江蘇省如皋市江安高級中學(xué) 徐相濤

德國教育家赫爾巴特說過：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的?！庇腥松踔撂岢?，課堂教學(xué)的質(zhì)量，三分靠水平，七分靠管理。那么，如何高效地管理課堂呢？我認(rèn)為從而挖掘出課堂的活力，發(fā)揮其育人功能，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展和成長。

一、充分做好課前準(zhǔn)備是成功管理好課堂的前提

反思那些不成功的課堂多數(shù)是由于教師沒有做好充分的準(zhǔn)備而引起的。因此要想管理好課堂教師就必須做好課前的充分準(zhǔn)備。

1.1 要明確每一課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)做到有的放矢。

1.2 要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。為了引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而主動地進(jìn)行自我探索，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。

1.3 設(shè)計(jì)靈活多樣的英語教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生興趣，老師還應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動，這就要求教師要多研究學(xué)生的心理特征，從而采用適合學(xué)生年齡特征的教學(xué)手段，安排適合學(xué)生年齡特征的教學(xué)活動，盡量使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，多樣化。

二、高效的小組合作學(xué)習(xí)是管理好課堂的有力抓手

2.1 科學(xué)分組

小組合作學(xué)習(xí)方式能有效地改善課堂學(xué)習(xí)的氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，從而大面積地提高學(xué)生的成績。為保證組內(nèi)和組間的活動正常開展，同時為了組與組間的競爭需要，我首先按同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則對全班同學(xué)進(jìn)行分組。在分組時還充分考慮到學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景等幾個方面的因素。

2.2 挑選組長

我選出成績優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)并愿意為大家服務(wù)的學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)檢查批改相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)和課堂練習(xí)，檢查學(xué)生訂正的情況，組織相關(guān)學(xué)科的預(yù)習(xí)和討論，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。組內(nèi)還設(shè)了一個副組長，來維持本組學(xué)生在自習(xí)、討論時的秩序，做到不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事、不說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。

2.3 善取組名

精神的力量是強(qiáng)大的，為了促使全組形成積極向上的精神狀態(tài)，我讓每個小組制定自己的組名和口號。有的組起名奮斗組，口號是“Keep on going，never give up.”(勇往直前，決不放棄)，有個組給自己命名為希望小組，口號是“I can because I think I can.”(我行，因?yàn)槲蚁嘈盼倚?，雛鷹組的口號是“Action speaks louder than words.”（行動勝于言語）。他們的口號簡短有力，表明了全組同學(xué)的集體信念，充滿了戰(zhàn)斗豪情，激發(fā)了全組斗志。

2.4 制定章程

常言道沒有規(guī)矩不成方圓，小組建立初期我聯(lián)合各小組長一起制定小組的各項(xiàng)規(guī)章，統(tǒng)一了課堂表現(xiàn)、作業(yè)、紀(jì)律、檢測等各方面的記分標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的得分細(xì)則，比如為了調(diào)動學(xué)生積極參與課堂展示，我們規(guī)定課堂上能主動發(fā)言每次加1分；答對得2 分，回答精彩有創(chuàng)意或能對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)的加3 分。課堂上違反課堂紀(jì)律被老師批評的一次扣一分。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我規(guī)定作業(yè)正確率高且工整清楚的可以得到good，加1 分，如果老師給了excellent，則得2 分，作業(yè)不及時的扣小組1 分。課上能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并能提出修改或補(bǔ)充意見的加2 分，這條規(guī)則制定后，課堂上只要有同學(xué)發(fā)言其他學(xué)生就在認(rèn)真傾聽并認(rèn)真思考，再也聽不到嘰嘰喳喳的議論聲了。為了培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力我還給善于提問的學(xué)生加分鼓勵。值得老師們注意的是規(guī)范要簡單實(shí)用，不可太繁瑣苛刻。此外，執(zhí)行紀(jì)律要嚴(yán)格。嚴(yán)格的課堂行為規(guī)范才能讓學(xué)生明白該干什么，不該干什么。

2.5 指導(dǎo)方法

小組劃分完畢并制定了詳細(xì)的得分規(guī)則還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。比如，學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到有困難的地方要做記號，等小組討論時提問。小組討論前小組成員應(yīng)先進(jìn)行獨(dú)立思考，把自己的想法寫下來再交流。交流的方式也要多樣化，可小組內(nèi)輪流發(fā)言，也可由組長指定組員發(fā)言還可以采取抽簽發(fā)言的方式等等，至于采取何種展示方式可由組長決定。

三、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛是高效課堂管理的有力保障

要給學(xué)生一個比較輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在大庭廣眾之下敢于說出自己想說的話，而不會被別人嘲笑，或者感到窘迫和害羞。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動。在實(shí)施課堂管理時，教師除了靈活運(yùn)用管理技巧之外，還應(yīng)該有耐心、寬容心。同時，要以身作則，嚴(yán)于律己，給學(xué)生一個榜樣，使其“親其師，愛其道”，從而保證良好的教學(xué)質(zhì)量。教師也才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作，管理出充滿生機(jī)活力的高效課堂來。

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001(7).

[2]朱艷峰.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂管理策略初探[J].新課程，2010(4).