張教如

(南京工程學院體育部 江蘇南京 211167)

在高校體育教學中,主要存在著以下幾個方面的問題,首先,在體育教學中,很多教師忽視了理論性知識的教學,雖然很多學生能夠掌握一定的體育技能,但是在一些體育項目的細節(jié)方面,很多的學生不能夠掌握相關的技術要領。其次,在教學觀念方面,較為落后,很多較為流行的體育項目學生無法在體育課堂上學習到。再次,對學生體育成績的評價不夠科學和合理。最后,軟硬條件不完備,也阻礙了學生更好的發(fā)展。針對于上述在高校體育教學中存在著的問題,需要教師采取有效的措施進行解決。下面就進行具體的分析和研究。

1 高校體育教學的現(xiàn)狀分析

1.1 忽視體育理論知識的教學

在高校體育教學中,很多教師忽視了體育理論性知識的教學。高校的體育理論課主要包括體育保健,體育知識以及體育文化等多方面的內容,學生通過學習這些教學內容,能夠進一步提高學生對于體育的理解能力以及有利于促進學生更好的掌握體育技能[1]。但是,在實際的高校體育教學中,由于受到多種因素的影響和限制,導致體育理論課教學不充分,嚴重的阻礙了學生的發(fā)展。

1.2 教學觀念落后

在高校體育教學中,存在著教學觀念落后的問題,很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方式,教師提前備課,在體育課堂上進行體育項目的教學,但是,并沒有樹立科學的教學觀念,進而嚴重的影響了學生對于體育技能的掌握[2]。教師的教學觀念對于教學水平的提高和對于學生的發(fā)展具有非常重要的意義,教師需要不斷的創(chuàng)新體育教學觀念,滿足學生的學習需求,促進學生的長遠發(fā)展。

1.3 對學生成績評價不夠科學

另外,在高校體育教學中,對于學生成績評價不夠科學。高校對于學生體育能力的評價主要是通過單一的考試的方式進行對學生的評定,但是這種評定學生的方式不夠科學和合理。通過考試的方式在某些方面的可能能夠反應學生對于體育技能的掌握情況,但是,對于體育素質較差的學生來說,他們雖然在主觀上比較努力,但是由于身體素質較差,進而在考試成績上非常的不理想,長此以往,會對學生的積極性造成嚴重的影響,不利于學生的長遠發(fā)展。

1.4 軟硬件條件不完備

為了能夠更好的進行體育教學,學校的軟硬設施條件是非常的重要的,也是必不可少的,通過不斷的完善軟硬件條件,有利于促進體育教學效率的提高和學生學習效率的提高。然而,在如今的高校體育教學中,很多學校在軟硬件條件上不完備[3]。在軟件設施上,主要就是指教師在專業(yè)方面的能力、在教學方法上是否科學等。在硬件設施上,很多學校在健身器材以及體育場地等方面存在著不完善的地方,進而嚴重的阻礙了體育教學的順利發(fā)展。

2 對策分析

2.1 增設體育理論課

在高校的體育教學工作的開展中,針對于體育理論知識不足的情況,高校應該增設體育理論課,并且在理論課的內容設計上,盡量的豐富多彩,進而使學生能夠學習到的理論性知識比較的全面和具體。學生掌握體育理論性知識的重要意義在于,有助于學生從理論的角度對體育項目的各項功能進行全面的了解,有利于促進學生更好的練習體育項目,進而提高學生身體素質以及更好的促進學生掌握體育技能[4]。另外,在進行體育理論課教學之前,教師需要進行精心的準備,才能夠達到更好的教學效果。

2.2 教學形式應多樣化

在高校的體育教學中,教師應該將教學形式不斷的多樣化,由于大學體育是大學教育的必修課,所以教師在運用必修這一個主要的教學形式之外,還可以運用其他輔助方式來提高學生的學習興趣。如創(chuàng)辦體育俱樂部、建立體育網(wǎng)站、開展興趣班等等,盡量從多種角度來滿足大學生的各種需求[5]。

2.3 選擇合理的教學內容

在高校的體育教學中,教師還需要選擇合理的教學內容。首先,教師需要根據(jù)學生的學習興趣,挑選一些學生感興趣的體育項目進行教學。在很多高校的體育教學中,很多體育的教學內容都是預先設計好的,并且每年都不變,這樣不利于學生對于體育學習的興趣,無法提高學生的學習效果[6]。其次,在體育教學中,教師還應該遵循體育教學的基本規(guī)律,從學生的實際情況出發(fā),了解學生的實際需求,在教學中注重因材施教,理論聯(lián)系實際。因此,在進行體育教學內容的選擇上,教師應該選擇一些具有趣味性和實用性的項目,像健美操、游泳等等,不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,還能夠起到鍛煉身體的效果。

2.4 運用科學的評價方法

針對于高校體育教學中,對學生體育成績評價不科學的情況,教師應該運用科學的評價方法對學生的體育學習情況進行評價。科學的體育成績的評價方法應該是教師不能夠單純的只看重結果,而是應該采用相對評價與絕對評價相結合的方法。在對學生的評價方面,教師應該分成幾個模塊,進行綜合性的考慮,主要可以分為學生在體育課堂上的表現(xiàn)、學生的出勤情況、學生的考試成績等等,教師通過這樣的評價方式,能夠很好的避免由于體育素質較差而努力學習的學生喪失學習的積極性。這種評價方式能夠很好的體現(xiàn)素質教育的要求,提高學生的學習效果,促進學生的全面發(fā)展。

2.5 完善軟硬件設施

在高校體育教學中,還應該不斷的完善體育教學的軟硬件設施,能夠不斷的提高體育教學的效果,使學生掌握更多的體育知識,鍛煉更多的體育技能。首先,高校應該不斷的提高教師的教學水平,強化教師的專業(yè)能力。另外,在硬件設施上,對體育設施應該不斷的健全,這也是高質量的體育教學所必須具備的硬件設備。只有在這兩方面下足功夫,上好優(yōu)質的體育課,做一個優(yōu)秀的體育老師才有成功的基礎,體育軟件硬件設施不斷的健全,才能夠促進學生更長遠的發(fā)展。

3 結語

本文主要針對于體育教學的現(xiàn)狀及對策進行了具體的分析和研究,通過本文的探討我們了解到,在高校的體育教學中,教師需要全面的了解在體育教學中主要存在著的問題有哪些,然后教師需要根據(jù)高校教育的特點,學生的實際情況,進而采取有效的措施進行解決,不斷的促進學生的發(fā)展。另外,在日后的教學中,教師需要根據(jù)學生發(fā)展需求的不斷變化,及時的調整教學對策,有利于促進學生更長遠的發(fā)展。

[1]姜瑞珍,李莉.普通高校體育教學現(xiàn)狀及改革思路[J].蘇州大學學報(自然科學版),2010(1).

[2]馬宏偉.普通高校體育課實施三自主教學的研究與探討[J].安徽體育科技,2007(4).

[3]康冬寧,韓金磊,侯俊卿.對瑜伽進入高校體育課程的研究[J].石家莊職業(yè)技術學院學報,2008(6).

[4]王忠寶.新《課標》體育課教學方法研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2008(11).

[5]李建生.我國普通高校體育教學的現(xiàn)狀及改革探索[J].吉林省教育學院學報,2009(4).

[6]楊海鵬.高校體育教學改革對終身體育的影響[J].內蒙古民族大學學報(自然科學版),2007(6).