古育珍 陳丹媚

（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 玉林 537000）

1 職業(yè)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

1.1 時(shí)代對(duì)發(fā)展職業(yè)教育提出了迫切的要求

隨著全球化深入發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)全面融入了世界市場(chǎng)。為了對(duì)接企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)出企業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需要的合格人才，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。

1.2 中職英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求

在新頒布的《中職英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出英語(yǔ)課程的性質(zhì)和任務(wù)。英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言之一，是國(guó)際交流的重要工具。英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使中職學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中英語(yǔ)應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

中國(guó)加入WTO后，外語(yǔ)更加受到人們的重視。但筆者從事中職英語(yǔ)教學(xué)多年，覺(jué)得中職生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。

2.1 英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

大部分中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)都是比較薄弱的，許多學(xué)生只懂讀26個(gè)英語(yǔ)字母以及幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，而對(duì)48個(gè)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)幾乎不會(huì)念，更不用說(shuō)自己拼讀英語(yǔ)單詞，提高英語(yǔ)自學(xué)能力了。

2.2 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不明確

很多中職生不但怕學(xué)英語(yǔ)，而且認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有多大用處。在他們心目中，專業(yè)知識(shí)是立業(yè)之本，求職必需的，而英語(yǔ)只是一門文化基礎(chǔ)課，就業(yè)后就用不上，只須考試能“過(guò)關(guān)”就行了。

2.3 自信心不足

雖然有些學(xué)生也意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，也經(jīng)常向老師詢問(wèn)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法，但是由于意志不夠堅(jiān)強(qiáng)、或懶惰、或怕被同學(xué)嘲笑等原因而逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣和信心。

3 讓中職生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重拾自信

英語(yǔ)教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，必須重視促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，讓中職生轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，重拾學(xué)好英語(yǔ)的信心。

3.1 讓學(xué)生堅(jiān)信學(xué)英語(yǔ)是有用的

在當(dāng)今全球化、信息化的進(jìn)程中，英語(yǔ)是重要的人類溝通、交流的工具，在各種生產(chǎn)和流通領(lǐng)域有著不可代替的作用；人們的身邊和日常生活中越來(lái)越多地見(jiàn)到、用到英語(yǔ)；在今后的工作和事業(yè)發(fā)展中也會(huì)用到英語(yǔ)，特別是擁有一定職業(yè)英語(yǔ)技能的中職生更加容易找到理想的工作崗位。

3.2 讓學(xué)生明白學(xué)英語(yǔ)是為了用

學(xué)英語(yǔ)不是要死記硬背一大堆英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，或者應(yīng)付考試。中職英語(yǔ)應(yīng)該是實(shí)用的，中職生要明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，即為今后能有效使用，與今后的生活和工作有著密切的聯(lián)系。中職生要為用而學(xué)，為今后的需要做準(zhǔn)備。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心

中職生不應(yīng)該把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成是單純地掌握一門知識(shí)的過(guò)程，而是提高文化素質(zhì)的需要，學(xué)生們應(yīng)該由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動(dòng)地接受英語(yǔ)教育。不管原來(lái)的英語(yǔ)基礎(chǔ)怎么樣，都要樹(shù)立“英語(yǔ)并不難，我能行”的信心。不怕學(xué)英語(yǔ)，不怕說(shuō)英語(yǔ)，膽要大、臉要厚，不怕出錯(cuò)，敢說(shuō)敢用。“熟能生巧”，有時(shí)間就練，有機(jī)會(huì)就用，持之以恒，定能成功！

4 通過(guò)靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生努力提高英語(yǔ)水平

4.1 創(chuàng)設(shè)生活化的情景教學(xué)

中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)，不僅僅是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要根據(jù)課文的基本內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)各種生活化的情節(jié)，讓學(xué)生在模擬交際活動(dòng)中培養(yǎng)初步的英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如，在教“What’s for dinner?”這個(gè)單元時(shí)，因?yàn)橹黝}是關(guān)于在餐廳點(diǎn)菜的，教師就可以把全班學(xué)生分小組，每個(gè)小組選一位學(xué)生扮演服務(wù)員，其他組員扮演顧客?！邦櫩汀眹安妥馈弊?，“服務(wù)員”拿著講義夾和筆，有模有樣地走到“餐桌”旁，用英語(yǔ)和“顧客”交流點(diǎn)菜、上“菜”，最后選一個(gè)小組到講臺(tái)上表演。在這樣有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味會(huì)更濃，也更容易理解語(yǔ)言的意義，更容易掌握語(yǔ)言的技能，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

4.2 充分發(fā)揮多媒體的作用

教師精心設(shè)計(jì)的多媒體課件能夠提供生動(dòng)形象的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)、清晰的文字，通過(guò)集文字、符號(hào)、動(dòng)畫、圖像和音響效果為一體，一幕幕畫面的直觀形象把聲形情景有機(jī)地融為一體，把課本知識(shí)形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.3 在校園創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境

為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鞏固課堂知識(shí)，提高應(yīng)用與交際能力，教師可以在校園里創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展各種英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。比如：

1）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)廣播節(jié)目。每天傍晚進(jìn)行30分鐘英語(yǔ)廣播，可以播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事，或者讓學(xué)生通過(guò)廣播朗誦英語(yǔ)美文等，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及美感。

2）創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)角?？梢悦恐芄潭ㄒ粋€(gè)晚自修時(shí)間為“英語(yǔ)角”的時(shí)間，邀請(qǐng)幾個(gè)老師或者朋有參加英語(yǔ)角活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。交流的話題可以是老師指定的，也可以自由暢談，以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

3）創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)小賣店。在校園里創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)小賣店，定期變換小賣店不同的背景和主題，可以布置成書店、文具店、咖啡店或者小超市等。售貨員和顧客都是學(xué)生。學(xué)生們必須用英語(yǔ)進(jìn)行買賣的交流，才可以買到東西。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有用英語(yǔ)表達(dá)、交流的時(shí)間和空間，這樣，學(xué)生提高英語(yǔ)水平以及交際能力就不僅僅局限于課堂里了。

4.4 進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握和應(yīng)用能力來(lái)衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)退，這樣無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生，教師都能看到他的進(jìn)步，并給與肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都有奔頭，都能夠看到勝利的曙光。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生自我激勵(lì)、相互激勵(lì)、你追我趕地學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育新理念下的英語(yǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)著眼于對(duì)學(xué)生終身能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還要懂得實(shí)際運(yùn)用，而應(yīng)用到就業(yè)中去。中職教師應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，促使他們有學(xué)好英語(yǔ)的欲望，引導(dǎo)他們以積極地態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心，為推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)！

［1］王振和.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)改革[J].中國(guó)校外教育，2012(4).

［2］陸鄲.小學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2012(4).

［3］柳曉萍.關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新探索[J].中國(guó)校外教育，2012(5).

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