譚書敬

（汕尾市體育運動學(xué)校 廣東 汕尾 516600）

就體育籃球教學(xué)而言，不得不說的是美國男子職業(yè)籃球比賽，即我們常說的NBA。籃球是一項集進攻與防守于一體的熱血運動，隨著NBA新賽季的激烈進行，體育籃球成為社會各界廣泛關(guān)注話題。對于NBA新賽季而言，球迷們關(guān)注的不僅是每個隊的球星，賽場上的一個最大亮點在于組織后衛(wèi)的集體爆發(fā)，比如湖人隊的科比·布萊恩特率隊捷報頻傳；凱艾特人的隆多，不僅不斷刷新著自己職業(yè)生涯的助攻記錄，而且單場還能狂飆24次助攻，這也打破了凱爾特人隊有史以來的紀(jì)錄；克里斯保羅帶領(lǐng)黃蜂隊走出上賽季的低谷，在新賽季也取得了6連勝的驕人戰(zhàn)績，值得一提的是在對抗熱火“三巨頭”的比賽中奪下19次助攻。除此之外，還有羅斯、沃爾以及維爾布魯克等年輕的組織后衛(wèi)，納什和基德等老一批組織后衛(wèi)更是寶刀未老，精彩的表演令人難忘。

從本質(zhì)上來講，籃球比賽的精彩程度不在于隊伍最后的得分，而在于每一個球員的組織能力表現(xiàn)，畢竟籃球是一項整體活動，組織能力的好壞直接決定著團隊的整體水平，這也是體育籃球教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生組織能力的根本之所在。由此引發(fā)開來，這種組織能力的培養(yǎng)不僅局限于學(xué)生的籃球素養(yǎng)上，更重要的是可能會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響。

從實踐來看，在當(dāng)前的體育籃球教學(xué)形勢下，要培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，可從以下幾個方面著手。

1 自我定位、激發(fā)及理論與身體訓(xùn)練

1.1 學(xué)生的自我定位

從本質(zhì)上來講，培養(yǎng)和幫助學(xué)生進行正確的自我定位是教學(xué)育人的前提和根本，這是一個哲學(xué)性的問題，它的終極目標(biāo)是希望每一個學(xué)生都能成為優(yōu)秀的決策者。通過培養(yǎng)學(xué)生的自我定位能力，不僅是要將學(xué)生培養(yǎng)成為獨立、自主的學(xué)習(xí)者，而且還要使學(xué)生能夠進行信息實踐的自我反饋，從而不斷地校正和提高自己。實踐中我們可以看到，自我定位能力是即學(xué)生在自身志趣及需求的基礎(chǔ)上確定階段性的努力目標(biāo)，那么如何才能調(diào)動學(xué)生體育籃球課的積極性與主動性呢。根據(jù)社會動機理論學(xué)研究表明，目標(biāo)定向、能力條件以及周圍的環(huán)境氣氛等，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性與動機都會產(chǎn)生巨大的影響。但在具體實踐過程中卻并非完全如此，因能力條件及其方式的差異性，在某項活動實施過程中，行為實施者所形成的目標(biāo)定向也有所不同，這就是我們常說的任務(wù)定向及自我定位?；诖?，筆者認(rèn)為在具體的體育教學(xué)實踐過程中，要根據(jù)學(xué)生的個體差異性來幫助他們進行自我定位，尤其要特別關(guān)注學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)掌握上，要因人而異，盡可能地使學(xué)生降低因自身能力局限性而產(chǎn)生的壓力，從而增強競爭意識及其組織協(xié)調(diào)能力。

1.2 激發(fā)學(xué)生的興趣及斗志

在體育籃球教學(xué)過程中，要不斷地激活學(xué)生的興趣與斗志，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠根據(jù)自身的真實需求及外界條件來實現(xiàn)組織活動，它是一種從最初的系統(tǒng)混亂逐漸走向秩序的行為。體育籃球教學(xué)實踐中，一定要將學(xué)生的自我需要有效地轉(zhuǎn)化成其自身的積極動力，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程自始至終都能保持一種積極狀態(tài)，從而可以使學(xué)生能夠自覺地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。在體育籃球教學(xué)實踐中，要始終讓學(xué)生保持一種積極的狀態(tài)和主體性，這在很大程度上關(guān)系著體育籃球教學(xué)效果的有效實現(xiàn)。體育籃球教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點獲取教師傳授的信息，關(guān)鍵在于始終使自己處在愉悅狀態(tài)，要學(xué)會學(xué)習(xí)，這對學(xué)生而言則意味著組織意識在走向成熟。

1.3 理論培養(yǎng)與身體訓(xùn)練

對于學(xué)生而言，正處在汲取知識的重要階段，因此體育籃球教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)代籃球理念，多講解一些籃球理論常識和知識，從而不斷地提高學(xué)生的體育籃球之理論水平。在實際籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中，要不斷地強化體育籃球意識，例如可以讓組織后衛(wèi)人員獨立地去組織和指揮整個班級球隊的訓(xùn)練和比賽。通過這一具體實踐，可以有效地提高其觀察能力，在根據(jù)場上的實際情況，進行靈活應(yīng)變，將組織知識變成活的。在實際訓(xùn)練過程中，可以刻意地去設(shè)計一些困難或者障礙，從而有針對性的去強化組織者臨場應(yīng)變能力。在體育籃球教學(xué)及訓(xùn)練過程中，對于組織能力的培養(yǎng)通常還表現(xiàn)在一般性身體的訓(xùn)練過程中，而不是紙上談兵，其要求速度、彈跳以及靈敏度的有效結(jié)合，同時還要有意地對力量、耐力等進行強化。尤其對籃球運動中的組織后衛(wèi)而言，其速度的要求較則更高，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝ゼ訌娖渌俣确矫娴挠?xùn)練，建議以1～30m快速折返跑、變向以及變速跑訓(xùn)練為主。同時，還要結(jié)合快速運球及高速奔跑過程中的傳接球訓(xùn)練，來培養(yǎng)其在高速運動過程中的技術(shù)運用及組織和控制能力。

2 自我調(diào)整控制與技術(shù)水平的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整及控制能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)整與控制能力，即學(xué)生根據(jù)自身的特點及周圍的條件，不斷改善自己行為的一種能力，從而可以更加有效地去調(diào)節(jié)各要素之間的關(guān)系。在體育籃球教學(xué)實際中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將籃球教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)和參照系，并在實際操作過程中對其進行有效的調(diào)整與完善，最終實現(xiàn)自身之價值。在具體的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進行自我檢驗和改正的過程就是進行自我調(diào)整的過程，學(xué)生通過自我實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能知道問題出現(xiàn)的原因，才能在此基礎(chǔ)上找到解決的方法并提高自我。在此過程中，即便技術(shù)動作上出現(xiàn)了失誤，學(xué)生也可以保持一種平常的心態(tài)進行自我檢查與糾正，最終找到問題的癥結(jié)并有效地將其解決掉。在具體的體育籃球教學(xué)實踐中，要多為學(xué)生創(chuàng)造機會，并在此基礎(chǔ)上為他們提供信息反饋的機會，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力和思維技巧，從而使學(xué)生們能夠在具體的思考過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。基于此，通過培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整與控制能力，可以使學(xué)生一直處于一種自覺和激發(fā)的狀態(tài)，而這對培養(yǎng)學(xué)生的組織能力具有至關(guān)重要的作用。

2.2 具體組織技術(shù)和能力的培養(yǎng)

對于體育籃球教學(xué)中的學(xué)生組織能力培養(yǎng)而言，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，視野與控球能力培養(yǎng)。視野培養(yǎng)，主要是指組織人員眼睛在注視前方時視野所能顧及到的范圍。對于組織人員而言，視野開闊對于提高其觀察范圍及辨別籃球運行方位能力具有非常重要的作用，同時還可以及時地發(fā)現(xiàn)各球員在籃球場上的具體位置和站位戰(zhàn)術(shù)，對于迅速實施組織進攻具有至關(guān)重要的作用。比如，在一次難得的有利進攻過程中，如果控球人員沒有發(fā)現(xiàn)而一味地運球，則只會拿著球左顧右盼，浪費一次有利的進攻時機。所謂控球能力，主要是指實際掌控球權(quán)的能力，體現(xiàn)在實際運球技能水平上，同時也是持球人員獲取優(yōu)勢及行動自如優(yōu)勢的一種有利手段。陣地進攻、位置調(diào)整以及組織配合等，都應(yīng)當(dāng)由運球活動來實現(xiàn)，因此提高控球能力對于擴大組織人員的視野具有非常重要的作用。在體育籃球教學(xué)過程中，培養(yǎng)控球能力過程中應(yīng)當(dāng)注意以下問題:首先要加強弱手運球能力，在掌握基本技術(shù)能力的前提下，加強運球組合能力的訓(xùn)練；其次要加強組織人員的“球感”訓(xùn)練，在消極防守條件下加強運球技術(shù)訓(xùn)練；再次要培養(yǎng)學(xué)生的破壞性防守運球能力訓(xùn)練，并不斷地提高學(xué)生在實際抗中過程中的控球能力，同時還要加強傳球的隱蔽性和成功率。

第二，進攻與防守能力的培養(yǎng)。對于組織人員而言，應(yīng)當(dāng)具備較強的攻擊能力和手段，這種能力主要表現(xiàn)在中、遠(yuǎn)距離的跳投能力上，因為精準(zhǔn)的中、遠(yuǎn)距離跳投可以有效地吸引對方采取緊逼防守的策略，這樣就可以創(chuàng)造更多的傳球機會。體育籃球教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將中、遠(yuǎn)距離跳投練習(xí)作為組織能力培養(yǎng)的重點內(nèi)容之一；突破能力也是組織人員攻擊能力的一項重要標(biāo)志，組織人員不僅可以通過突破上籃的方式得分，而且也可以通過突破為隊友創(chuàng)造更多的得分空擋和時機，尤其是進攻不暢時，組織人員可以采用突破的方式，撕開對手的防守。組織人員是防守指揮者，要組織全隊進行有效的防守，因此應(yīng)當(dāng)具備良好的集體防守意識。體育籃球教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)搶斷能力，不同地提高其滑步靈敏性及快速移動能力。

除以上具體能力培養(yǎng)外，在具體的體育籃球教學(xué)學(xué)生組織能力培養(yǎng)過程中，還要加強戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，即技戰(zhàn)術(shù)上的培養(yǎng)。在體育籃球運動及教學(xué)過程中，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是比賽過程中技術(shù)運用、協(xié)調(diào)配合以及整體組織配合的方法和手段，對于保證隊員充分發(fā)揮其自身技術(shù)水平和能力具有重要的作用，應(yīng)從教學(xué)過程中也要加強重視。

3 結(jié)語

總而言之，體育籃球教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的一個重要途徑，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育籃球教學(xué)的特點，將知識的傳播、技能的掌握以及發(fā)展能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)知識與能力的同步培養(yǎng)，這對學(xué)生的一生將產(chǎn)生巨大的影響。

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