工具性
- 從“工具性”到“超功利性”：以中國郵票設(shè)計史為中心的設(shè)計美學(xué)演進(jìn)邏輯
器，都經(jīng)歷了從工具性到超功利性的發(fā)展過程。郵票作為一種郵政產(chǎn)品，在漫長的歷史發(fā)展過程中也同樣經(jīng)歷了從功能主義到精神審美相統(tǒng)一的辯證發(fā)展過程。（一）齒孔：從工具到精神審美的郵票本體象征郵票齒孔和圖案、銘記、面值要素一樣，已經(jīng)構(gòu)成了郵票的重要識別符號之一。但郵票齒孔并非與生俱來，而是基于功能需求而創(chuàng)造并最終演變?yōu)猷]票的一種精神審美乃至本體象征。1840年，英國發(fā)行的世界上最早的“黑便士”郵票并沒有齒孔，使用時需要用剪刀剪開，很不方便。1848年，阿切爾發(fā)明的郵
民族藝術(shù)研究 2023年6期2024-01-16
- 思維導(dǎo)圖在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究
學(xué)性；實(shí)效性；工具性；預(yù)習(xí)；閱讀中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0101-04思維導(dǎo)圖蘊(yùn)含圖形、線條、色彩等元素，以靈活而富有個性的圖示化表達(dá)將思維外化，深受廣大學(xué)習(xí)者喜愛[1]。在英語課堂上，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖可獲得感官刺激，深度參與知識整合與課堂建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展。為此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同類型的思維導(dǎo)圖，或樹狀圖，或網(wǎng)狀圖，或魚骨圖，或氣泡圖，或橋形圖，以幫助學(xué)生識記并積累英語詞
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 淺談如何在初中語文課堂上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”
文；學(xué)以致用；工具性；人文性語文體系龐大、延展性強(qiáng)的特點(diǎn)每位語文教師都深有感受。語文學(xué)科教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中具備一定的語言文字基礎(chǔ)，對母語文化有一定的了解，提升其文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語文學(xué)科課時逐漸增加，可見語文的學(xué)科地位也在逐漸提高，語文學(xué)科的人文性和工具性也應(yīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。初中作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其工具性和人文性都是初中語文教學(xué)“學(xué)以致用”的具體表現(xiàn)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，初中語文教學(xué)的工具性和
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探研
識到高等數(shù)學(xué)的工具性作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時，通過挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，踐行高等數(shù)學(xué)課程思政教育理念，讓高等數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種素質(zhì)教育，一種思維教育。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；工具性；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；課程思政中圖分類號：G434；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0107-03基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)模
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 高職院校提升大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法探究
大學(xué)語文教學(xué)的工具性和實(shí)用性、強(qiáng)化大學(xué)語文教學(xué)的人文性和審美性等策略?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)語文 工具性 實(shí)用性 人文性 審美性【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）21-0112-03中國特色社會主義進(jìn)入新時代，職業(yè)教育得到了前所未有的重視。2022年5月1日修訂實(shí)施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與普通高校人才培養(yǎng)同樣重要，職業(yè)教育從“層次教育”到“類型教育”轉(zhuǎn)變使之進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段?！?/div>
廣西教育·C版 2022年7期2022-05-30
- 《千字文》是工具性與人文性的完美統(tǒng)一
程的基本特點(diǎn)，工具性與人文性的統(tǒng)一是眾所周知的。語文教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，還要在其中滲透人文性的教育，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng);《千字文》作為古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材，將知識教育與道德教育完美融合在一起，放在今天的語文教育中，其也能體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，利于學(xué)生文化底蘊(yùn)的夯實(shí)，道德情感的完善。 關(guān)鍵詞：《千字文》 語文教育 工具性 “語文”一詞，可以是“語言文字”的簡稱，也可以是“語言文學(xué)”的簡稱，甚至還可以是其他的說法，但它始終離不開“語言文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 閱讀教學(xué)中語文學(xué)科性質(zhì)的體現(xiàn)研究
文學(xué)科性質(zhì)——工具性與人文性決定的。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，文章對在語文閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)進(jìn)行研究，以提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);學(xué)科性質(zhì);工具性;人文性;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）03-0108-03在語文教學(xué)中培育學(xué)生的人文精神，至少要明確兩方面問題。一是語文學(xué)科作為人文學(xué)科，在教學(xué)中進(jìn)行人文教育是應(yīng)有之義。學(xué)科成才之路 2022年3期2021-12-23
- 淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)語文科目工具性和人文性的統(tǒng)一
科，這體現(xiàn)了其工具性特點(diǎn);在此過程中，通過潛移默化的閱讀和寫作熏陶，對學(xué)生的人格、個性、精神世界的關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，形成正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識，這體現(xiàn)了其人文性特點(diǎn)。教師要從細(xì)微處做到兩者的統(tǒng)一，從平時的課文教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，特別是在對于小學(xué)生比較難理解的古詩詞教學(xué)，將其中蘊(yùn)含的語言形式和語言所負(fù)載的思想、情感、文化等相結(jié)合，達(dá)到工具性和人文性和統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：古詩詞;工具性;人文性古詩詞學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說，算是一個難點(diǎn)。一方面處于民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 應(yīng)用背景下的高中語文閱讀教學(xué)探究
閱讀中人文性和工具性要注意統(tǒng)一性，保證高中學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】語文閱讀;全應(yīng)用性;工具性;人文性 在新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求下，要求教師在高中語文教學(xué)中，要注重培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解來豐富自身語言進(jìn)行積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提升學(xué)生閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，同時語文課程也應(yīng)該注重學(xué)生的品德教養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。新課改要求教師在日常教學(xué)中不只要關(guān)注語文的工具性，還要求要人文性共同發(fā)展，所以本文主要針對高中家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 繪本閱讀：助力兒童成長的橋梁
在學(xué)前教育中的工具性作用進(jìn)行了分析，旨在為家長和教師對幼兒繪本閱讀指導(dǎo)提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：繪本閱讀 學(xué)前教育 工具性繪本，是通過結(jié)合繪畫和文字來敘述故事的一種具有文學(xué)藝術(shù)性的表現(xiàn)形式。繪本中配有大量的圖片，非常適合幼兒進(jìn)行閱讀。閱讀繪本的意義一是繪本發(fā)展意義。繪本不僅可以通過給幼兒講故事，讓幼兒學(xué)到知識，而且可以全面培養(yǎng)幼兒的多元智能。在這里，繪本并不是指一般意義上寫給孩子的帶插畫的書。繪本主要是指用抽象語言圖畫與具體語言文字，共同結(jié)合來敘述故事，也可新閱讀 2021年10期2021-10-24
- 部編版小學(xué)語文低年級“口語交際”教學(xué)策略
塊，以凸顯語文工具性的特征。以低年級的“口語交際”教學(xué)為例，首先概括了部編版低年級教材關(guān)于“口語交際”板塊的特點(diǎn)和分類，然后從情境教學(xué)——營造“口語表達(dá)”環(huán)境和分組練習(xí)——創(chuàng)造“口語表達(dá)”環(huán)境兩個方面探索了部編版小學(xué)語文低年級“口語交際”的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：口語交際;工具性;低年級;教學(xué)策略語文課程不僅具有濃郁的人文特點(diǎn)，更兼工具性特征。近年來，語文課程教學(xué)改革方向逐漸凸顯語文實(shí)踐的重要性和急迫性，最直觀的體現(xiàn)是在小學(xué)語文教材不同階段都適時加入了“口語交際新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 新文科背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新課例分析
思政;人文性;工具性【作者簡介】劉曉娟（1978-），女，漢族，甘肅武威人，蘭州工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)、商務(wù)英語?！净痦?xiàng)目】2020年度甘肅省普通高等學(xué)校英語教學(xué)改革研究課題一般項(xiàng)目“基于PDCA視域下混合式教學(xué)與大學(xué)英語課程兩性一度的耦合研究”（項(xiàng)目編號：Y202007）。引言2019年4月29日，為促進(jìn)中國高等教育創(chuàng)新發(fā)展，教育部在天津召開了“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，會上明確提出，在近三年內(nèi)全面推進(jìn)新工科、校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 語文學(xué)科百年發(fā)展的“雙輪驅(qū)動”
強(qiáng)調(diào)語言文字的工具性，到追求人文性，再到對人的核心素養(yǎng)的關(guān)切。語文學(xué)科從知識本位回到育人本位，充分體現(xiàn)出語文這一基礎(chǔ)性學(xué)科在學(xué)生成長過程中不可替代的作用。【關(guān)鍵詞】語文學(xué)科，工具性，人文性，核心素養(yǎng)在語文獨(dú)立設(shè)科之前，廣義的語文曾是中國古代教育的主體部分，涵蓋了文史哲所有的人文性學(xué)科。幾千年的“文史哲不分家”傳統(tǒng)，既為現(xiàn)代語文學(xué)科積蓄了豐厚的人文精粹與思想底蘊(yùn)，也對語文學(xué)科的立科與發(fā)展造成了某種干擾，以至于不少學(xué)者與教師花了很多時間來研究什么是“語文”。在語文建設(shè) 2021年8期2021-09-17
- 初中英語教學(xué)要兼顧工具性和人文性
兼顧英語課程的工具性和人文性。[關(guān)鍵詞]初中英語;教學(xué);工具性;人文性[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）22-0028-02英語課程作為一門語言課程，有著工具性和人文性相統(tǒng)一的特性。但是部分英語教師只重視英語課程的工具性，忽略了人文性，忽略了英語教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要價值，這是不可取的。那么如何才能夠兼顧英語課程的工具性和人文性，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年8期2021-09-13
- 從邏輯學(xué)的工具性看邏輯學(xué)與哲學(xué)
;哲學(xué);關(guān)系;工具性【中圖分類號】B812? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）12-0051-02邏輯與哲學(xué)的關(guān)系始終是邏輯學(xué)家和哲學(xué)家研究的重要問題之一。毋庸置疑，從學(xué)科意義看，邏輯學(xué)和哲學(xué)是兩個不同的學(xué)科。但這并不能說明它們兩者之間可以完全獨(dú)立。與之相反的是，邏輯是與哲學(xué)結(jié)合最緊密、應(yīng)用最廣泛的學(xué)科。從邏輯和哲學(xué)的發(fā)展可以看出，它們的關(guān)系經(jīng)歷了融合與分離兩個階段。但無論是在邏輯和哲學(xué)融合今古文創(chuàng) 2021年12期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
何把語文教育的工具性、人文性與核心素養(yǎng)統(tǒng)一?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;核心素養(yǎng);激發(fā)思維;工具性;人文性一、明確語文課程的標(biāo)準(zhǔn)性，重要性和發(fā)展性語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。首先，我們要明確語文課程的三個維度：知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀。“情感態(tài)度與價值觀”這一維度，足以體現(xiàn)語文教育的人文性。以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的十條總目標(biāo)為例，其中第一條“在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)愛廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年90期2021-08-24
- 重視語文課堂教學(xué)播下真善美種子
摘 要：語文集工具性、人文性、審美性于一體，課堂教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，將語言工具講真講實(shí);要將包含的人文思想講深講透，對學(xué)生進(jìn)行品德滲透;要以教學(xué)形式美、內(nèi)在美再現(xiàn)藝術(shù)之美，讓學(xué)生獲得真知、受到教育、學(xué)會審美，獲得真善美的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);工具性;人文性;審美性;真善美統(tǒng)一中圖分類號：G633.3;G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0130-02語文最大的特點(diǎn)是工具性、人文性、審美性相結(jié)合，在各學(xué)科中最能體現(xiàn)真善美的統(tǒng)一成才之路 2021年24期2021-08-23
- 文言文教學(xué)，“工具性”和“人文性”并重
楊陽文言文和現(xiàn)代文最顯著的差別就是語言形式的不同，所以，在文言文教學(xué)中，如何處理好文言基礎(chǔ)與文學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是教師必須解決好的癥結(jié)！記得初次進(jìn)行文言文教學(xué)時，我一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和積累都沒有。我怕學(xué)生基礎(chǔ)太差，怕學(xué)生不懂，下了很大的功夫查閱了數(shù)本資料后，帶著學(xué)生翻譯和分析全文的每一個詞句，整理通假字、古今異義詞、詞類活用，特殊句式……那叫一個詳盡！當(dāng)我看著學(xué)生描紅圖綠的筆記，沾沾自喜于自己的“豐功偉績”時，猛然發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生竟然同時讓眼前劉邦帳下的語文周報·教研版 2021年27期2021-08-17
- 大學(xué)英語工具性與人文性協(xié)調(diào)融合的思考與實(shí)踐
學(xué)英語課程兼具工具性和人文性。其工具性是指它是個人表情達(dá)意的工具，是人群之間交流溝通與表情達(dá)意的工具，是人類保存?zhèn)鬟f創(chuàng)新文化的重要方式與途徑，對人的全面發(fā)展與個性發(fā)展有著不可磨滅的重要作用。其人文性是指大學(xué)英語課程對于培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)與文化精神有不可忽視的作用。兩者相輔相成、相互支撐，促進(jìn)了大學(xué)英語課程的科學(xué)化、系統(tǒng)化與大學(xué)英語訓(xùn)練的可操作化以及大學(xué)英語教學(xué)評價的多元化。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;工具性;人文性【作者簡介】蘇小軒（1984.05-），漢族，內(nèi)蒙校園英語·中旬 2021年4期2021-08-11
- 蒙古族農(nóng)戶儀式性人情消費(fèi)的人類學(xué)解釋
禮，人情禮變成工具性的金錢禮，超出了正常的人際交往與互助的界限，成為農(nóng)民生活中的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。為了了解蒙古族農(nóng)戶儀式性人情消費(fèi)所造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力及其原因，本人對科左后旗某嘎查進(jìn)行了為期半年的田野調(diào)查。實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人情倫理、互惠原則、功利主義和社會輿論是蒙古族農(nóng)戶儀式性人情消費(fèi)中面臨兩難選擇的主要原因。關(guān)鍵詞：儀式性人情消費(fèi);工具性;經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);心理壓力;蒙古族農(nóng)戶中圖分類號：C913.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596- 論跨境數(shù)據(jù)流動執(zhí)法的正當(dāng)性和工具性之間的沖突
積極運(yùn)用執(zhí)法的工具性來實(shí)現(xiàn)特別之目的。新階段，中國應(yīng)當(dāng)完善自身立法和執(zhí)法行為來促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)國家安全、利益。關(guān)鍵詞：跨境數(shù)據(jù) 執(zhí)法 工具性2016年，麥肯錫全球研究院發(fā)布《數(shù)字全球化：全球流動的新時代》，該報告指出“自2008年以來，傳統(tǒng)貿(mào)易、投資在世界GDP中占比呈現(xiàn)下降趨勢”。但全球化并沒有因此陷入停滯，而是進(jìn)入了以跨境數(shù)據(jù)流動驅(qū)動增長的新階段。根據(jù)WTO的《世界貿(mào)易報告》，在過去十年中，服務(wù)貿(mào)易一直是全球貿(mào)易中最具活力的組成部分，平均每年以5公關(guān)世界 2021年12期2021-07-21
- 巧用姓名卡片，“悅”學(xué)漢語拼音
回歸漢語拼音的工具性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用中掌握拼音。漢語拼音教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變意味著教學(xué)策略和手段也要跟著轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中，游戲教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，遵循著有針對性、參與程度高、規(guī)則簡單、難度遞增的原則，設(shè)計了“我說你指”“姓名講堂”“卡片碰撞”“你說我圈”等卡片游戲，讓漢語拼音教學(xué)個性化、趣味化，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握拼音，做到“悅”學(xué)拼音。【關(guān)鍵詞】漢語拼音教學(xué);工具性;姓名卡片;游戲一、統(tǒng)編版語文漢語拼音教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變統(tǒng)編教材打破了多年來語文教材“先學(xué)拼音，后廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年44期2021-06-25
- 初中語文有效課堂教學(xué)反思
處理好人文性和工具性的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)自主性也不否認(rèn)教師的有效引導(dǎo)，鼓勵合作學(xué)習(xí)的同時重視獨(dú)立思考。有效教學(xué)應(yīng)該充分展示語文教學(xué)的自身魅力，還原語文豐富多彩的面目。關(guān)鍵詞：有效課堂；人文性；工具性；自主性學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)夸美紐斯早在三百多年前就提出“尋找一種教學(xué)方式，使得教師教的更少，學(xué)生學(xué)的更多”。有效教學(xué)作為一種鮮明的教學(xué)理念，被推廣使用，隨著新課程改革的實(shí)踐和進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的教育工作者都把目光投向了有效課堂。但在實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)了許多錯誤的傾向和一些學(xué)語文 2021年2期2021-05-30
- 語文學(xué)科百年發(fā)展的“雙輪驅(qū)動”
強(qiáng)調(diào)語言文字的工具性，到追求人文性，再到對人的核心素養(yǎng)的關(guān)切。語文學(xué)科從知識本位回到育人本位，充分體現(xiàn)出語文這一基礎(chǔ)性學(xué)科在學(xué)生成長過程中不可替代的作用?！娟P(guān)鍵詞】語文學(xué)科，工具性，人文性，核心素養(yǎng)在語文獨(dú)立設(shè)科之前，廣義的語文曾是中國古代教育的主體部分，涵蓋了文史哲所有的人文性學(xué)科。幾千年的“文史哲不分家”傳統(tǒng)，既為現(xiàn)代語文學(xué)科積蓄了豐厚的人文精粹與思想底蘊(yùn)，也對語文學(xué)科的立科與發(fā)展造成了某種干擾，以至于不少學(xué)者與教師花了很多時間來研究什么是“語文”。在語文建設(shè)·上 2021年8期2021-05-30
- 略論初中語文古詩教學(xué)
奠定初中生語文工具性認(rèn)識的基礎(chǔ)，二是奠定初中生語文人文性認(rèn)識的基礎(chǔ)。教師在古詩教學(xué)中要通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩的意境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。[關(guān)鍵詞] 初中語文;古詩;人文性;工具性[作者簡介] 王瑩瑩（1983—??? ），女，甘肅玉門人，玉門市第三中學(xué)，一級教師，研究方向?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)。在語文課程改革之初，針對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所提出的“工具性”與“人文性”，學(xué)界曾經(jīng)有過一段爭論，即著名的“工教師博覽·科研版 2021年2期2021-05-28
- 新課標(biāo)指導(dǎo)下的中職英語教學(xué)初探
詞：課程標(biāo)準(zhǔn);工具性;人文性;學(xué)科素養(yǎng);課程思政2020年3月教育部正式頒布了《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，簡稱中職英語新課標(biāo)。中職英語新課標(biāo)作為我們中職英語教師英語教學(xué)的指導(dǎo)性的標(biāo)準(zhǔn)，我對其進(jìn)行了仔細(xì)研讀，并用其指導(dǎo)自己日常的英語教學(xué)工作。新課標(biāo)指出中職英語需要發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情景中開展語言實(shí)踐活動，并發(fā)展其健康的審美情趣：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。對中職生而三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期2021-04-27
- “工具性”與“人本化”：大數(shù)據(jù)支持下高校教學(xué)管理的信息化轉(zhuǎn)型
趨勢，在兼顧“工具性”和“人本化”的基礎(chǔ)上，通過高效搜集、分析和處理數(shù)據(jù)，建構(gòu)新型的教學(xué)管理模式，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)管理工作實(shí)際的預(yù)判、推進(jìn)和創(chuàng)新，切實(shí)提升高校教學(xué)管理水平，助力高校事業(yè)蓬勃發(fā)展。一、兼顧“工具性”與“人本化”：高校信息化教學(xué)管理模式的基本框架與可行性作為高校的中心任務(wù)，教學(xué)管理具體是指管理者利用相應(yīng)的管理手段有序?qū)嵤┙虒W(xué)活動以達(dá)到學(xué)校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程。因此，教學(xué)管理要牢牢把握好為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才而服務(wù)這一主基調(diào)，凸顯“人本”的立場并著手進(jìn)行開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2021年1期2021-03-11
- 思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
圖;初中數(shù)學(xué);工具性;應(yīng)用策略一、思維導(dǎo)圖的概念與特征思維導(dǎo)圖的核心價值在于它改變了人們的思考方式，通過線條、符號、圖畫等將思維過程呈現(xiàn)出來，能大大提高人們的記憶速度，實(shí)現(xiàn)化繁為簡、化抽象為具象，讓學(xué)習(xí)不再是一個枯燥無味的過程，而是鍛煉大腦、提升思維的途徑之一。通過繪制思維導(dǎo)圖，人們會更加了解自己的思維模式和思維特征，逐漸摸清知識的內(nèi)在規(guī)律，找到不同知識點(diǎn)之間隱藏的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步擴(kuò)充自己的知識體系，最終實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散。根據(jù)目前對思維導(dǎo)圖的了解，總結(jié)其具有以下科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年48期2021-02-24
- 訓(xùn)練能力，陶冶情操
的學(xué)習(xí)必須實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的直接參與者，在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)、讀寫訓(xùn)練的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力和思想修養(yǎng)，也就是在教學(xué)過程中要緊緊抓住語文的工具性和人文性，使人文性與工具性相互滲透，從而發(fā)揮它們提高學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)同作用?！娟P(guān)鍵詞】語文課程;工具性;人文性;統(tǒng)一語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一，語文的工具性和人文性是互維相輔的。工具性與人文性的統(tǒng)一滲透在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的方方面面。我們要準(zhǔn)確把握課廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年155期2021-01-07
- 淺談新課改背景下語文教學(xué)設(shè)計
的講授為例，從工具性和人文性兩個角度，探求教學(xué)設(shè)計的新路徑，為更好地展開課堂教學(xué)做一管窺。關(guān)鍵詞：工具性;人文性;教學(xué)設(shè)計如今，新課程改革正在不斷深入，作為一線的語文教師，我們常常面對這樣的困惑：我們究竟該如何上好一節(jié)語文課？我們又該怎樣整合一節(jié)課的內(nèi)容并進(jìn)行符合課改精神的課堂教學(xué)設(shè)計？怎樣才能在有限的課堂時間里給學(xué)生以真正的收獲？《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》當(dāng)中對于語文課程的性質(zhì)是這樣界定的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性求知導(dǎo)刊 2020年41期2020-12-28
- 語文教學(xué)中怎樣處理好工具性和人文性的關(guān)系
李華劍摘要：工具性”和“人文性”是語文學(xué)科的基本屬性，我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文是人與人之間最重要的交際工具，同時也是人類文化的重要組成部分”。工具性著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，而人文性著眼于語文課程對學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和語文課程所具有的人文學(xué)科特點(diǎn)。正確處理好語文工具性和人文性的關(guān)系對我國語文教育教學(xué)至關(guān)重要。本文主要圍繞新課標(biāo)下的語文教學(xué)探討正確處理語文工具性和人文性的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：語錦繡·下旬刊 2020年11期2020-12-24
- 從漢字的角度看語文工具性和人文性的統(tǒng)一
吳悅內(nèi)容摘要：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文的基本特點(diǎn)。工具性主要體現(xiàn)為理解和運(yùn)用語言文字，漢字是其基礎(chǔ)性的符號。但從文字學(xué)來看，漢字作為表意文字，其造字法、音形義演變、同源字等方面，都飽含趣味、美感和文化色彩，是兼具工具性與人文性的。漢字所體現(xiàn)的工具性和人文性統(tǒng)一，支持了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。漢字工具性和人文性的統(tǒng)一，不但是學(xué)理的，而且可以付諸教學(xué)實(shí)踐，教師可以設(shè)計運(yùn)用以文字為切入點(diǎn)的教學(xué)方法和模式，貫通工具性和人文性。關(guān)鍵詞：語文 工具性 人文性 漢文學(xué)教育·中旬版 2020年12期2020-12-23
- 核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的大學(xué)英語聽說教程研究
養(yǎng);立德樹人;工具性;人文性習(xí)近平總書記在十九大報告中提出了“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”的目標(biāo)。目標(biāo)的提出為核心素養(yǎng)的發(fā)展明確了方向。2014年出臺的《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》以及2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為素質(zhì)教育提供了實(shí)施路徑。2015年公布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》提出三大課程體系的建立，其中“跨文化交際課程系列”重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識?！吨改稀访鞔_強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到“有助于增強(qiáng)國家語言實(shí)力，有效傳播西部論叢 2020年13期2020-12-09
- 研究高考試題明確教學(xué)方向
向性。關(guān)鍵詞：工具性;綜合性;選拔性;導(dǎo)向性中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）17-127-1筆者通過江蘇、浙江、上海等新課標(biāo)省市近三年高考試題的研讀，深知高考命題對語文教學(xué)具有導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)在以下五個方面：一、體現(xiàn)語文學(xué)科的基本特征1.工具性。語文學(xué)科是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。江蘇卷中的語文知識部分正是對語文學(xué)科工具性的認(rèn)同。試卷突出考查了考生處理語詞、語言現(xiàn)象的能力。2.綜合性。語文學(xué)科中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年17期2020-11-06
- 音樂中的語文一樣有本真美
之重。關(guān)鍵詞：工具性;人文性;短時主題課程工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。筆者在2006年提出了“本真語文”理念，并為此研究實(shí)踐十余年。語言、文字為語文之本，在教學(xué)中以課文為例，注重語言、文字的積累和應(yīng)用，加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，此為語文之真。“本真語文”研究的核心，就是著眼語用，關(guān)注言語形式，重視語言文字的積累和應(yīng)用。換言之，就是關(guān)注課文是怎么寫的，而非寫什么的，通過課文滲透語文知識、訓(xùn)練語文能力。因此，應(yīng)立足小學(xué)語文教材，從教育信息化論壇 2020年12期2020-11-03
- 探究現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文線上教學(xué)的“工具性”與“人文性”
用中顯現(xiàn)出的“工具性”與“人文性”。作為現(xiàn)如今線上教學(xué)的主要工具，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)承擔(dān)著“教書育人”的重要任務(wù)，不僅讓“教”與“學(xué)”更加簡單有效，同時也影響著師生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);工具性;人文性;語文線上教學(xué);教師;學(xué)生隨著計算機(jī)的普及與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，現(xiàn)代信息技術(shù)已普遍應(yīng)用于我們教學(xué)中?；ヂ?lián)網(wǎng)先進(jìn)的技術(shù)、豐富的資源、方便快捷的特性深受人們認(rèn)可和歡迎，成為我們師生獲取知識和信息的重要途徑之一?，F(xiàn)如今，“新型冠狀病毒肺炎”席卷全球，先進(jìn)的信讀天下 2020年20期2020-09-22
- 如何在聽說讀寫的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情趣
文課程人文性和工具性的統(tǒng)一。重點(diǎn)從三個方面“朗讀與感悟文章情感相結(jié)合，抓住重點(diǎn)字、詞、句分析與讀相結(jié)合，加強(qiáng)寫作與閱讀相結(jié)合”講述三個“結(jié)合”在語文課堂中的重要性。語文課程人文性和工具性相統(tǒng)一要求我們不僅要不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，還要注意學(xué)生思想情感的熏陶和價值觀的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語文課程;? 人文性;工具性小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。為此，“我們要全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年9期2020-09-10
- 如何有效踐行語文學(xué)科活動式課堂教學(xué)
忘記語文科目的工具性特征，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂形式要多樣化，但也不能流于形式，而應(yīng)給學(xué)生更多訓(xùn)練的機(jī)會，一定要把學(xué)生的自主閱讀能力落實(shí)到實(shí)處，通過這種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：語文;活動式;工具性;主體性;思維能力新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，讓教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著深刻的變化，語文課堂顯得生動活躍，學(xué)生的主體性得到了極大體現(xiàn)。但是靜心思考，熱鬧的課堂背后學(xué)生究竟有多大收獲？多彩的課堂形式究竟給課堂教學(xué)帶來多少實(shí)實(shí)中華兒女·海外版 2020年30期2020-09-10
- 靈活運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究
板;小學(xué)數(shù)學(xué);工具性隨著教育改革的不斷深入，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，立體幾何是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容。但是幾何知識大多抽象、復(fù)雜，小學(xué)生又不具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力和理解能力，所以學(xué)生在幾何知識方面的學(xué)習(xí)顯得非常吃力。而幾何畫板是一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，可以將幾何知識直觀而形象地呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和理解難度。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分意識到幾何畫板在課堂教學(xué)中的作用，并采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)幾何畫板的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課求知導(dǎo)刊 2020年13期2020-06-12
- 試論語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一
要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語言課程的基本特點(diǎn);在語文教學(xué)必須做到工具性和人文性的統(tǒng)一，才能取得預(yù)期的教學(xué)過程;要做到工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，要注意在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，了無痕跡地融合。關(guān)鍵詞 語文教學(xué);工具性;人文性;統(tǒng)一中圖分類號：H09，D613，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0065-01那么，在實(shí)際教學(xué)中，又該如何做到工具性和人文性的統(tǒng)一呢？要討論語文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的問題，首先要弄清語文讀寫算 2020年5期2020-05-29
- 對語文學(xué)科特點(diǎn)的思考和探究
關(guān)鍵詞：語文 工具性 人文性 生活性 實(shí)踐性關(guān)注語文學(xué)科的特點(diǎn)，首先要明確語文作為一門課程的定義。在教育部發(fā)表的課標(biāo)中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一定義涵蓋了語文這一學(xué)科的三個方面：學(xué)科地位和作用、學(xué)科對象和內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和活動。同時，課標(biāo)對于語文學(xué)科的定義又關(guān)注到了兩個領(lǐng)域：知識和能力，也就是我們常說的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育。一.學(xué)科地位和作用首先，從語文學(xué)科地位和作用的方面來看，語文文學(xué)教育·中旬版 2020年3期2020-04-22
- 淺析攝影圖像政治工具化的歷史必然性
生了一種特殊的工具性。這也是導(dǎo)致人們對攝影與其他藝術(shù)形式所持態(tài)度存在巨大差別的根本原因。關(guān)鍵詞：復(fù)制性;工具性;視覺化教育;攝影的媒介優(yōu)勢中圖分類號：J405文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2020）02-0097-02一、攝影的工具化潛質(zhì)攝影的工具化潛質(zhì)早在攝影誕生之初，就已經(jīng)引起了有識之士的重視，這在阿拉戈和蓋呂薩克于1839年向法國眾議院提交的關(guān)于攝影術(shù)發(fā)明的推介報告中得到了充分體現(xiàn)。該報告詳細(xì)評述了達(dá)蓋爾銀版攝影術(shù)的三個重要作用，為法國文藝生活·中旬刊 2020年1期2020-04-17
- 新課標(biāo)下如何讓語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一
教學(xué);人文性;工具性一、 營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍氛圍是一個非常重要的課堂元素，一個成功的施教老師都會很善于營造和利用良好的課堂氛圍，以達(dá)到更加高效的教學(xué)目的。第一，在教學(xué)過程中教師必須注重國家教育觀的認(rèn)識“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在教學(xué)過程中老師要做到尊重每一學(xué)生;學(xué)生要做到“親其師”“信其道”。教師在教學(xué)的過程中要平等地看待每一個學(xué)生，他們都是獨(dú)立的個體，我們要一視同仁，尊重每一個來學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。老師和學(xué)生之間要學(xué)會互相尊重，增加對學(xué)生和老師之間的了讀天下 2020年2期2020-04-14
- 語用理念下語文課堂教學(xué)策略探究
學(xué)科的人文性與工具性。要基于生活實(shí)踐、激發(fā)語用興趣，注重文本解讀、搭建感知橋梁，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富情感體驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語用理念;教學(xué)策略;表達(dá)能力;教學(xué)情境;人文性;工具性中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0108-02語用教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中的重點(diǎn)內(nèi)容，以文字具體意義與所處語境作為教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，旨在鍛煉學(xué)生在特定情景中合理運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。語境作為影響語言生成與成才之路 2020年5期2020-04-07
- “雙性并舉” 凸顯拼音情境圖功能
能，從而體現(xiàn)“工具性和人文性”。關(guān)鍵詞：情境圖? 功能? 工具性? 人文性中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0147-01認(rèn)真研讀“部編本”小學(xué)語文漢語拼音教材可以發(fā)現(xiàn)：教材編者力求從學(xué)生認(rèn)知特征和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，圖文并茂，新意十足，做到“工具性和人文性”并舉，凸顯情境圖功能。1? ?以畫面的色彩美凸顯激趣功能漢語拼音本身枯燥單調(diào)。而《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讀與寫·教育教學(xué)版 2020年2期2020-03-03
- 基于工具性與人文性整合的語文教育觀研究
文教育中應(yīng)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的整合。本文基于對語文教育兩大基本屬性的學(xué)理思辨，論述語文教育中的問題，并提出促進(jìn)工具性與人文性相整合的教育策略，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化閱讀活動對語文教育的牽引，在教育中突出生活背景，以及重視培養(yǎng)綜合語文能力。關(guān)鍵詞：語文教育 工具性 人文性語文教育是以母語為載體的教育，對于社會中的每個個體都具有不可或缺性，任何個體都要接受語文教育才能適應(yīng)社會。在探討有關(guān)語文教育的問題時，往往要回到對教育自身的本質(zhì)屬性界定上，以厘清各種關(guān)系和方向。學(xué)界對文學(xué)教育·中旬版 2020年1期2020-02-14
- 閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一
】 閱讀教學(xué);工具性;人文性【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）22—0151—01工具性和人文性是課程的兩翼，缺一不可，且工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。那么，在課改浪潮興起的今天，閱讀教學(xué)應(yīng)如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢？一、讓語言積累落地生根兒童最初的語言積累主要是口頭語言的積累，入學(xué)后除了通過社交繼續(xù)學(xué)習(xí)口頭語言，更重要的是在語文課上通過閱讀學(xué)習(xí)語言。因此，在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)采甘肅教育 2019年22期2019-12-23
- 中職數(shù)學(xué)“工具性”教學(xué)模式探究
教的融合？以“工具性”教學(xué)為手段，明晰數(shù)學(xué)學(xué)科的“工具性”定位，并圍繞“工具性”來重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。一、明確“工具性”教學(xué)定位，確立問題驅(qū)動教學(xué)模式二、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，化解“工具性”難題三、突出體現(xiàn)學(xué)科特色，滲透數(shù)學(xué)邏輯與解題方法總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要圍繞“工具性”來重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)大世界 2019年30期2019-12-20
- 高職英語課與“課程思政“的融合
語 課程思政 工具性 人文性一、“課程思政”的理念內(nèi)涵高校的根本任務(wù)是育人，這也是高校的價值本位。高職院校培育學(xué)生應(yīng)從“育德”和“育才”兩方面著手，兩者缺一不可。學(xué)校的思想政治理論課承擔(dān)了育德的主要任務(wù)。“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這就要求我國的高校思政課程要向課程思政轉(zhuǎn)變。商情 2019年52期2019-12-17
- 加強(qiáng)語言文字教學(xué)，回歸語文的工具性
如何回歸到它的工具性、基礎(chǔ)性上來，如何從課文內(nèi)容分析模式回歸到以語言教學(xué)為主這方面來？這是一個值得深入探討的難題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;工具性;語言文字教學(xué)【中圖分類號】G622.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）24-0240-01九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《語文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》開宗明義地指出：“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。語文教學(xué)，首先是語言文字教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會正確理解課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 融合工具性與人文性的小學(xué)英語讀寫課教學(xué)
，發(fā)揮語言教學(xué)工具性和人文性的功效，采用閱讀前圍繞話題，啟動認(rèn)知;閱讀中梳理文本，架構(gòu)信息;閱讀后后續(xù)思考，拓展延伸的方法，從而有效設(shè)計教學(xué)活動，提升學(xué)生的讀寫水平和英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;讀寫教學(xué);核心素養(yǎng);工具性;人文性中圖分類號：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）19/22-0075-04《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）明確指出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2019年8期2019-11-04
- 學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的工具性與人文性分析
中，應(yīng)該側(cè)重于工具性，還是側(cè)重于人文性引起了許多教育工作者的思考與爭論。本文從學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的工具性與人文性對學(xué)生全面發(fā)展的重要性出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，探究學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的策略，以期對學(xué)生的英語素養(yǎng)全面發(fā)展提供建議?！絷P(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);大學(xué)英語;工具性;人文性一、引言英語作為一門語言學(xué)科，兼具工具性與人文性。在學(xué)前教育階段，加強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高幼兒教育跨文化發(fā)展的關(guān)鍵，但是目前速讀·上旬 2019年9期2019-10-21
- 讓語文學(xué)科的人文性與工具性的巧妙融合
學(xué)科 人文性 工具性【中圖分類號】 ?G623.2 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-043-01一、深掘語文課程人文因素，尊重其獨(dú)特見解語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。小學(xué)語文教材中的每一篇文章都是優(yōu)秀作品，蘊(yùn)含著作者豐富的情感因素，具有一定的教育意義。因此要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。如第八冊中《桂林山水》等一組課中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年5期2019-10-21
- 《千字文》是工具性與人文性的完美統(tǒng)一