劉善國

（長沙醫(yī)學(xué)院體育教研部 湖南長沙 410219）

2002年8 月，我國教育部頒發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在其第九條明確指出：學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間（以下簡稱“三自主”）。此模式自開展以來，高校師生反響強(qiáng)烈、收益頗豐，同時(shí)也面臨諸多棘手問題，為此體育界對此褒貶不一，但利大于弊。為我國高校體育教學(xué)改革朝著更全面、更健康的方向發(fā)展，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)探討如下，冀圖為當(dāng)前“三自主”教學(xué)模式在高校的順利推進(jìn)，提供參考依據(jù)。

1 高校體育“三自主”教學(xué)模式的價(jià)值

1.1 有利于提高大學(xué)生的積極性和主動性

大學(xué)生是教學(xué)的主體，他們來自全國各地，體育興趣和運(yùn)動基礎(chǔ)等方面差異較大。若果繼續(xù)用同一的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，就會導(dǎo)致許多大學(xué)生失去對體育興趣。大學(xué)生追求個(gè)性的健康發(fā)展也是時(shí)代發(fā)展的需要。為此，三自主教學(xué)模式的實(shí)施，把選擇的權(quán)利交給了大學(xué)生，讓他們在體育學(xué)習(xí)中充分享受自由選擇權(quán)，調(diào)動了他們體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時(shí)也推動大學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展。

1.2 有利于發(fā)展大學(xué)生的終身體育意識和習(xí)慣

學(xué)者王炳華的研究認(rèn)為“三自主”教學(xué)模式中蘊(yùn)含了“健康第一”的人本主義理念。此理念要求要重視和落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)體差異、不同體育需求，要確保每個(gè)學(xué)生受益。[1]“三自主”教學(xué)模式實(shí)施后，大學(xué)生就對體育運(yùn)動項(xiàng)目享有選擇權(quán)，將較多的時(shí)間和精力投入到自己喜愛的項(xiàng)目之中，自愿地參入、快樂地運(yùn)動。久而久之，體育興趣在這種鍛煉意識的引導(dǎo)下，就會固化成一種體育習(xí)慣，且會伴隨終身。

1.3 有利于提高體育教師的專業(yè)水平

實(shí)施“三自主”體育教學(xué)模式后，體育教師就滿懷信心地承擔(dān)本專業(yè)教學(xué)任務(wù)。自己的特長、優(yōu)勢將在教學(xué)中得以暢快地釋放和傳遞，自我價(jià)值感和自信心就會增強(qiáng)，體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也會在高度責(zé)任心和教學(xué)相長中得到前所未有的提高。同時(shí)，大學(xué)生的選課和對教師的選擇機(jī)制，無形中增加了體育教師專業(yè)聲望,給教師帶來喜悅和成就感，同時(shí)為進(jìn)一步搞好本職工作，教師會努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地促進(jìn)了他們本專業(yè)水平的提高。

1.4 有利于高校體育新課改的順利推進(jìn)

高校體育新課改強(qiáng)調(diào)，要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)他們的體育習(xí)慣，充分發(fā)揮出他們潛能、特長和創(chuàng)新能力，努力實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)”五大板塊的齊頭并進(jìn)、全面和諧發(fā)展?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式，能使構(gòu)建出平等、和諧的課堂氛圍，為民主課堂教學(xué)提供保證，可使大學(xué)生在融洽、愉悅的教學(xué)氛圍中獲得全面發(fā)展。由此可以看出，“三自主”教學(xué)模式和高校體育新課改的出發(fā)點(diǎn)和方向是一致的，因此，“三自主”教學(xué)模式的實(shí)施有利于高校體育新課改的順利推進(jìn)。

2 對高校推行體育“三自主”教學(xué)模式的建議

2.1 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

師資隊(duì)伍的建設(shè)、提高體育師資水平，是保證“三自主”體育課程模式順利實(shí)施的前提。面臨的主要問題是：一是因?yàn)閿U(kuò)招，大學(xué)生生源在不斷增加；二是由于大學(xué)教師入編難而導(dǎo)致高校體育教師的數(shù)量與實(shí)際上課班級學(xué)生比率失衡，離國家要求尚有一定的差距?，F(xiàn)有體育教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高：一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)需提升；二是專業(yè)技能有待更新；三是教學(xué)方法亟待改進(jìn)，許多體育教師動作技術(shù)水平很高，但涉及與本專業(yè)相關(guān)的理論知識和“邊緣”學(xué)科知識的欠缺。因此，(1)拓寬師資補(bǔ)充的渠道，注重體育專業(yè)人才的引進(jìn)工作；(2)嚴(yán)格把握人才培養(yǎng)的規(guī)律，積極組織開展現(xiàn)有體育教師的職后教育工作，同時(shí)營造良好的校本體科研氛圍，多途徑培養(yǎng)數(shù)量足、層次高，素質(zhì)好的體育師資隊(duì)伍，為“三自主”課程模式的順利實(shí)施，提供首要的師資保障。

2.2 科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生合理地選課

現(xiàn)今還有很大一部分大學(xué)生對體育的認(rèn)知存在誤區(qū)，這也是影響“三自主”教學(xué)發(fā)展的重要因素之一，為此，體育教師必須對大學(xué)生加強(qiáng)體育人文學(xué)科方面的教育，提高大學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，使他們理解、感知和體悟體育運(yùn)動在人的一生中的價(jià)值與意義。然后理論結(jié)合實(shí)踐，在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對大學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們依據(jù)自身的體育興趣和愛好、運(yùn)動素質(zhì)與體能、心理特征和目前的健康水平，科學(xué)合理的選課，避免盲從和外界人與亦云等干擾。選擇好適合自己的體育項(xiàng)目，再根據(jù)體育項(xiàng)目選擇自己最信任和愛戴的體育教師。要對大學(xué)生的“三自主”選擇建立誠信檔案，并且要進(jìn)行規(guī)范管理。但不能朝選夕改，否則，體育教學(xué)常規(guī)管理將會困難重重，對“三自主”教學(xué)模式的推廣也百害無一益。[2]

2.3 增加經(jīng)費(fèi)投入，改善硬件設(shè)施建設(shè)

體育場地設(shè)施和器材室開展體育活動的基礎(chǔ)和前提。因此，建設(shè)他們的體育經(jīng)費(fèi)問題就成了高校“三自主”課程模式順利實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是高校體育改革與發(fā)展的重要物質(zhì)保障。一方面高校由于受歷史、地域等客觀條件的影響，部分高校的體育場地設(shè)施簡陋、器材短缺,因此增加經(jīng)費(fèi)投入；另一方面原因是“三自主”中的大學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、就可能造成某些體育項(xiàng)目的過度集中，例如在籃球、跆拳道、體育舞蹈、網(wǎng)球、輪滑等項(xiàng)目上可能人數(shù)爆滿（而傳統(tǒng)的田徑等項(xiàng)目，選擇的人數(shù)可能呈逐年萎縮態(tài)勢）。為此，在大學(xué)生所選項(xiàng)項(xiàng)目的體育場地設(shè)施、器材方面，就必須加大建設(shè)力度，加大資金投入，這是重中之重，也是搞好體育“三自主”教學(xué)的基本保證。高校應(yīng)落實(shí)《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)，加大對體育經(jīng)費(fèi)的傾斜，配齊所需?？上蛏鐣\求資金，也可以校企結(jié)合共建體育場館，達(dá)到資源共享互惠互利，形成優(yōu)勢互補(bǔ)和利益雙贏，為全民健身、體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉創(chuàng)造良好條件。[3]

2.4 多舉措開發(fā)教學(xué)資源, 最優(yōu)化利用現(xiàn)有資源

當(dāng)前形勢下，充分利用好現(xiàn)有的各種體育教學(xué)資源，就顯得尤為重要。例如校內(nèi)外有體育特長生、優(yōu)秀體育教師等優(yōu)秀體育人力資源；現(xiàn)有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場、籃球場、武術(shù)館、體操房等場地設(shè)施資源；本校傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的課程資源,還有對“三自主”起重要宣傳作用的校園網(wǎng)絡(luò)資源等。總之，要充分利用好各種現(xiàn)有的資源，加以有效的整合,實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)做好傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目的改造和對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承,新興體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、適當(dāng)增加教學(xué)時(shí),為大學(xué)生能夠自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目創(chuàng)造條件。為確?！叭灾鳌边x課的正常進(jìn)行，還可以在節(jié)假日和課余時(shí)間開展大學(xué)生喜愛的體育群體活動,也可充分利用各種自然條件,開展野外生存方面的拓展訓(xùn)練,作為開發(fā)自然資源的有益嘗試。[4]

2.5 構(gòu)建合理的考核評價(jià)體系

考核評價(jià)體系是體育教學(xué)與改革中不可忽視的問題。為使“三自主”教學(xué)模式在高校順利開展和推進(jìn)，因此，建立科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)意義也非常重大。教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)出大學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)之后的綜合素質(zhì)與各項(xiàng)能力提高的幅度，避免以體育項(xiàng)目技能和技術(shù)評定指標(biāo)作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而忽視大學(xué)生的個(gè)體差異,應(yīng)構(gòu)建合理的考核評價(jià)體系?？删唧w從以下幾點(diǎn)進(jìn)行綜合評價(jià):各項(xiàng)身體素質(zhì)提高的幅度；合理應(yīng)用所學(xué)體育理論知識指導(dǎo)健身鍛煉能力,包括健身方法的選擇、針對性健身計(jì)劃的制定與修改、健身效果的自評、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成及參與校園體育文化建設(shè)的主動性等。同時(shí)將大學(xué)生的自評、互評以及教師評價(jià)納入考核評價(jià)體系?？茖W(xué)評價(jià)，重在激勵(lì)，充分利用評價(jià)來調(diào)動、激勵(lì)大學(xué)生，使每一位都看到自己的進(jìn)步。將評價(jià)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程評價(jià)緊密聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合評分，達(dá)到大學(xué)生在競爭意識之中，互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的目的。[5]

[1] 王炳華.“三自主”教學(xué)的資源困境與出路[J].體育學(xué)刊，2008,12(12)：66-68.

[2] 陳佃禾.濟(jì)南市普通高校體育課三自主教學(xué)模式現(xiàn)狀分析與對策研究[D].山東師范大學(xué)，2011,6.

[3] 王生有.河南省普通本科高校公共體育實(shí)行三自主教學(xué)的調(diào)查與研究[D].河南大學(xué)，2008,3.

[4] 王建濤.北京市重點(diǎn)高校三自主體育教學(xué)模式實(shí)施效果及影響因素[D].北京體育大學(xué)，2007.

[5] 馬志憲.開封普通高校三自主體育課程模式實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究[D].河南大學(xué)碩文,2007,5.