侯阿峰

【摘要】新課改的實施推動了教學工作的全面發(fā)展，實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法，態(tài)度與價值現(xiàn)的完美融合，提高了國民整體素質(zhì)，建立了符合要求的基礎(chǔ)教育課程體系。但隨著新課改的發(fā)展與完善，還有很多不盡人意的地方，需要在發(fā)展過程中，不斷加以糾正，特別是在高中地理教學上很多弊病體現(xiàn)較為明顯。本文結(jié)合高中地理教學中存在的問題，對提高教學成績的措施與方法進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 教學成績 措施

新課改要求我們在地理教學中，要改變地理教學模式，構(gòu)建開放式的地理教學課程，重視對地理問題的探究，注重教學過程的評估，學習對生產(chǎn)生活和終身發(fā)展有用的地理。但在實踐教學中，還存在很多缺陷和問題，影響和制約了地理教學成績的提高。地理學科做為高中教學內(nèi)容的重要組成部分之一，在綜合素質(zhì)教育中發(fā)揮著其他學科無法替代的作用，是確保學生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和長遠發(fā)展的必修內(nèi)容。

1 研究地理教學內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學體系

新課改提出后，如何把老內(nèi)容講出新道理、如何把舊習慣變成新方法，都是需要我們進行深入的研究和探索。一是深入理解新課的教學目標。目標是教學的牽引，與教學結(jié)果相呼應(yīng)。只有從更高層次、更寬的領(lǐng)域了解地理教學的目標和要求，結(jié)合教學目標，研究探索教學模式和方法，才會使地理教學更具有針對性、實踐性和操作性，二是全面了解學生的現(xiàn)實需要?！皩W以致用、知行合一”是學生教育的最高追求和境界，要改變過去“硬性灌輸”和“打乒乓球”式的教學方法，必須要緊貼學生思想實際、生活實際和發(fā)展實際，才能使地理教學做到有的放矢；三是建立健全完善的教學體系。要圍繞新課改教學目標和學生的實際需要，研究發(fā)展相應(yīng)的教學體系，從教學計劃、教育內(nèi)容、實施方法和評教評學等方面建立起責任機制，指定負責人、實現(xiàn)時限和評估方法，確保整個教學體系高效運轉(zhuǎn)。

2 轉(zhuǎn)變基本教學觀念，提高教師的綜合素質(zhì)

在所有的教育內(nèi)容中，只有地理學科內(nèi)容變化相對較小。教師“十年如一日”，在相同的崗位講述相同的內(nèi)容，不可避免的會產(chǎn)生不良習慣和疲勞感。一是轉(zhuǎn)變教學的基本觀念?！坝^念一變天地寬”，只有觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能從根本上解決問題，地理教學才能發(fā)生根本性的變化。要端正教學指導思想，樹立正確的“教風”和“學風”，才能夠促進共同發(fā)展；二是提高自身的綜合素質(zhì)?！皩W而不教則荒、教而不研則淺”，新課改要求我們必須要由“教書匠”變成“老學究”，集“教學、科研、管理”為一體，提高教師的綜合素質(zhì)能力；三是建立和諧的師生關(guān)系?！皫焽蓝蟮雷稹钡膫鹘y(tǒng)觀念對師生關(guān)系影響較大，導致學生厭師、厭學。而師生關(guān)系的和諧定位是保證教學效果的重要因素，“親其師必定信其道”，教師必須在教學中扮演好家長、師長、兄長的角色，促進師生關(guān)系和諧。

3 結(jié)合未來實踐需求，培養(yǎng)學生的學習能力

地理知識在未來實踐應(yīng)用中具有深刻和廣泛的意義，與未來就業(yè)、日常生活和生存質(zhì)量息息相關(guān)，必須要通過地理教學達到“以點帶面”的效果。一是培養(yǎng)學生發(fā)問的能力?！皼]有問題就是最大的問題”，長時間的應(yīng)試教育模式制約了學生的抽象思維的發(fā)展，必須要通過精研、細讀、聯(lián)想的方法，提高學生質(zhì)疑的能力，二是培養(yǎng)學生思考的能力?！氨M信書不如無書”，質(zhì)疑是思考的前提，要在培養(yǎng)學生的獨立思考的能力上下功夫，幫助他們建立起自我教育模式；三是培養(yǎng)學生結(jié)合的能力。知識只有與實踐結(jié)合起來才會具有不竭的生命力，必須要提高學生應(yīng)用地理知識的能力，與自然科學、未知現(xiàn)象和生活百科結(jié)合起來，真正做到學用結(jié)合。

4 創(chuàng)新應(yīng)用教學載體，提高教學的實際效果

創(chuàng)造性的學習不僅指教師的授課能力水平，也指學生的的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造個性，教師要突出載體的應(yīng)用、融合和發(fā)現(xiàn)，學生要突出研學的獨立性、好奇心和自信心的樹立。一是把圖文并貌的教學方法用細。運用地圖、圖表和資料進行教學是地理學科的根本方法，老載體應(yīng)用必須有新方法，要采取正反定位、歸納分析、要素關(guān)聯(lián)等方法，培養(yǎng)學生“意境地圖”的思維方式；二是把無限網(wǎng)絡(luò)的教學載體用活。網(wǎng)絡(luò)知識的無限自由為地理教學提供了大量的教學載體和內(nèi)容，具有更新快、傳播快和要點全的特點，能夠做為教學的有益補充，拓展學生思維。如中數(shù)傳媒的《世界地理》和CCTV4的《走遍中國》等；三是把合作探究的教育模式用實。“興趣是最好的老師”，合作是最好的“雙贏”模式。地理教學可以通過興趣小組來實現(xiàn)教育的延伸，把課堂還給學生，提高學生的動腦、動手、動口的能力。

隨著新課改的發(fā)展，地理教學成績反映的不僅僅是學生對知識點的掌握，更是對學校的教學文化、師資力量和教學水平的綜合反映。所以，要想提高地理學科的教學成績，必須提高整體教學水平，建立和完善地理教學體系。