江蘇省鹽城市時(shí)楊中學(xué) 喬毅

《牛津高中英語(yǔ)》Project板塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外。由A、B兩部分組成。A部分是閱讀材料，為B部分提供范例和話題；B部分是實(shí)踐活動(dòng)或課題。首先提供具體閱讀材料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，引起用英語(yǔ)開(kāi)展某一活動(dòng)的興趣。然后根據(jù)具體步驟，通過(guò)小組討論、調(diào)查訪談、交流匯報(bào)等形式的活動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

Project板塊是牛津高中英語(yǔ)教材的一大特色，是課堂教學(xué)的延伸和拓展,屬于探究式學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)的高中英語(yǔ)教師在此之前可能沒(méi)有接觸過(guò)這套教材，或者受教學(xué)理念的羈絆或受課時(shí)的限制，基本上都把Project板塊當(dāng)成了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)處理，教材的全新觀念根本沒(méi)有得到實(shí)施，教改自然成了一句空話。很多教師很難改進(jìn)傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，而學(xué)生只知道死記硬背純粹的知識(shí)點(diǎn)，Project板塊教學(xué)成了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解課，導(dǎo)致Project板塊成為應(yīng)試教育的犧牲品。

再者，由于project板塊內(nèi)容相比傳統(tǒng)英語(yǔ)課文有很大的發(fā)揮空間，所以很多老師將這個(gè)板塊的教學(xué)作為公開(kāi)課的內(nèi)容，課堂可能欣欣向榮，但這樣的做法失去了project板塊的真正價(jià)值，使得教學(xué)僅僅流于形式。

《牛津高中英語(yǔ)》Project板塊內(nèi)容設(shè)置雖然不盡善盡美,但涉及的內(nèi)容很廣泛,可以分為五大類：實(shí)踐活動(dòng)類、項(xiàng)目設(shè)計(jì)類、調(diào)查研究類、口頭表達(dá)類和書面表達(dá)類。教師在開(kāi)展Project板塊教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度,盡可能地讓學(xué)生敢參與、樂(lè)于參與,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。關(guān)于project的教學(xué)，我有以下三點(diǎn)建議：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想

把Project上成閱讀課教學(xué)說(shuō)明了相當(dāng)比例的老師教育觀念陳舊、落后。其實(shí)，學(xué)生們的創(chuàng)造力具有很強(qiáng)的可塑性，老師們盡可以放心地讓學(xué)生們?nèi)ヌ骄?，點(diǎn)燃他們的智慧火花。老師們要做的就是給予學(xué)生們以正確的引導(dǎo)、鼓勵(lì)。分組討論的各個(gè)小組學(xué)生思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)，他們合作組建的小組有許多話題探討，每一小組的展示都充滿智慧、創(chuàng)造性，且與時(shí)事結(jié)合。小組活動(dòng)可以分為以下幾個(gè)步驟：

1.1 計(jì)劃：每6名同學(xué)組成一個(gè)合作小組，選擇什么樣的環(huán)境話題，分工合作

1.2 準(zhǔn)備：查找信息、完成分工任務(wù)

1.3 制作：收集所有小組成員探索、研究的觀點(diǎn)，反復(fù)斟酌、完善作品，使之更有魅力

1.4 展示：各小組向全班同學(xué)呈現(xiàn)展示作品，評(píng)選最優(yōu)秀作品

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行Project板塊教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使每位學(xué)生都能夠得到鍛煉和提高。在教學(xué)中體現(xiàn)“做中學(xué)英語(yǔ)（do to learn）”的教學(xué)思想，以話題為主線，活動(dòng)為形式，將話題、功能、任務(wù)、結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此，老師們?cè)谔幚鞵roject板塊的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用本單元學(xué)過(guò)的詞匯、句型，無(wú)論是在閱讀材料時(shí)，還是在分組討論、分工合作、設(shè)計(jì)課題、展現(xiàn)成果等各種活動(dòng)中，都要貫徹“do to learn”的教學(xué)思想。

三、增強(qiáng)學(xué)生能力，重視成果的展示與評(píng)價(jià)

在project板塊的教學(xué)中，要把時(shí)間、空間還給學(xué)生，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。讓課堂回歸自然、生活，真正體現(xiàn)教材編寫的思想，符合學(xué)生需要，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

Project板塊教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉學(xué)習(xí)能力，而成果的展示和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果肯定的一種有效的方法和手段。Project教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。在用英語(yǔ)做事的活動(dòng)過(guò)程中，確立學(xué)生敢于負(fù)責(zé)的自立意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

如何使Project板塊達(dá)到其應(yīng)有的作用對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。要在短時(shí)間內(nèi)形成很好的教學(xué)方法是比較困難的，因此，牛津高中英語(yǔ)project的教學(xué)還需要很長(zhǎng)時(shí)間的探索，在這個(gè)過(guò)程中時(shí)常總結(jié)和改變才能使得Project板塊發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

[1]高中英語(yǔ)課文的整體教學(xué)探索[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]高中英語(yǔ)合作探究教學(xué)探索[J].中國(guó)校外教育,2009(10).