xué)顯得尤為重要。一、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生記憶小學(xué)英
小學(xué)時(shí)代·下旬刊 2020年3期2020-05-11
- 探討農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)
門(mén)教學(xué)—— 音標(biāo)教學(xué)，就至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】? 音標(biāo)教學(xué) 元音 輔音 拼讀規(guī)律 金鑰匙【中圖分類號(hào)】? G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-107-01隨著教學(xué)改革的不斷深化，英語(yǔ)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及認(rèn)知體系也在發(fā)生著巨大的變化。從以前的翻譯教學(xué)法，到情境交際教學(xué)法，再到任務(wù)型教學(xué)法，從以前的重視音標(biāo)教學(xué)，到忽視音標(biāo)教學(xué)，再到今天音標(biāo)教學(xué)的回溫，這是由語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律決定
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)簡(jiǎn)約化教學(xué)思路探討
對(duì)于初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)簡(jiǎn)約化教學(xué)思路探討，首先分析初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)重要性，然后分析初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)簡(jiǎn)約化教學(xué)思路，包括：利用自然語(yǔ)音學(xué)習(xí)法，突出“簡(jiǎn)”字、）將游戲?qū)胝Z(yǔ)音教學(xué)中，突出“趣”字、以學(xué)生為主體，突出“實(shí)”字，最后得出：能夠更好地掌握音標(biāo)發(fā)音，并通過(guò)音標(biāo)的發(fā)音對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?！娟P(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)音標(biāo) 音標(biāo)教學(xué) 簡(jiǎn)約化【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年7期2020-04-09
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)自然拼讀法與音標(biāo)法融合的應(yīng)用
一語(yǔ)音教學(xué)以音標(biāo)教學(xué)為主，忽略了音形對(duì)應(yīng)關(guān)系的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生拼寫(xiě)問(wèn)題很大，并且不看音標(biāo)仍然不會(huì)拼讀。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者研究了自然拼讀法，希望在語(yǔ)音課堂中融合自然拼讀法和音標(biāo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生最終達(dá)到既會(huì)音標(biāo)，又會(huì)拼讀拼寫(xiě)的水平。關(guān)鍵詞：自然拼讀法;音標(biāo)教學(xué);語(yǔ)音教學(xué);發(fā)音;拼寫(xiě)中圖分類號(hào)：G633.41??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-046-1筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，最
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年1期2020-04-07
- 小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)淺談
階段進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)，有利于學(xué)生更好地識(shí)記英語(yǔ)單詞，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。由于音標(biāo)教學(xué)較為枯燥，為此，在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，教師需要運(yùn)用多種有趣的方式來(lái)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外，不能一下把所有的音標(biāo)灌輸給學(xué)生，而要做到循序漸進(jìn)，持之以恒;最后要注重多加實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固所學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);教學(xué)方法小學(xué)英語(yǔ)課是否應(yīng)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，從專家到一線教師，一直存在著爭(zhēng)議。在新課程英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中，并沒(méi)有明確規(guī)定音標(biāo)教學(xué)，但是人教版PEP教
教學(xué)研究與管理 2020年9期2020-01-28
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)踐分析
文章先分析了音標(biāo)教學(xué)的重要性，然后探究了其開(kāi)展與實(shí)踐的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G633.41文章編號(hào)：2095-624X（2019）24-0142-01英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力十分關(guān)鍵，而讓學(xué)生掌握一定的詞匯，是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取死記硬背的方式，加上詞匯教學(xué)本身具有一定的枯燥性，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性均會(huì)受到不同程度的影響，不利于詞匯教學(xué)
求知導(dǎo)刊 2019年24期2019-12-06
- 如何有效開(kāi)展七年級(jí)音標(biāo)教學(xué)
主要階段，其音標(biāo)教學(xué)則作為該科目學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要給予重視并且采取多種教學(xué)方法進(jìn)行高效的音標(biāo)教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生鋪墊好，做好后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性知識(shí)建設(shè)，由此提高整體的學(xué)習(xí)水平。雖然目前階段的教學(xué)過(guò)程中已對(duì)音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的改革，但其效果還存在一定局限性，沒(méi)能很好地建立起學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)的正確認(rèn)知。【關(guān)鍵詞】七年級(jí);音標(biāo)教學(xué);教學(xué)方法【中圖分類號(hào)】G623.31?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0241-01引言
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)滲透策略
重視小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)?；谛W(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)滲透策略問(wèn)題，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的重要性和如何有效進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)分析。采取結(jié)合教材、由易到難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)、教師多制定提升音標(biāo)能力的小游戲的措施，使學(xué)生得到英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，口語(yǔ)能力優(yōu)秀效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);重要性【作者簡(jiǎn)介】李林林，甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。英語(yǔ)音標(biāo)在英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重國(guó)際音標(biāo)的教育，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的音標(biāo)
校園英語(yǔ)·中旬 2019年10期2019-11-07
- 關(guān)于初一英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的問(wèn)題以及優(yōu)化策略
對(duì)當(dāng)下初中生音標(biāo)教學(xué)問(wèn)題以及優(yōu)化實(shí)踐的策略，以期讓這部分剛踏入初中階段的學(xué)生掌握好音標(biāo)知識(shí)，為之后學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和口語(yǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而更好地提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué);語(yǔ)音培養(yǎng);現(xiàn)狀;優(yōu)化策略所謂音標(biāo)就是記錄音素的符號(hào)，是音素的標(biāo)寫(xiě)符號(hào)。掌握英語(yǔ)的發(fā)音首先要學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)對(duì)快速記憶單詞、形成英語(yǔ)語(yǔ)感等都非常重要，因而教師要立足教材編排順序，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)音規(guī)則教學(xué)，通過(guò)導(dǎo)入形式多樣的趣味教學(xué)活動(dòng)等方式，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生
教育周報(bào)·教育論壇 2019年47期2019-10-21
- 小學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)忽視音標(biāo)教學(xué)
實(shí)際出發(fā)，以音標(biāo)教學(xué)為切入點(diǎn)，分析音標(biāo)教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的積極影響，從游戲教學(xué)與學(xué)習(xí)軟件等方面，探討小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的有效方法，旨在有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)予以參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)；影響；方法新課標(biāo)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的貫徹落實(shí)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出更高要求。音標(biāo)教學(xué)一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)分歧點(diǎn)，一派認(rèn)為音標(biāo)是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的部分之一；而另一部認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，音標(biāo)教學(xué)可以延后。從小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，
速讀·上旬 2019年2期2019-10-21
- 淺談初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)
?英語(yǔ) ?音標(biāo)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音符號(hào)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的作用。然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師忽視了語(yǔ)音符號(hào)的重要性。掌握語(yǔ)音符號(hào)對(duì)提高學(xué)生的正確發(fā)音、詞匯記憶和聽(tīng)力有重要作用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)重視拼音教學(xué)，將拼音與詞匯學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。一、新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)編排存在的缺陷使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入誤區(qū)新目標(biāo)英語(yǔ)（Go for it）教學(xué)編排中存在的語(yǔ)音教學(xué)的不足，特別是音標(biāo)教學(xué)并無(wú)提及到，可以說(shuō)音標(biāo)教學(xué)在七年級(jí)英語(yǔ)
考試與評(píng)價(jià) 2019年8期2019-10-17
- 英語(yǔ)教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)的重要性
師一定要重視音標(biāo)教學(xué)，并將音標(biāo)與詞匯教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)提高初中生的英語(yǔ)綜合能力。關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué);初中英語(yǔ);重要性穩(wěn)固的音標(biāo)基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)決定性因素，而且學(xué)生掌握音標(biāo)的程度直接決定著他們的發(fā)音與語(yǔ)調(diào)，英語(yǔ)是初中教育教學(xué)中的一門(mén)主要學(xué)科，音標(biāo)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生充分地掌握音標(biāo)，以此來(lái)促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?；诖?，文中針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)的重要性展開(kāi)了分析。一、音標(biāo)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不管
新一代 2019年14期2019-10-08
- 趣味教學(xué) 給初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)注入快樂(lè)的源泉
心態(tài)決定的，音標(biāo)教學(xué)在短時(shí)間里對(duì)提升學(xué)習(xí)的效果不明顯。但其實(shí)，音標(biāo)卻是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能，是重要的英語(yǔ)修養(yǎng)，能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力奠基。如果能在音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中注入興趣、注入快樂(lè)，就更能讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，讓他們把音標(biāo)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需要?！娟P(guān)鍵詞】趣味教學(xué);快樂(lè)源泉;初中英語(yǔ);音標(biāo)教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】居迎春，連云港市海頭初級(jí)中學(xué)。目前初中的音標(biāo)教學(xué)處于一個(gè)尷尬的局面，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都知道音標(biāo)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，都知道其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位。但對(duì)于如
校園英語(yǔ)·下旬 2019年8期2019-10-07