江蘇省宜興市范道中學(xué) 王云芳

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，課程教學(xué)應(yīng)該在尊重學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力，以“優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和審美價(jià)值觀”為三維目標(biāo)，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)原則，以實(shí)踐、體驗(yàn)、探究等方式優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)上述三維教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，按照課程教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化教學(xué)思維方式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主線，以豐富知識(shí)技能為升華，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力。

一、關(guān)注差異目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)，力求均衡發(fā)展

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，以設(shè)計(jì)差異化目標(biāo)為導(dǎo)向，不僅為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供明確的方向，更能夠讓學(xué)生在最近的發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展提高。首先，設(shè)計(jì)分層目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的發(fā)展范圍內(nèi)發(fā)展提高。其次，要能夠緊扣課程教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠針對自身的學(xué)習(xí)難點(diǎn)來了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，以幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法。再次，要求學(xué)生能針對課程教學(xué)目標(biāo)，探尋適合自己學(xué)習(xí)的思維方法，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程和方法的優(yōu)化。

設(shè)計(jì)差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了課程教學(xué)發(fā)展價(jià)值要求，更為提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)。在 《牛津初中英語》8B Unit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，教師可設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠在熟練掌握閱讀環(huán)節(jié)中的生詞基礎(chǔ)上，概括文章表達(dá)的主旨大意。（2）圍繞課文主題，要求學(xué)生體味“The useful of ORBIS doctor in the future” 和 “How to see ORBIS doctor?”的內(nèi)涵意義。（3）要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能夠找出各自的疑難問題，并進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，以解決問題。

二、運(yùn)用任務(wù)合作探究模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，運(yùn)用實(shí)踐、體驗(yàn)、合作、探究等學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，能夠在加深學(xué)生理解感悟基礎(chǔ)上，更能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。在運(yùn)用過程中，首先，要圍繞課程知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)好任務(wù)探究問題，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)探究載體。其次，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過小組交流、同桌對話等形式來深入探討學(xué)習(xí)任務(wù)，以增強(qiáng)認(rèn)知感悟。再次，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)感悟以多樣化的語言表達(dá)形式予以呈現(xiàn)。

以任務(wù)合作為優(yōu)化教學(xué)過程方法，更能夠幫助學(xué)生加深理解感悟。例如，在《牛津初中英語》7A Unit 4 Food 的“Reading Food and lifestyle”教學(xué)中，可要求學(xué)生在自主閱讀感悟的基礎(chǔ)上，對自己的學(xué)習(xí)疑難問題進(jìn)行概括，并通過學(xué)習(xí)小組來予以呈現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，布置適當(dāng)?shù)乃伎继骄款}目。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生圍繞“My lifestyle”來進(jìn)行綜合表達(dá)，以展示他們的學(xué)習(xí)理解過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、突出人文情感指導(dǎo)點(diǎn)撥，完善人格修養(yǎng)

從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感出發(fā)，運(yùn)用人文化教學(xué)思維來激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，能夠在有效激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能和興趣基礎(chǔ)上，更能夠培養(yǎng)他們正確情感態(tài)度。教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需要為基礎(chǔ)，以構(gòu)建民主、平等、和諧的英語教學(xué)氛圍為主線，能夠產(chǎn)生“親其師，信其道”的特殊效果。

這樣的教學(xué)模式運(yùn)用，能夠更好激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主人翁激情，能夠幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的緊張之感。對此，教師應(yīng)該注意如下幾方面，首先，建立朋友式的新型師生和諧關(guān)系，讓學(xué)生尊嚴(yán)和人格都能夠受到尊重，活躍課堂教學(xué)氛圍。其次，構(gòu)建民主、平等的教學(xué)情感氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情始終保持高漲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)過程。再次，運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，以誘導(dǎo)成功的形式來增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心和效能感。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語課程教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是要在發(fā)揮好學(xué)生語言學(xué)習(xí)主體地位和作用基礎(chǔ)上，多培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自覺主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其知識(shí)技能不斷發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注如下幾方面：（1）圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)要求，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生差異化發(fā)展需要。（2）注重合作探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（3）尊重學(xué)生的表達(dá)情感需要，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2001(7).

[2]卓金華.初中英語教學(xué)中三維目標(biāo)的有效整合初探[J].教師,2011(31)

[3]安海林.英語課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)[J].考試周刊,2010(51).