劉晉升

(忻州職業(yè)技術學院 山西忻州 034000)

在社會主義現(xiàn)代建設的進程中,我國在政治、經濟、文化等各個方面取得了矚目的成績,而學校教育作為國民教育的基礎,也在大環(huán)境的影響下飛速發(fā)展。但是,由于我國各地區(qū)經濟發(fā)展不平衡,城市與農村發(fā)展差距較大,導致農村學校體育的發(fā)展相對滯后,而且存在若干問題。因此農村學校體育改革成為我國的體育教育改革的重點,也是改革的難點。我們必須堅持農村學校體育教育重中之重的地位不動搖,大力支持農村學校體育教育改革,使我國教育事業(yè)全面發(fā)展,實現(xiàn)教育改革的目標,盡快完成構建和諧社會的歷史任務和社會主義現(xiàn)代化建設的歷史使命。

1 我國農村學校體育教育現(xiàn)狀及問題分析

1.1 學校領導對體育教育改革不夠重視,缺乏改革意識

由于農村的經濟發(fā)展相對于城市較落后,導致我國農村的教育改革也相對滯后,許多農村學校的領導還存有比較落后的教育觀念,認為只有文化課才是教育的主體。體育課可有可無,致使我國農村普遍出現(xiàn)重視升學率,忽略學生的身體素質和健康的現(xiàn)象。由于應試教育的影響、學生隨著年級增高、壓力逐漸增大、自身對體育的重視也在逐漸降低。學校為提高升學率,不斷降低對學生身體素質的要求,認為學生應將時間用于課業(yè)上,而不是“浪費”在體育鍛煉上。正是學校領導的這種傳統(tǒng)的教育觀念,使農村的體育教育改革停滯不前,甚至有衰退的趨勢。農村學校的領導大多希望學生可以走出去,卻沒有發(fā)現(xiàn)問題的根本,努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,是建設新農村的根本保證,也是縮小貧富差距的重中之重。

1.2 學校師資力量薄弱,體育教育質量相對較差

隨著城鄉(xiāng)生活條件的差異化趨勢日益顯著,許多農村的體育教師已不滿足于當前的發(fā)展,大部分體育教師向城鎮(zhèn)流動,造成農村師資力量缺乏,而僅有的體育教師很少有達到國家規(guī)定的體育教師的學歷要求,嚴重影響了學校的體育教育質量。由于學校領導的忽視,導致許多農村的體育教師在職稱評定與業(yè)務考核等方面不能與文化課教師“平起平坐”,使體育教師喪失自我完善與提高的熱情,缺乏階段性的培訓與“充電”,教育方法與手段無法跟隨時代進步而完善,依舊采用傳統(tǒng)的“放羊式”教育理念,從根源上阻礙了學生身體素質的提高和體育鍛煉的加強。教師之間的差別對待也造成了體育教師的流失,嚴重阻礙了農村學校體育教育改革的步伐。

1.3 學校場地設施匱乏,體育經費不足,缺少改革“硬件”

教學條件是學校教育工作得以開展的重要保證,也是改革進程中不可缺少的力量支持。學校領導的漠視,加之專業(yè)教師的缺乏,致使學校體育基礎設施和運動場地無法得到改善,也就直接影響體育教育改革的實施。究其根本原因,還是學校的體育經費嚴重不足。據(jù)調查,多數(shù)農村的體育經費占學?？偨涃M不到0.5%,學校不會拿出多余經費配備體育器材,對于破損的器材也不能給予及時的維修,為體育教學的進行和學生的安全問題留下隱患。雖然發(fā)達地區(qū)由于經濟的帶動促進體育經費的增加,但這種現(xiàn)象還是普遍較少。

1.4 農村學校體育改革缺少“領頭羊”,尚處于無秩序、不成熟階段

由于各種原因和條件的制約,我國農村學校體育教育改革一直沒有開展起來,各地區(qū)都只重視經濟的發(fā)展,沒有發(fā)現(xiàn)體育教育的重要意義與作用,始終沒有出現(xiàn)改革的領軍人物,沒有成功的實踐經驗,就沒有可靠的理論基礎指導,這也是農村學校體育改革的重大問題。從國家的角度來講,也沒有明確的綱領來帶動改革的發(fā)展。任何一項工作的開展,都需要有明確的目標與指導綱領,我國農村體育教育改革目前還沒有明確的目標,也缺少具體規(guī)劃與指導,基礎理論的不成熟,導致我國農村學校體育改革還處于無秩序階段,這也不利于體育教育改革的落實。

2 我國農村學校體育教育改革對策與建議

通過對我國農村學校體育教育改革的現(xiàn)狀分析,本文對此作了以下策略研究及建議指導。

2.1 改革對策

2.1.1 轉變傳統(tǒng)教育觀念,加大學校各階層對體育教育的重視程度

學校體育作為國民體育的基礎,應受到各階層的重視與監(jiān)督,農村學校體育理應如此。上級領導要轉變舊有教育觀念,加強體育教育的監(jiān)督工作,通過與教師的溝通與交流,及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、認真落實國家相關政策與制度、正確處理文化課與體育課的關系、重視體育課的教學情況。除此之外,還應增加學生體育鍛煉的時間,確?；顒淤|量。在體育課之余,保證課間操的有序開展,嚴格要求學生的身體素質達標,做到與國家規(guī)定的要求相統(tǒng)一,堅持全面發(fā)展戰(zhàn)略,為農村學校體育教育的改革提供良好的環(huán)境。

2.1.2 加強農村師資力量的壯大,提高教師隊伍的管理水平

隨著生活水平的提高,許多農村體育教師不愿在農村任教,加之學校領導的忽視,多數(shù)體育教師在福利和待遇方面要遠遠落后于文化課教師,這種現(xiàn)象造成了農村體育教師的嚴重匱乏。為此,農村學校各級領導必須正確處理體育教師的薪資及福利問題,使體育教師得到應有的待遇,做好安撫工作;國家應出臺相應對策,支持和帶動體育畢業(yè)生的下鄉(xiāng)扶持工作,實行畢業(yè)分配制度,既解決了農村體育教師的缺乏與流失問題,又緩和了畢業(yè)生就業(yè)難的情況。在增加資源途徑的同時,還要注重其質量問題。國家和學校要定時對體育教師進行培訓與檢測,確保體育教師的教學質量與社會發(fā)展相協(xié)調,通過培訓完善教師的專業(yè)素質,通過檢測保證教師的教學質量,提高其思想覺悟和文化素質,也為學生提供一個高質量的教育空間,這不僅是體育教育改革的需要,也是教育制度改革的必需。

2.1.3 加大對學?；A設施投入,增加體育經費,改善體育教學條件

基礎設施是學校體育教學的重要工具,只有齊全的基礎設施,才能確保體育教學的順利進行。學校要加大對體育基礎設施的投入,對體育器材要進行及時補充和維修,既要保證課程的順利進行,也要杜絕學生的安全隱患。各級政府也應加大對體育教育的投入,增加體育經費的支出,保障體育教育改革的有序進行。對于相對偏遠的地區(qū),也可實行廢物利用的方法,可制作簡單、方便的工具,從而彌補教育器材缺失的現(xiàn)象。國家也要加大財政支出、對相對貧窮落后的地區(qū)極大扶持、改善其教學條件、充分發(fā)揮國家宏觀調控的作用。

2.1.4 積極開展農村學校體育教育改革,積累成功經驗,形成理論指導

理論來源于實踐,又指導實踐,體育改革作為一項實踐工作,也需要成熟的理論作指導,這就要求廣大農村地區(qū)積極開展實踐活動,總結成功經驗,形成理論指導,為體育教學的改革提供理論依據(jù)。國家做好指揮工作,優(yōu)先發(fā)展基礎條件相對良好的地區(qū),再帶動發(fā)展基礎條件相對滯后的地區(qū),利用“先富帶后富”的指導思想,促進農村學校體育教育改革的全面發(fā)展。國家和各級政府也要出臺和頒布相應的制度和政策,為改革的推進提供有利的政策支持和動力源泉。

2.2 改革建議

(1)國家積極出臺相應政策,加大體育教育投入,做好指導分配工作,落實體育教育的監(jiān)督和檢測工作。

(2)農村學校各級領導轉變傳統(tǒng)教育觀念,積極落實國家政策,做到實踐與理論相統(tǒng)一,以學生的健康為首要目標,加強體育教育管理。

(3)體育教師要有無私奉獻的精神,應以集體利益為先,將個人利益放在其次,不斷完善自身素質,提高事業(yè)心和責任感。

(4)學生要強化體育鍛煉意識、自覺提高身體素質、養(yǎng)成終身體育的觀念、勤于動手、自制體育器材，即使在艱苦的條件中也不要放棄體育鍛煉的思想。

(5)廣大農村群眾也要積極支持學校體育的改革,從自身做起,積極開展大眾體育,為學校體育做好榜樣,也為其營造良好氛圍。

3 結語

在全面建設小康社會的進程中,“三農”問題的及時解決是關鍵,而農村學校體育教育改革作為農村建設的重要組成部分,更是其核心。在經濟不斷發(fā)展的同時,農村的學校體育改革也不容忽視,只有全面發(fā)展,才能為我國的社會主義現(xiàn)代化建設提供人才資源,社會各界的大力支持是改革的重要保證,我們要積極落實,為改革的發(fā)展創(chuàng)造有力的環(huán)境與條件。

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