河北省秦皇島市盧龍縣中學(xué) 趙翀

現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有中學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)過程和方法。面對新的教育教學(xué)形勢，適時(shí)推出了“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)。在這種課堂教學(xué)模式下，教師要突破傳統(tǒng)的角色觀念，更關(guān)鍵的是教師課前準(zhǔn)備工作要做到位。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)尤為重要，它決定了課堂教學(xué)的成敗。我們在新課改的路程上不斷探索，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施上也費(fèi)勁了苦心，在這一階段的實(shí)施過程中，我們逐漸體會出了不少利用導(dǎo)學(xué)案來指導(dǎo)教學(xué)的好處。

一、優(yōu)化課堂模式，提高課堂效率

在以往的英語課堂中，老師是教學(xué)的主體，主導(dǎo)著整個(gè)的課堂環(huán)節(jié)和課堂進(jìn)程。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，被動聽講，機(jī)械記憶，除了耳朵和手，但實(shí)際上，腦子倒是沒有運(yùn)用起來。學(xué)生的課堂活動就是聽老師講，盡量去記住老師所說的每一句話，當(dāng)然，英語瑣碎的知識點(diǎn)，讓學(xué)生的效率很低。但是新課改開始之后，教師們在課前就精心準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案，合理分配課堂時(shí)間，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，合理利用教學(xué)工具，從而，在學(xué)生為主體的原則下，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，真正實(shí)現(xiàn)手腦口的充分利用，使課堂效率大大優(yōu)化，學(xué)習(xí)成果顯著提高。學(xué)生們通過自己組內(nèi)的熱烈討論，找到了看待問題的切入點(diǎn)，也找到了解決問題的最佳方案。通過他們自己的努力而學(xué)到的知識，記憶點(diǎn)上會比老師一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。學(xué)生們按照導(dǎo)學(xué)案上的路徑點(diǎn)撥，其實(shí)會自己創(chuàng)造出很多新思路，畢竟一個(gè)老師的思路具有局限性，而整個(gè)班級的學(xué)生卻是想法各異，往往反而能達(dá)到出其不意的更佳效果。通過課上課下的導(dǎo)學(xué)案反饋，老師們也能比較直接地接收到學(xué)生對于某些問題的薄弱之處，更利于精確擊破重難點(diǎn)知識點(diǎn)。

二、針對性教學(xué)，互惠性成長

在課改前的英語課堂中，最大的特點(diǎn)應(yīng)該就是老師們的誨人不倦和學(xué)生們的面露疲倦形成的極大反差。不管老師在臺上講得是多么的唾沫星子橫飛，學(xué)生的反響卻是平平。對于這個(gè)年紀(jì)的高中生來說，大多數(shù)人是不買語言學(xué)習(xí)的帳的。他們的觀點(diǎn)里始終是認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是極其枯燥無聊的，所以從心理上就抵觸這門學(xué)科。而針對于很大一部分高中來說，多數(shù)學(xué)生是來自于農(nóng)村，在小學(xué)和初中，英語的底子就非常薄，基礎(chǔ)很差，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對自己這一學(xué)科的興趣更是低落。另外，在以前的教學(xué)中，很多時(shí)候我們都忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，所有的學(xué)生都在聽一樣的教學(xué)內(nèi)容，做一樣的作業(yè)，練一樣的習(xí)題，完全沒有選擇性可言，那么對于很大一部分人來說，這是在做無用功。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，是實(shí)施所有計(jì)劃、目的的基礎(chǔ)。在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式下，教師能夠因材施教，并且在設(shè)置學(xué)生任務(wù)的時(shí)候，充分考慮大多數(shù)學(xué)生的情況，或者設(shè)置出不同的難度任務(wù)，由學(xué)生選做。這樣有針對性的任務(wù)，才能讓學(xué)生感到適合自己，能駕馭得了，興趣從而得到提高。

另外，在新課改的英語課堂中，除了利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生課堂活動，還會有討論的環(huán)節(jié)。

三、全面精準(zhǔn)了解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)需要老師了解教材的同時(shí)也要了解學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地了解教材，了解考試大綱，逐漸形成知識體系，避免盲目地?cái)U(kuò)大知識面，挖深題、難題，卻偏離了整體知識的一種把握與掌控。學(xué)案就好比半個(gè)家庭教師，不管學(xué)生在課堂與否，學(xué)生都能清楚地知道自己在干什么，要干什么，學(xué)到了什么。老師不在身邊講解與輔導(dǎo)的時(shí)候，自己也能找到問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出問題。然后經(jīng)過系統(tǒng)的沉淀整理之后，匯總給老師，再由老師答疑解惑。這樣的方式更準(zhǔn)確，更省時(shí)省力，也更加人性化和個(gè)性化。

新課改給我們帶來了很多的便捷與好處，當(dāng)然還有很多的不足，也需要我們通過長期的努力去調(diào)整。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意以下一些問題：

1.要緊扣新課標(biāo)，避免知識難度化，深度化。要切合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出對他們最有效的導(dǎo)學(xué)案，不能讓自己和學(xué)生都做無用功。

2.學(xué)案內(nèi)容要具體，規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，切記大而空，雜而亂。

3.要正確處理好學(xué)案和教輔資料的關(guān)系，避免把學(xué)案又編成了一本毫無質(zhì)感的練習(xí)冊。

4.要體現(xiàn)分層次教學(xué)，最好有針對尖子生和目標(biāo)生的專門設(shè)計(jì)。

5.要統(tǒng)籌分布，逐層遞進(jìn)。有目的，有計(jì)劃，全面具體，也要精確到位。

四、結(jié)束語

導(dǎo)學(xué)案之路對于老師們而言是一條并不好走的辛苦之路，但也是我們更容易通向成功的康莊大路。既然是有效有益的，那我們就應(yīng)該繼續(xù)鉆研，不斷提高。我相信，通過我們廣大英語教師的共同努力，我們一定會在新課改的道路上越走越順，我們也會通過不斷的實(shí)驗(yàn)與實(shí)施，去努力搞好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，讓學(xué)生們受益更多。

[1]姜雪.高中英語導(dǎo)學(xué)案之我見[J].現(xiàn)代交際，2012(1).

[2]鄭繼嶺.高中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(33).