我們都知道應(yīng)試教育不好，我們都知道個性化教育才是教育的追求。但是，我們的教育者有何能力實施個性化教育？國家的選人、用人體制決定了我們的教育對象就是要適應(yīng)各種考試，特別是舉世矚目的高考。當(dāng)然，有人說，實行學(xué)校自主招生，取消全國統(tǒng)一的高考制度，這樣就可以徹底解決應(yīng)試的矛盾了?？墒侨绻娴娜∠烁呖?，平民的唯一公平機會就沒有了！

我們的教育，更注重工具性知識的獲取，這是為了適應(yīng)各種考試的必須。而涉及到工具性知識運用的主體——人的思想，在各類考試中就難以檢測了，往往通過的是群眾測評、座談等方式，這種方式，由于人際關(guān)系的心智偏愛等因素，很多時候缺乏真實性。

眾多能人們在自己的崗位上很多難以發(fā)揮理想的工作狀態(tài)，不僅是組織知識的能力出了問題，更多的是思想意識出了問題，缺乏進取的工作態(tài)度、積極的人生信念、正確的價值取向。這些問題的根源，就是在于我們的教育本身，過多地重視工具性知識學(xué)習(xí)，缺乏對人性修養(yǎng)的規(guī)范與引導(dǎo)。

在人性修養(yǎng)的規(guī)范與引導(dǎo)上，我們的學(xué)校教育大多依靠的是思想品德類教材的學(xué)習(xí)，這些與現(xiàn)實生活脫節(jié)、蒼白無力的說教，對學(xué)生的人性修養(yǎng)毫無影響力。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生更多的是欲望，而不是理想追求；更多的是赤裸裸惡意競爭，而不是道德規(guī)范。

有人說道德智慧才是最高的智慧。而目前的教育最缺失的正是道德智慧的培養(yǎng)。如何在教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德智慧，這是一個任重道遠(yuǎn)的艱巨課題，需要全社會的共同努力。不僅需要學(xué)校教育中的規(guī)范化教育，更需要社會風(fēng)尚的印證，非教育一家能夠完成。

社會風(fēng)尚的印證問題，涉及到社會中每一個個體的素質(zhì)，更需要社會制度的進一步規(guī)范。只有社會制度具有更多的優(yōu)越性、更大的人性關(guān)懷，人們在社會生活中體會到更多的幸福感的時候，大家的道德行為就會自覺提升。

這種幸福感的建立，需要公平的社會制度、豐富的物質(zhì)條件、良好的精神生活。這是我們的中國夢，更是教育者的最大夢想！