薛靜宜

【摘要】中職語文是一門為專業(yè)課服務的實用性強的基礎課程，也是培養(yǎng)中職學生人文修養(yǎng)的課程。中職語文教學要充分發(fā)揮其在提升學生綜合素質方面的不可替代的作用。要搞好新形勢下的中職語文教學，應當突出中職語文教學的實用性；強化中職語文教學的實效性。

【關鍵詞】中職語文 教學 策略

中等職業(yè)學校語文教學具有中學語文教學的共性，但由于職業(yè)學校培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學校語文教學又具獨特的個性。中職學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理等領域中的高素質專業(yè)人才。中職語文教學要充分發(fā)揮其在提升學生綜合素質方面的不可替代的作用。

1 中職語文教學內容的實用性

中職語文是一門為專業(yè)課服務的實用性強的基礎課程，也是培養(yǎng)中職學生人文修養(yǎng)的課程。在教學實踐中，必須要結合專業(yè)實際，科學設計教學內容，增強語文教學的實用性。中職語文教學內容可根據(jù)不同專業(yè)選擇語文教學內容應當有所差異，可以對現(xiàn)有的篇目體系進行增減或重組，盡量選用與學生所學專業(yè)緊密結合的材料作為教學內容。如導游專業(yè)，可以增加一些有關旅游題材的古詩、歷史故事、文學典故，現(xiàn)代詩歌；餐飲管理專業(yè)，可選擇有關國內外大型飯店的成功管理經(jīng)驗案例；機械類專業(yè)，右以增加有關機械行業(yè)發(fā)展的歷史、趨勢、機械和計算機相結合的實用性的短文，將中職語文教學融入到機電專業(yè)或數(shù)控技術應用專業(yè)等；計算機專業(yè)，可增加一些信息技術發(fā)展史方面的文章、科幻小說，等等。語文教學的實用性主要是要讓學生發(fā)現(xiàn)語文學習與社會需要的直接聯(lián)系，把語文知識運用到社會實踐中。目前中職學生大多厭煩語文作業(yè)，因此，應該改變傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方式，創(chuàng)新語文作業(yè)的內容和形式。開展社會實踐、品德教育活動、公益活動或參觀學習、聽講座等活動等，都可以成為語文作業(yè)的內容。如汽修專業(yè)，可以安排學生在業(yè)余時間寫與汽車相關的作文、散文等，激發(fā)學習專業(yè)的興趣；數(shù)控技術應用專業(yè)要求學生在期間進行社會調查，走訪機械、數(shù)控類加工工廠，把學到的調查報告運用到學習實踐中。同時教師指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，比如，通過多讀一些文學作品和新聞報刊來培養(yǎng)閱讀能力和邏輯思維能力。在教學中，教師要按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材內容，課前進行教學設計，從而對于課堂教學過程及其具體環(huán)節(jié)作出的行之有效的設計、謀劃，不能只扣住教材本身來學習，適當拓展課堂教學內容，吸引學生興趣。如“求職信”的教學，可在課堂上模擬一場人才招聘會，既可訓練學生的綜合能力，又可讓學生提前了解就業(yè)信息，感受就業(yè)的壓力。

2 改革語文教學模式，強化中職語文教學的實用性

教師可以討論式教學和案例式教學方式，提高教學的效率和效果。討論式教學是在傳統(tǒng)講授教學的基礎上，將學生分為若干小組，充分運用小組討論的教學方式，激勵學生參與發(fā)言機會，提高學習主動性；通過討論促使學生從多方面、多角度進行思維，有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學生勇于探索的意識和習慣。例如，我在講授散文《我的空中樓閣》時，組織學生討論托物言志、寄情于景的散文，進而讓學生討論文中抒發(fā)熱愛自然的美好感情，要求學生聯(lián)系現(xiàn)實談談自己的審美觀，什么才是美。有的學生談到幽雅寧靜是美；有的學生談到樸素平凡是美；有的學生談到奉獻自己，淡泊名利是美等等。學生發(fā)言全面、深刻而精彩，達到預期教學效果。實踐證明，討論式教學能充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)造力，調動學生學習的積極性。但是，教師要把握好，討論問題不能太多，而且需要給學生足夠的思考空間，問題的設計也要明確、多層，有一定的深度和難度，吸引學生更多的興趣和參與。啟發(fā)式教學是指在學生進行認真思考和分析的基礎上，教師通過啟發(fā)、暗示、點撥等方式，引導學生獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。在實踐中，教師要深入研究教材，熟練地掌握教材內容的整個系統(tǒng)，同時要掌握學生的實際情況和學習中存在的問題，因勢利導地進行教學。如，在講授《中國人失掉自信力了嗎》一文，教師要啟發(fā)學生思考下列問題：作者說“自信其實早就失掉了的”理由是什么？說“中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著‘自欺力”理由是什么？雙方的分歧是什么？等等，在這樣的誘導、啟發(fā)下，會達到很好的教學效果。教學中要不斷啟發(fā)學生思考、探索的能力，才能有利于學生探索精神的培養(yǎng)，使學生真正成為學習的主人。

3 改革語文考試方式，明確中職語文教學的目的性

語文課程考試對語文教學起著重要的導向作用，也是促進中職語文教學工作的有效方法。考試的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展?？荚囎鳛橐环N評價手段，評價過程既要注重對學生語文學習結果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。因此，改革傳統(tǒng)的以試卷和分數(shù)為主要依據(jù)的單一的評價方式，積極倡導科學合理的評價體系，堅持“多維度”標準，根據(jù)不同專業(yè)的教學目標分層設計評價方式，如：課堂表現(xiàn)、成長記錄評價、作業(yè)分析、參加、完成活動情況和書面考試等，設置評價指標，如：閱讀能力評價、寫作能力評價、社交能力評價、交流溝通能力、與他人協(xié)作能力、綜合實踐活動能力評價等等，通過有效的評價，真正實現(xiàn)中職語文教學的目的?？傊?，教師應通過多種途徑，不斷加強評價的目的性和針對性，不斷完善評價的系統(tǒng)性和規(guī)范性，不斷發(fā)揮評價的導向性和實效性，使更多學生喜歡語文課，明白語文課的重要性和實用性，為學生走上工作崗位和個人的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。