胡軍

(連州市北山中學(xué) 廣東連州 513400)

定向運(yùn)動(dòng)是一種體能與智慧并重的新型的體育教學(xué)模式,與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比具有無可比擬的優(yōu)越性,因?yàn)樗羌R(shí)、趣味、健身、國防教育于一體的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。我國一些高校學(xué)校引入進(jìn)體育教學(xué)課程體系之中,然而由于我國對(duì)定向運(yùn)動(dòng)這個(gè)新興的教學(xué)模式的研究才剛剛起步,在實(shí)際教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題,所以,對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究有待進(jìn)一步的提高。然而我們也看到定向運(yùn)動(dòng)在實(shí)施過程中所體現(xiàn)出來的優(yōu)越性,它的開展有利于學(xué)生提高判斷和思維能力,運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)相應(yīng)的有所提高,可以使學(xué)生得到全面的發(fā)展。除此之外,它還有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,因此,對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)該給予高度的關(guān)注,它具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 定向運(yùn)動(dòng)的定義及概述

1.1 定向運(yùn)動(dòng)的定義

定向運(yùn)動(dòng)(Orienteering)是一種借助地圖和指南針,按照規(guī)定的方向,自己選擇行進(jìn)路線到訪各個(gè)點(diǎn)標(biāo)的體力與智力相結(jié)合的戶外運(yùn)動(dòng)。它是一項(xiàng)學(xué)生體育項(xiàng)目,能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力和良好的邏輯思維能力,使人回歸自然、放松身心、鍛煉體力與智力,提高決策與判斷能力。

1.2 定向運(yùn)動(dòng)的概述

定向運(yùn)動(dòng)這種教學(xué)模式發(fā)源于瑞典,隨后在不同國家蔓延開來,西方國家對(duì)此項(xiàng)目的研究已經(jīng)比較成熟了,形成了比較完備的研究理論體系。但是我們國家引進(jìn)這種教學(xué)模式比較晚,發(fā)展也是很不成熟,尚處于初步探索階段,我國研究的領(lǐng)域主要是集中在定向運(yùn)動(dòng)的起源、傳播、發(fā)展等內(nèi)容,相對(duì)來說是比較狹窄的,而有關(guān)這方面的研究成果則是屈指可數(shù)、寥寥無幾的。但是隨著我國國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,教育事業(yè)也隨之發(fā)展,在教育領(lǐng)域開始進(jìn)行改革,體育學(xué)科也越來越受到關(guān)注,體育課程建設(shè)中對(duì)定向運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的研究也開始有所進(jìn)展,在我國提倡素質(zhì)教育的同時(shí),定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)也得到了比較迅速的發(fā)展。

2 在體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)的意義

2.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容得到一定的豐富

教育教學(xué)的真正目的是激發(fā)學(xué)生潛能,使其全面發(fā)展。定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,學(xué)生在參與教學(xué)過程中培養(yǎng)了其自主獨(dú)立的個(gè)性品格,由于定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容不是枯燥乏味的,不僅貼近生活而且還充滿了趣味性,這固然可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在體育教學(xué)中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的能力有所提高。我國傳統(tǒng)的體育課堂項(xiàng)目大多都是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自從定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入打破了這一格局,由于去活動(dòng)的靈活性,克服了有些學(xué)校場(chǎng)地缺乏的問題,滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)自我的挑戰(zhàn)。

2.2 傳統(tǒng)的教育觀的轉(zhuǎn)變

我國各校的體育教師應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的教育觀,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),樹立以人為本的教育觀念。新時(shí)期對(duì)體育教學(xué)的要求開始發(fā)生變化,主要強(qiáng)調(diào)的是充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能,滿足學(xué)生在教學(xué)過程中的各種需要。體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是“健康第一”,但絕不是傳統(tǒng)意義上單純的生理健康,而是身心都要獲得健康發(fā)展才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要樹立全新的體育教學(xué)觀,即不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使學(xué)生健康成長,還要注意學(xué)生的心理是否健康;不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還要鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。這種體育教學(xué)觀念才是跟得上發(fā)展的步伐,有利于學(xué)生全面發(fā)展的體育教學(xué)觀。教師在此過程中也要不斷提高自身的素質(zhì),組織學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)過程中來,在此過程中突顯學(xué)生的主體性。

2.3 錘煉人格的各方面要素

體育是多層次和多樣性并存的活動(dòng),人們總是從它身上尋找健康和美,所以這種方式世人比較容易接受和理解。人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中體味身心的愉悅,在其中尋找和追求精神和文化的健康,不僅僅局限在身體方面。在定向運(yùn)動(dòng)中人的人格的各方面要素都可以得到很好的錘煉,師生在具體的教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到參與進(jìn)活動(dòng)的歡愉,也感受到了團(tuán)結(jié)的力量,整個(gè)校園都彌漫著健康、歡樂、積極向上的氣氛。這樣師生可以充實(shí)的校園文化以及激情的定向運(yùn)動(dòng)中自由的溝通交流,激發(fā)了各自的自尊心和進(jìn)取心,參與其中的話不自覺的就培養(yǎng)了自己獨(dú)立的品格以及積極的生活態(tài)度。定向運(yùn)動(dòng)確實(shí)為校園體育文化增添了一抹亮色,體現(xiàn)了人們對(duì)美的追求。

3 定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中存在的問題以及改善措施

3.1 師資力量的匱乏

我們之前已經(jīng)了解到體育定向教學(xué)模式在我國的發(fā)展時(shí)間是比較短的,還是比較新的教學(xué)模式,因此,我國教育部門沒還沒有對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究,更沒有形成比較專業(yè)的師資力量體系。教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很缺乏,大部分的教師是通過自學(xué)或者只是簡單地進(jìn)行過培訓(xùn),學(xué)校沒有提供教師教科書和參考資料,記得理解開展教學(xué),正是因?yàn)檫@樣在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中存在一些困難。

所以,應(yīng)該加強(qiáng)任課教師的專業(yè)知識(shí)和執(zhí)教水平,教師是體育教學(xué)的最直接的執(zhí)行人,所以很有必要提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力,學(xué)校應(yīng)該對(duì)這些教師開展定期的專業(yè)培訓(xùn),組織教師去其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的學(xué)?？疾?進(jìn)行交流和溝通,積累定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí),促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長,可以為本校定向運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的開展提供專業(yè)的支持。

3.2 教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材配套不足

雖然定向體育運(yùn)動(dòng)比傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展起來要靈活一些,但是它還是需要一定的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材的。如果想要更好地開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué),首要保證的就是要有足夠大的活動(dòng)空間,還需要設(shè)置障礙物增加實(shí)現(xiàn)的難度。另外,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)所用到的教學(xué)器材是比較現(xiàn)代化的,很多學(xué)校有可能不具備這樣的條件,就不能滿足定向教學(xué)的要求,從而影響了定向教學(xué)的順利開展。有一些學(xué)校受傳統(tǒng)教育理念的影響,沒有充分的認(rèn)識(shí)到定向教學(xué)的優(yōu)越性,也在一定程度上影響了定向運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的順利實(shí)施。

所以,相關(guān)體育部門要加大宣傳力度,使定向運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)進(jìn)一步得到發(fā)展和普及,相關(guān)教育部門以及教育工作者要采取一些切實(shí)有效的手段做好定向運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的落實(shí)和推廣。政府應(yīng)該增加財(cái)政投入,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)校都具備定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地,促進(jìn)這種教學(xué)模式的發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

“定向運(yùn)動(dòng)”是一種新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,將其引入中學(xué)體育課堂教學(xué)中來,能夠很好地解決“教”與“學(xué)”的矛盾、極大地豐富體育課的形式和內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣、提高學(xué)生的練習(xí)效果、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)(尤其是心肺功能)、能有效地鍛煉學(xué)生的體力與智力、磨練他們的意志,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、快速反應(yīng)、果斷處事的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神,符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

4.2 建議

建議有條件的學(xué)?？梢月氏乳_展起來,將這一新興體育運(yùn)動(dòng)引入課堂教學(xué),同時(shí)可以在此基礎(chǔ)進(jìn)行改編與創(chuàng)新,更好地服務(wù)于體育教學(xué)中的耐久跑教學(xué)。在學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上也可以將“定向運(yùn)動(dòng)”列入運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目,以此來提高學(xué)生的參與興趣,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作精神。在這個(gè)過程中,首先，提高教師的素質(zhì)是搞好“定向運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的關(guān)鍵,其次，要注意切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式,最后，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,要教育學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與做人誠信的基本要求。

[1]張惠紅,方信榮,尹紅松,等.“定向運(yùn)動(dòng)”課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的研究與構(gòu)建[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(4).

[2]曾凡容.論定向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校體育的促進(jìn)作用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2007(5).

[3]肖偉君.我國定向運(yùn)動(dòng)的科研現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(5).