山東省淄博市臨淄區(qū)金嶺回族中學(xué) 周靜

學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)的輸入、整合吸收和輸出的過(guò)程。除了傳統(tǒng)的教與學(xué)，完成這個(gè)過(guò)程的途徑還有很多，小組活動(dòng)就是其中之一。一年前，學(xué)校引進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)，從開(kāi)始的茫然到逐步學(xué)習(xí)實(shí)踐摸索，筆者總結(jié)出幾個(gè)適合英語(yǔ)教學(xué)的課堂活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)積極性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。

在介紹活動(dòng)前，先對(duì)學(xué)習(xí)小組作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。各班根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平每6人為一小組（根據(jù)各班人數(shù)不同，小組人數(shù)可作適當(dāng)調(diào)整），每組的實(shí)力相當(dāng)，并對(duì)小組編號(hào)區(qū)分。在各科的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)：按照學(xué)生的該科目水平從高到低依次編號(hào)1-6。在課堂上老師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)不同層次學(xué)生給予不同檔次的考核，最后小組匯總，評(píng)出本課的優(yōu)勝小組。

一、單詞我能行

這是一個(gè)非小組合作活動(dòng)。平時(shí)的單詞聽(tīng)寫(xiě)是檢查單詞掌握情況的常規(guī)方法，而“單詞我能行”的首要目的則是通過(guò)比賽帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的熱情、活躍課堂氣氛，順便檢查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。

課前老師將需要掌握的單詞告訴學(xué)生，上課時(shí)直接開(kāi)始活動(dòng)?；顒?dòng)分兩個(gè)階段。第一階段，英漢比拼。老師說(shuō)英語(yǔ)單詞，學(xué)生搶答漢語(yǔ)意思。第二階段，漢英比拼。老師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生搶答英語(yǔ)，先讀單詞后拼寫(xiě)。在兩個(gè)階段，老師都以“one，two,begin!”為口令，學(xué)生聽(tīng)到口令后開(kāi)始搶答，最先搶到的同學(xué)回答。

如果只是這樣無(wú)規(guī)則地進(jìn)行，就會(huì)出現(xiàn)只有優(yōu)等生搶答、后進(jìn)生放棄或者調(diào)皮學(xué)生借機(jī)搗亂的情況，要避免這些情況，必須向?qū)W生明確活動(dòng)規(guī)則：(1)搶到并答對(duì)的同學(xué)本節(jié)課考核中加相應(yīng)號(hào)的分?jǐn)?shù)；(2)不會(huì)亂搶答、搶占別人答題機(jī)會(huì)或者借機(jī)擾亂課堂秩序的，考核扣相應(yīng)號(hào)的分?jǐn)?shù)；(3)每個(gè)階段每人不能連續(xù)兩次搶答，每人最多三次機(jī)會(huì)，答錯(cuò)一次機(jī)會(huì)減一但不扣分。

這個(gè)活動(dòng)中雖然沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)，但是有考核“優(yōu)勝合作小組”這一前提，各個(gè)小組的不同水平的學(xué)生都會(huì)相互鼓勵(lì)答題來(lái)為小組爭(zhēng)光。這一活動(dòng)利用學(xué)生好勝的心理，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)，在考查單詞的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，為課堂教學(xué)活躍了氣氛。

二、集體力量大

這是一個(gè)小組合作活動(dòng)?？捎米髦攸c(diǎn)短語(yǔ)、句子的總結(jié)學(xué)習(xí)。課前老師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并將課上所要練習(xí)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子分成與小組數(shù)目相等的幾份，分別寫(xiě)在一張紙上。上課后各小組先抽簽，確定各自的任務(wù)。然后限制時(shí)間，小組內(nèi)部總結(jié)歸納。時(shí)間到后，各小組派一名同學(xué)到各自的黑板板書(shū)答案。最后，糾錯(cuò)、評(píng)分、整理。

活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所給任務(wù)，小組最終得分由以下幾部分構(gòu)成：(1)完成分。各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)加5分；(2)板書(shū)分。幾號(hào)同學(xué)板書(shū)加幾分，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真加5分，不認(rèn)真者不得分；(3)任務(wù)分。根據(jù)題目的準(zhǔn)確率，給出該小組的題目得分。三組分?jǐn)?shù)累加即為該小組的最終考核得分。

這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生最大的吸引力在于其神秘與可預(yù)見(jiàn)性。各小組抽簽，其神秘性對(duì)學(xué)生很有吸引力，且能保證競(jìng)爭(zhēng)的公平。雖然任務(wù)內(nèi)容未知，但學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)了解任務(wù)內(nèi)容的大概，所以課前有可以努力的方向，這就保證了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外，每組題目的最后可設(shè)置附加題，相當(dāng)于內(nèi)容拓展，答對(duì)者分?jǐn)?shù)加倍，有利于學(xué)生的拓展拔高。需要提出的是，在引入這個(gè)活動(dòng)前，老師需要先分別指導(dǎo)各小組如何進(jìn)行合作與分工，這樣才能保證各小組在合作總結(jié)重點(diǎn)時(shí)不同層次成員的學(xué)習(xí)效果。

三、超級(jí)模仿秀

這是小組合作展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與表達(dá)能力。比如，從適合中學(xué)生看的電影中截取片段（故事性強(qiáng)，不抽象），將臺(tái)詞告訴學(xué)生。先帶領(lǐng)該組成員有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)臺(tái)詞中的重點(diǎn)詞句 （跟最近所學(xué)內(nèi)容相關(guān)最好），再讓組員們一起練習(xí)。然后指導(dǎo)成員分角色練習(xí)，逐步加入表演。整個(gè)過(guò)程下來(lái)需要一周左右的時(shí)間。最后選取合適的時(shí)間讓該組成員展示表演成果。表演結(jié)束后，觀眾根據(jù)表演內(nèi)容猜劇情，并對(duì)展示小組進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)總結(jié)。如果總體完成情況好，將給學(xué)生一次完整看電影的機(jī)會(huì)。這個(gè)活動(dòng)可根據(jù)課程安排每周或幾周進(jìn)行一次。

以上所有活動(dòng)的一個(gè)根本保障是，每個(gè)學(xué)生都重視小組合作。只有學(xué)生將自己看作小組的一員，關(guān)心和重視這個(gè)小集體，才會(huì)在課堂中自主學(xué)習(xí)、積極展示，為小組爭(zhēng)光、為自己爭(zhēng)光。同時(shí)，在每項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始前，老師必須將活動(dòng)要求、考核規(guī)則向同學(xué)們傳達(dá)清楚，并下達(dá)清晰的活動(dòng)指令。英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，老師在保證考核執(zhí)行力的同時(shí)要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題靈活變通，不合理的地方當(dāng)堂或課后及時(shí)做出調(diào)整，從而保證活動(dòng)的長(zhǎng)久生命力。

[1]周興東.課堂興趣六招[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2004(5)：32-33.

[2]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002.